2019年(秋)二年級語文上冊 7.21 狐假虎威教案 新人教版.doc

2019年(秋)二年級語文上冊 7.21 狐假虎威教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣導(dǎo)入。 1同學(xué)們，我們就已經(jīng)學(xué)過寓言了，誰來說說什么是寓言？ 找學(xué)生說，出示課件 。 今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事： 他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？ 2板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。 問： “假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：ji、ji）在這里應(yīng)讀ji,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！ 二、初讀課文： 1標(biāo)出自然段。 2指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？ 假（假如）（假設(shè)）威（威風(fēng)）（威力）尋（尋找）（尋人）撲（撲向）（撲倒）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）（轉(zhuǎn)輪）扯（扯開）（扯斷）嗓（嗓音）（嗓門）派（派人）（門派）抗（對抗）（反抗）爪（雞爪）（爪子）趟（一趟）（趕趟）豬（小豬）（母豬）納（容納）（收納）悶（悶悶不樂）（納悶）受（接受）（受到）騙（騙人）（騙子）借（借錢）（借書）3再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。） 4為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由： 5查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。 6這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。） 三、精讀課文、理解課文。 1學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威” （）出示練習(xí)：你覺得狐貍是一只（ ）的狐貍，老虎是一只（ ）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。 （）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。） （3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。 2學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾” 過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。 （1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？ （2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？ （3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對 “骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。） 練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬?）。 （4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。 （6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。 3學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威” （1） 仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。 （2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？ 隨著學(xué)生的回答，出示下列板書： “狐： 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)”“虎 ： 半信半疑 東張西望” （3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？ 通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？ “神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？ （4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？ （5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！?（6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。 出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（ ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（ ） “假”的意思是（ ）。板書“假”“威”的意思。 （7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。 4總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。） 5分角色朗讀（表演）課文。 三、拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。1.把這個(gè)童話故事講給你的爸爸媽媽聽。2.以“狐貍到處行騙干壞事”為題編一個(gè)小故事。四、教學(xué)生字。1觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識(shí)字方法。 2講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。3學(xué)生描紅。五、反饋檢測、課后訓(xùn)練：1（ ）頭擺（ ） 東（ ）（ ）望 （ ）氣（ ）現(xiàn) 狐（ ）虎（ ） 2.比比組詞 派（ ） 爪（ ） 膽（ ） 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ） 板書設(shè)計(jì)：狐（假）虎先行 隨后 百獸都跑教學(xué)反思：我引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不只要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。要記住老師應(yīng)起指導(dǎo)作用。附送：2019年(秋)二年級語文上冊 7.22 狐貍分奶酪教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會(huì)寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。 2、讀懂故事中狐貍做了什么事。 3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。 4、能分角色演一演這個(gè)故事。 重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)狐貍的形象。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入談話 激發(fā)興趣 同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾） 今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）狐貍分奶酪二、走進(jìn)故事 感悟道理我們先來學(xué)習(xí)狐貍分奶酪 （1）這篇課文講了狐貍干了什么事？ （2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。 熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。這時(shí)有只狐貍跑了過來。“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道?！拔覀冇袎K奶酪，不知道該怎么分。”熊弟弟對狐貍說。“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半?！澳惴值貌粍?！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點(diǎn)兒?！焙傋屑?xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的-?！闭f著便在大的這半塊上咬了一口?！翱墒乾F(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來。于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個(gè)半塊又大了點(diǎn)兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下?！澳憧烧鏁?huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。”狡猾、聰明、奸詐、善辯（3）你從文章的什么地方看出來的？ 小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時(shí)候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。（4）指導(dǎo)朗讀 分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍3、讓我們回顧一下是怎么閱讀狐貍分奶酪這篇故事的內(nèi)容。 4、簡單匯報(bào)狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？三、童話的特點(diǎn)： （1）擬人化描寫 （2）想象豐富 （3）有趣有理 四、總結(jié)收獲 布置小練筆 假如你想寫一個(gè)狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，老師期待著 一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時(shí)，一只狐貍從樹下經(jīng)過，看了看烏鴉，對她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道:“哎呀，剛才說不去就好了！”拓展練習(xí)，仿編故事 狐貍還會(huì)有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。五、推薦閱讀 拓展提升 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想這是一只怎樣的狐貍？ 二、檢查學(xué)習(xí)生字。 1、認(rèn)真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。 區(qū)分：拌與伴，分別組詞2、小組展示學(xué)習(xí)。 3、全班交流。 三、學(xué)習(xí)詞語 讀一讀，記一記。開始 起始 始終 幫忙 幫助 幫手方便 便利 便于 整個(gè) 整數(shù) 完整四、指導(dǎo)書寫 1、找出難寫的生字。兩個(gè)復(fù)雜的字：掰、嚷2、指名說說難寫的生字。 3、練習(xí)組詞。 撿（撿到）（撿拾）酪（奶酪）（乳酪）倆（他倆）（我倆）始（始終）（開始）拌（攪拌）（拌飯）幫（幫忙）（幫助）嚷（吵嚷）（叫嚷）瞧（瞧見）（瞧著）便（方便）（便利）輪（車輪）（輪胎）剩（剩下）（剩余）整（整個(gè)）（整齊）4、教師示范。 5、學(xué)生練習(xí)。 五、作業(yè) 1、生字詞語抄寫。 2、完成練習(xí)冊。 板書設(shè)計(jì)：23狐貍分奶酪 一半大 一半小左一口 右一口成員不團(tuán)結(jié) 奶酪被吃光教學(xué)反思：這篇課文有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個(gè)人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對成員內(nèi)部來講，要團(tuán)結(jié)，不計(jì)較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。學(xué)生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。我推薦學(xué)生閱讀“狐貍”群文閱讀選文，包括教材后面的狐貍養(yǎng)雞系列，因?yàn)槿何哪艽蜷_學(xué)生人文教育的眼界，培養(yǎng)他們的思考能力，提高他們的人文素養(yǎng)。