2019-2020年北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《流動(dòng)的畫(huà)》表格式教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)流動(dòng)的畫(huà)表格式教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)技能：1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、臉“9個(gè)生字2 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3 正確讀懂課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題4 根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，獎(jiǎng)勵(lì)圖章教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課1 同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？為什么喜歡？2 有一首寫(xiě)畫(huà)的古詩(shī)，還 記得嗎？這首詩(shī)告訴了 我們什么？3 今天老師給同學(xué)們也帶來(lái) 了 一幅畫(huà)你們想看 嗎？4 “流動(dòng)”是什么意思？學(xué)生自由發(fā)言背詩(shī)畫(huà)理解“流動(dòng)”的 意思自主識(shí)字通讀課文1 請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到14頁(yè)，對(duì)照字表運(yùn)用圈畫(huà)的方法讀課文2 認(rèn)字比賽3 檢查認(rèn)字情況4 自己把課文多讀幾遍，爭(zhēng)取正確流利的讀課文5 小組輪流讀課文遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決小組內(nèi)識(shí)字比賽認(rèn)讀生字詞發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正細(xì)讀課文1 學(xué)習(xí)第一段1 指名讀第一段，其他同學(xué)邊讀邊聽(tīng)，這段告訴什么？2 “流動(dòng)的花”是 怎樣畫(huà)的 ？哪幾句描寫(xiě)了話的景色？3 用自己的話說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)的景色4 為什么管他叫“流動(dòng)的畫(huà)”5 誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣把這段讀出來(lái)2 學(xué)習(xí)第二段1 指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段告訴我們什么？2 說(shuō)一說(shuō)這段不懂得地方3 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容“我忽然看見(jiàn)”“我忽然看見(jiàn)”了什么呢 ？讀到這里該怎樣讀為什么媽媽夸我是個(gè)聽(tīng)話的好孩子4 指導(dǎo)朗讀指名讀，其他同學(xué)傾聽(tīng)思考老師提出的問(wèn)題抓住課文主要句子學(xué)生自己小聲讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子小組交流全班匯報(bào)有感情朗讀聽(tīng)老師范讀傾聽(tīng)思考，說(shuō)出自己的理解小組展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)我 可能看到了什么？開(kāi)放提問(wèn)拓展延伸1 組織討論課文中的 “我”是個(gè)懂事的孩子，不破壞窗外祖國(guó)的畫(huà)，我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)作“懂事的娃娃”2 學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫(huà)中景，那畫(huà)中還可以有哪些景物呢？仿照書(shū)中的句子，試寫(xiě)。學(xué)生小組討論交流，全班匯報(bào)。允許不同層次的學(xué)生右邊縣上的差異記憶生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1 游戲鞏固生字教師貼出一幅美麗的圖畫(huà)，圖畫(huà)上寫(xiě)有生字的 “智慧果”，組織學(xué)生采摘，實(shí)際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。2 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字學(xué)生積極地參與到游戲當(dāng)中，實(shí)際生字，交流記字的方法。學(xué)生認(rèn)讀生字，說(shuō)出偏旁，數(shù)出筆畫(huà)，掌握每個(gè)字的筆順。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫(xiě)的漂亮，然后學(xué)生觀看教師的示范。附送：2019-2020年北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)火紅的楓葉2課時(shí)表格式教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)技能：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖生字卡教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮呢？2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？3.板書(shū)課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師學(xué)習(xí)新課1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。板書(shū)重點(diǎn)：多音字 ：翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字：易錯(cuò)形的字：（注意筆順）3.課堂組詞（開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。4.教師出示生字卡片檢查鞏固。5.再讀課文思考然而一詞的意思 1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，互相指導(dǎo)，3.學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀5.傾聽(tīng)思考布置作業(yè)1.抄寫(xiě)課文生字2.給課文生字組詞3.熟讀課文記錄作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)火紅的楓葉多音字 ：翹舌音字：三拼音字：鼻音字：易錯(cuò)形的字： 火紅的楓葉 （第2課時(shí)）知識(shí)技能：1 指導(dǎo)朗讀2 賞析誦讀3 分析理解課文教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)檢查同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)思考進(jìn)行新課1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？2.這一段為我們講了些什么？時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 干什么3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？作者的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個(gè)自然段告訴了我們？誰(shuí)來(lái)讀這一段？作者是怎樣寫(xiě)出楓葉的紅的？ 5.這一段除了寫(xiě)楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這種像的寫(xiě)法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。6.作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。 比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好？說(shuō)出理由。齊讀課文第一自然段（楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時(shí)注意快慢、輕重）把寫(xiě)楓葉紅的句子用“”劃出來(lái)，讀一讀。仿照課文“比還，比還”說(shuō)一句話。請(qǐng)用“”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說(shuō)比喻句。討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？拓展升華你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。傾聽(tīng)思考板書(shū)設(shè)計(jì)尋找紅楓葉走來(lái)走去 總以為 終于 顏色：比還，比還火紅的楓葉 找到紅楓葉 形狀：像做楓葉賀卡送給老師