2019-2020年四年級語文下冊 踢毽子教案 教科版.doc

2019-2020年四年級語文下冊 踢毽子教案 教科版教學(xué)內(nèi)容：踢毽子教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀課文，體會童年的生活樂趣和純真的情感。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：了解做毽子的方法，從中體會到自己動手做毽子的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。 （激趣導(dǎo)入） 4同學(xué)們，你們課間愛做什么游戲。大家既然這么愛踢毽子，想不想親自動手做一個呀？讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋”吧！板書課題：踢毽子二、自讀自悟，整體感知。 221、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解做毽子的步驟。2、小組內(nèi)互讀，有疑問的地方標(biāo)在書上。3、結(jié)合實物，理解課文。（1）、出示毽子，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、議、畫的方式，明確毽子是如何做出來的，什么樣的毽子既美觀又好踢。（2）、學(xué)生自由匯報自己讀懂了什么，有什么疑問，師生共同解決。4、拓展延伸。你還會做什么玩具，從中有什么感受？三、檢查識字。 101、出示生字所在的詞語。（同座之間互相交流記憶）2、學(xué)生自由讀后教師指生讀3、教師提醒學(xué)生注意：“黏”是多音字（板書）。四、總結(jié) 4 說說本節(jié)課有什么收獲五、教師建議：課間進行踢毽子比賽，共同感受活動的樂趣。板書設(shè)計：快樂讀書屋 做毽子“黏”是多音字：zhn,粘貼；nin，同“黏”教學(xué)反思：本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時不能準(zhǔn)確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。附送：2019-2020年四年級語文下冊 迎接綠色 2教案 北京版教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識與技能：1.有感情地朗讀課文。能按要求背誦并抄寫 一段話。2.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子的意思。（二） 過程與方法：1.通過多種形式朗讀，使學(xué)生理解、感悟文章內(nèi)容及表達的情感。2.運用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解難句。3.在閱讀中通過理解、比較，感受綠色給大家生活帶來的變化。（三） 情感、態(tài)度、價值觀： 了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往珍惜，以及對生活的熱愛。教學(xué)重點： 了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點句子的意思。教學(xué)設(shè)計思想：一、教材說明：迎接綠色一課是一篇精讀課文。文章以樓房為背景，以一株絲瓜為主線，講述了平時不大來往的鄰居，因為這株野生的絲瓜而加強了聯(lián)系，表現(xiàn)了現(xiàn)代城市生活中的人們對綠色的向往和珍惜，表達出對生活的熱愛。本課書對農(nóng)村孩子來說理解起來，略有難點，因為他們感受不到城市生活中人與人交往的距離，感受不到生活的壓抑。為此，在學(xué)習(xí)中要給孩子提供相關(guān)資料，讓學(xué)生有所體驗，有所感受。本節(jié)課教學(xué)的重點在于讓學(xué)生了解綠色的可愛，人們是怎樣愛護它，珍惜它的，以及對生活的熱愛。二、教學(xué)指導(dǎo)思想：（一）教學(xué)方法形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用：1.以“這株綠色”為主線，以“迎接綠色，珍惜綠色”為核心，貫穿于教學(xué)的始終。上課之初引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對問題學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，幫助學(xué)生理解課文。 3.在語言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、畫、批注，發(fā)揮學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如語言訓(xùn)練中，讓學(xué)生仿照例句，加以想象說比喻句等。（二）努力開發(fā)課程資源，體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”因此，在教學(xué)設(shè)計中，我靈活運用教材，抓住重點，難點，引導(dǎo)學(xué)生逐步走入文本，走近作者。一、設(shè)計思路：在新授課上，我以“綠色”為線索，以“迎接綠色，珍惜綠色”為核心，設(shè)計了“以感受綠色的美好導(dǎo)入感受綠色的可愛感受人們怎樣愛護綠色的感受無綠色和有綠色生活的變化”的教學(xué)思路。（一）導(dǎo)入，欣賞綠色的圖片，感受綠色的美好。（二）初讀課文，回顧文章主要內(nèi)容。（三）讀文章第三部分，感受這株綠色的可愛（四）學(xué)習(xí)文章第三部分，感受人們對綠色的喜愛，對綠色的向往。（五）學(xué)習(xí)文章第二、四部分，閱讀中感受綠色給生活帶來的變化。