2019年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 鳥(niǎo)的紋樣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蘇少版.doc

2019年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 鳥(niǎo)的紋樣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蘇少版一、 教學(xué)前期分析（一）教材內(nèi)容分析教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)第6冊(cè)第10課鳥(niǎo)的紋樣，在上一節(jié)課寫(xiě)生鳥(niǎo)和家禽的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抓住鳥(niǎo)的特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)化、添加等裝飾方法設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的紋樣，使鳥(niǎo)的形象比現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)更美麗、更豐富、更生動(dòng)。是以生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)和家禽為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鳥(niǎo)和家禽的形態(tài)特征，并抓住鳥(niǎo)和家禽的特征進(jìn)行寫(xiě)生。同時(shí)也讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)紋樣的裝飾美，并在設(shè)計(jì)制作鳥(niǎo)紋樣的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。鳥(niǎo)紋樣的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固和加深，也是為后面學(xué)習(xí)適合紋樣做好鋪墊。（二）學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事，喜歡探尋生活中的美好事物，想象力豐富，具備良好的觀(guān)察能力和分析能力。并且通過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步積累了點(diǎn)、線(xiàn)、面和紋樣知識(shí)。在上一節(jié)課寫(xiě)生鳥(niǎo)的練習(xí)中，學(xué)生觀(guān)察能力和寫(xiě)生水平得到了鍛煉，對(duì)寫(xiě)生鳥(niǎo)的特征已經(jīng)熟悉。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)運(yùn)用一些裝飾方法，將寫(xiě)生鳥(niǎo)裝飾成紋樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是上一節(jié)課的延續(xù)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的紋樣的表現(xiàn)特征，欣賞并發(fā)現(xiàn)紋樣以點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩組合產(chǎn)生的裝飾美。（二）操作目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)化、添加等裝飾方法設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的紋樣。（三）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)在變化裝飾成紋樣后產(chǎn)生的圖案美，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。（四）道德目標(biāo)：提倡學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，珍愛(ài)大自然。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)紋樣，知道設(shè)計(jì)紋樣的方法有夸張、簡(jiǎn)化、添加等。能用學(xué)到的方法設(shè)計(jì)鳥(niǎo)紋樣。（二）教學(xué)難點(diǎn)：能抓住寫(xiě)生鳥(niǎo)的外形特征，選擇適合的裝飾方法，巧妙運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面創(chuàng)作設(shè)計(jì)出富有變化的鳥(niǎo)紋樣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：（一）教師準(zhǔn)備：多媒體輔助課件、教師示范工具（二）學(xué)生準(zhǔn)備：寫(xiě)生鳥(niǎo)的作業(yè)、 記號(hào)筆、水彩筆等繪畫(huà)工具五、教學(xué)過(guò)程：（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.教師一邊用多媒體展示森林情境，一邊用語(yǔ)言描述故事情節(jié)：聽(tīng)說(shuō)森林里要舉行一個(gè)盛大的化裝舞會(huì)，各種各樣的鳥(niǎo)從四面八方趕回森林。 提問(wèn)：有哪些鳥(niǎo)趕來(lái)了呢? 你是怎么認(rèn)出他們的？從鳥(niǎo)的外形、羽毛的花紋和色彩說(shuō)說(shuō)它們各有什么特征。小結(jié)：看來(lái)小朋友們寫(xiě)生鳥(niǎo)的時(shí)候是抓住了特征來(lái)畫(huà)的，所以我們一看特征就知道是什么鳥(niǎo)了。各種鳥(niǎo)都有自己的特征，外形不同、羽毛的花紋、色彩也不同。（二）觀(guān)察比較，初識(shí)紋樣特征1.正當(dāng)鳥(niǎo)兒們?cè)跒榛b舞會(huì)出謀劃策的時(shí)侯，鳥(niǎo)群中突然來(lái)了一位不速之客。它會(huì)是誰(shuí)呢？（教師在寫(xiě)生的鳥(niǎo)旁邊出示另一只有紋樣變化的鳥(niǎo)鸚鵡）2.引導(dǎo)小朋友們從外形上、羽毛顏色上來(lái)猜一猜這位不速之客到底是誰(shuí)呢？ 你是怎么猜到的？小朋友們從彎彎的大嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴看出來(lái)是鸚鵡。3.欣賞、觀(guān)察、比較不同的鸚鵡組織學(xué)生小組討論：（1）圖1圖2在造型和色彩上有什么不同?（2）找一找圖2哪些地方發(fā)生了變化？（3）變化后的鸚鵡給我們什么感覺(jué)？學(xué)生分小組討論并匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答，教師及時(shí)歸納出變化鳥(niǎo)紋樣的方法有夸張、變形、簡(jiǎn)化、添加等。）教師小結(jié)：這種運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)化的方法來(lái)變化鳥(niǎo)的外形，并運(yùn)用點(diǎn)線(xiàn)面添加花紋來(lái)裝飾的鳥(niǎo)圖案，我們稱(chēng)它為鳥(niǎo)的紋樣。（三）欣賞作品，感受紋樣裝飾之美提問(wèn)：你還能描述其他讓你印象深刻的紋樣嗎？展示漢代畫(huà)像磚和苗族織品上的鳥(niǎo)紋樣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)作品中，多種紋樣組合的魅力。（四）示范引領(lǐng)，打開(kāi)紋樣創(chuàng)作之門(mén)帶領(lǐng)學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)做孔雀的紋樣，用點(diǎn)、面進(jìn)行裝飾。為他們自己創(chuàng)作打下鋪墊。（五）大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)紋樣設(shè)計(jì)的樂(lè)趣1創(chuàng)作題目：運(yùn)用喜歡的裝飾方法，為自己寫(xiě)生的鳥(niǎo)創(chuàng)作一幅鳥(niǎo)的紋樣。2學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想：為哪只鳥(niǎo)設(shè)計(jì)紋樣？準(zhǔn)備用哪些裝飾方法來(lái)表現(xiàn)？3出示作業(yè)要求：（1）抓住鳥(niǎo)的特征進(jìn)行創(chuàng)作。（2）運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)化、添加等方法裝飾鳥(niǎo)的紋樣。（3）構(gòu)圖飽滿(mǎn)、色彩鮮艷。4學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。（六）多元評(píng)價(jià)，提升設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力1.將完成的鳥(niǎo)紋樣貼在森林背景上，學(xué)生圍繞作業(yè)要求相互評(píng)價(jià)。2.請(qǐng)小作者介紹自己的創(chuàng)作思路和想法，并對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.師生一起欣賞作品，分析作品的設(shè)計(jì)方法，對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。六、教學(xué)反思本課在情境教學(xué)的鋪墊下，一個(gè)美麗的關(guān)于鳥(niǎo)的故事開(kāi)始了整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師以一個(gè)個(gè)優(yōu)美的小故事引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂。使學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)下，輕松愉快地學(xué)習(xí)著。此時(shí)學(xué)生的情感被觸動(dòng)、被感染，學(xué)生的思維被拓展，自主創(chuàng)新的意識(shí)被激發(fā)，自然而然創(chuàng)作出一幅幅造型優(yōu)美、色彩鮮艷、極具裝飾性的鳥(niǎo)紋樣。精彩的情境故事啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感，有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)鑄就了學(xué)生創(chuàng)作的搖籃。學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、創(chuàng)造能力都得到了提升，精彩展現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的“學(xué)科育人價(jià)值”。并成功做到了以下二點(diǎn)結(jié)合。在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)要考慮到每個(gè)學(xué)生能力之間的差異，高度關(guān)注每位學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的不同狀態(tài)；在活動(dòng)中要盡量呈現(xiàn)學(xué)生所能達(dá)到的不同高度和難度。有時(shí)教師往往將問(wèn)題放下去以后就放手不管，組織學(xué)生小組合作，讓學(xué)生自己去討論解決，顯然這種合作交流也是不對(duì)的，教師非但要“管”，而且當(dāng)學(xué)生確實(shí)無(wú)法解決困難的時(shí)候，應(yīng)適時(shí)疏導(dǎo)。特別是針對(duì)弱勢(shì)群體，要站在學(xué)生的立場(chǎng)與觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和層次上進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，可以允許每一個(gè)同學(xué)先在小組里先進(jìn)行交流，匯總后再在班級(jí)里討論，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與小組活動(dòng)中來(lái)，最終來(lái)解決問(wèn)題。只有這樣，才使得個(gè)體學(xué)生在小組合作中既有個(gè)體的展現(xiàn)又反映了小組的整體水平。線(xiàn)條的魅力的評(píng)價(jià)： 此教學(xué)設(shè)計(jì)頗有新意，立意有一定的高度。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生真正明白什么是美術(shù)。而不僅僅停留在術(shù)的高度。我們不難發(fā)現(xiàn)花了很多的心思來(lái)撰寫(xiě)這份教學(xué)設(shè)計(jì)。把一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的線(xiàn)條課上的如此生動(dòng)、有趣。以多個(gè)情景故事為載體，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在整體把握教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)之中，貫穿于整堂課的教學(xué)。從童話(huà)故事導(dǎo)入開(kāi)始就牢牢吸引了學(xué)生的注意。注意與學(xué)生的溝通與互動(dòng)，通過(guò)一問(wèn)一答的方式，引出自己的教學(xué)重點(diǎn)，很好的完成了自己的教學(xué)目標(biāo)。 運(yùn)用道具和圖片豐富課堂的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)策略的制定，也是井井有條，思路清晰，道明了自己的教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)媒體。但在課堂創(chuàng)作，靈感迸發(fā)這一環(huán)節(jié)，給予的啟示太少，只是讓學(xué)生自己講一下就草草帶過(guò)，并沒(méi)有用一些啟示性的語(yǔ)言或圖片，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。主要考慮到創(chuàng)作這部分比較重要。所以要有所注重。附送：2019年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-浙教版小學(xué)三年級(jí)年級(jí) 三年級(jí) 學(xué)科 美術(shù) 任課教師 汪彤 指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，根據(jù)視覺(jué)的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解基本美術(shù)術(shù)語(yǔ)的意思和一般的表達(dá)方式，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)精美剪紙藝術(shù)和美術(shù)作品的欣賞，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的了解，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，同時(shí)獲得美術(shù)知識(shí)。2、將二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的對(duì)線(xiàn)條的認(rèn)識(shí)提高到線(xiàn)條的裝飾運(yùn)用當(dāng)中，進(jìn)一步鞏固二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的想象,繼而達(dá)到學(xué)以致用的目的。3、將繪畫(huà)與手工相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，打破美術(shù)教學(xué)中以繪畫(huà)為中心的單一教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣、愛(ài)好和創(chuàng)造能力。4、繪畫(huà)方面?zhèn)戎赜诓使P畫(huà)學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生的造型能力、表現(xiàn)能力已經(jīng)有了一定的訓(xùn)練，所以他們已具備了一些基本的美術(shù)素養(yǎng)。能夠欣賞美術(shù)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的評(píng)述。但是，這只是初步的，并沒(méi)有達(dá)到一個(gè)高的層次，學(xué)生的造型能力、表現(xiàn)能力需要更進(jìn)一步的提高。這一階段的學(xué)生想象力比較豐富，畫(huà)畫(huà)有了自己的觀(guān)點(diǎn)，有了一些個(gè)性化的東西，這是一個(gè)提高。教學(xué)內(nèi)容分析本冊(cè)教材以促進(jìn)人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以公民必備的美術(shù)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，注意貼近同學(xué)們的學(xué)校生活和社會(huì)生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。同學(xué)們應(yīng)自主、主動(dòng)、合作、探究、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)提高質(zhì)量指施1、由于教材畫(huà)面較小，教師教學(xué)中應(yīng)該準(zhǔn)備一些大幅的范畫(huà)掛圖或用粉筆在黑板上作演示，使學(xué)生都能看得清楚。2、一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實(shí)物，而課本中的平面實(shí)物圖像不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。為克服這一方面的不足，教師教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該準(zhǔn)備一些必要的實(shí)物，使教學(xué)更直觀(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量。3、根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學(xué)生的實(shí)際情況，突出美術(shù)課的特色教學(xué)。實(shí)施方法1、 嚴(yán)格教學(xué)要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，規(guī)范作業(yè)批改和評(píng)講。2、 充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富教學(xué)資源。3、 加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作，努力按教材上好每個(gè)教學(xué)內(nèi)容。4、 建立作業(yè)過(guò)關(guān)制度，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量管理。5、 分層教學(xué)，對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生。6、 組織年級(jí)作業(yè)比賽，組織優(yōu)秀習(xí)作展覽。w W w .x K b 1.c o M7、開(kāi)展校外美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊美術(shù)視野。個(gè)人教科研專(zhuān)題課堂教學(xué)有效性周次起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容及復(fù)習(xí)、檢測(cè)、考試安排12 1 色彩的明度漸變3 2色彩的純度漸變43 風(fēng) 4 風(fēng)箏55 你見(jiàn)過(guò)哪些飛機(jī) 66 想像中的飛機(jī) 7 我也能造飛機(jī)78快樂(lè)卡通89鳥(niǎo)和家禽 10 鳥(niǎo)的紋樣911 水墨畫(huà)鳥(niǎo)1012 我做的鳥(niǎo)和家禽 13我是一只小小鳥(niǎo)1114會(huì)說(shuō)話(huà)的手 15 巧包裝1216 老房子1317 門(mén)、窗、墻1418 我造的小房子 19漂亮的房間1520 形形色色的人1621 夢(mèng)中的我1722 玩沙去18期末考試19系列資料 www.xkb1.com