教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入：1.請同學(xué)們欣賞一組圖片：看到這些圖片，你有怎樣的感受。（放映綠色植物，滿眼綠色的圖片）2.綠色給我們的城市平添了生機勃勃的景象，綠色給每個人帶來快樂，綠色更是健康生活的體現(xiàn)。我們喜愛綠色，向往綠色，用雙手迎接綠色?？磮D片，交流感受。為學(xué)生搭建體驗美，感受美的平臺。同時，為幫助學(xué)生感受文章表達的情感鋪石引路。二、初讀課文一棟高樓中，因為一株綠色使得居住在這里的人們的生活發(fā)生了巨大的變化，這是怎么回事呢？打開語文書讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事。讀課文初讀課文，整體感知文章內(nèi)容三、深入理解課文：（一）感受綠色絲瓜的可愛人們迎接的是怎樣的綠色？默讀課文第三部分，邊讀邊將描寫絲瓜的語句畫下來，想一想這是一株怎樣的絲瓜，你有怎樣的感受。你覺得絲瓜像什么？ 隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了（樓和樓之間的電線上）?；?，（ ），滿樓清香；葉，（ ），鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，（ ）地垂著，陽光一照，露珠在葉間（ ），風(fēng)一吹，是（ ）。（1） 這株絲瓜，是從樓角長出來的。樓角處有一堆土。就這點間隙，竟容得下蓬蓬勃勃的生命。（生命力旺盛，頑強）（2） 不想，沒過幾天絲瓜便破籠而出。（3） 隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上?；?，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，陽光一照，露珠在葉間閃爍，風(fēng)一吹，是晶瑩的風(fēng)鈴。（絲瓜生命力頑強，惹人喜愛。）（看圖片，感受絲瓜的可愛。）有語氣地朗讀，將自己的感受表達出來。（4） 試著按課文內(nèi)容填空：直接引入文章重點，讓學(xué)生在讀中感受絲瓜的可愛，激發(fā)學(xué)生喜愛綠色的情感。讀書不是一遍又一遍不假思索地讀、機械地、低效率地讀，而是要掌握科學(xué)的方法，通過讀去體會文章獨特的韻味。只有讀地投入，才會在讀中感悟、讀中思考、讀中尋找答案、讀中與作者產(chǎn)生共鳴，讀中提高閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維。絲瓜的可愛能深深吸引學(xué)生的閱讀興趣，很快將學(xué)生引入文章內(nèi)容中。選擇閱讀教學(xué)的切入點是提高閱讀教學(xué)實效性的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。（二）感受人們對綠色的喜愛與向往。1.這么可愛的絲瓜，這么可愛的綠色，難怪人們是那么的喜愛他們。人們是怎樣迎接它的，你從哪些地方能感受到人們對它的喜愛。2.請你從文中選擇一種人物試著有語氣地讀一讀。3、樓中還有很多居民，文中沒有介紹，請你加以想象，試著說一說還有誰，他們又會怎樣迎接綠色。老師適時點撥1.默讀課文，邊讀邊將描寫人們迎接綠色的語句畫下來，想一想從哪些語句中感受到人們對綠色的喜愛。2.選擇你最喜歡的語句，試著有語氣地讀一讀，感受人們對綠色的喜愛。（1） 王叔從街上買來鐵絲，一邊忙著遞竹竿、拉鐵絲（2） 從此我家陽臺窗戶不關(guān)她還把撐衣的竹竿伸出去，（3）4樓的老張是個釣魚迷（3）全班交流。讀書是學(xué)生自身的一種參與、體悟行為。如果失去學(xué)生的自主性、主動性，強迫學(xué)生被動讀書，那么學(xué)生的興趣與情感無法體現(xiàn)，學(xué)生的閱讀就會成為一種負(fù)擔(dān)，就會成為一種“有口無心”的形式過程，必然落入死讀書的窠臼。所以教師要從學(xué)生的愛好、認(rèn)知水平、閱讀能力出發(fā)，有的放矢地組織教學(xué)，給學(xué)生留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時間和空間，提供展示自我的平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜歡的部分，進行欣賞揣摩、誦讀，促使學(xué)生主動讀書，幫助學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高教學(xué)實效性。（三）感受綠色給人們的生活帶來的變化。1.人們是那樣喜愛綠色，向往綠色，除了綠色可愛這個原因以外，還有其他原因嗎？ 請你讀一讀課文的第一部分和最后一個自然段，看一看你讀懂了什么？你有什么不懂的問題？ 2.多么美麗的景象呀，多么美好的景象呀！有語氣地再讀課文，感受美。 預(yù)設(shè)讀懂了：綠色植物使鄰里之間的關(guān)系發(fā)生了變化，使人們的生活變得更加快了。預(yù)設(shè)不懂的問題：“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機?！边@句話是什么意思？ 小組合作交流。 四小結(jié)：1.綠色改變了人們的生活，拉近了鄰里之間的距離。人間真情因為這株綠色而顯得更加美好。讀了這篇課文后，你有怎樣的感受呢？2.綠色給我們的生活帶來了這么多快樂，我們更應(yīng)珍惜它們，愛護它們。試著將自己的感受寫下來。交流讀寫結(jié)合，讀寫相長，體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合。這樣，學(xué)生既牢固掌握了知識，又提高了寫作能力，為提高學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)服務(wù)。板書設(shè)計： 絲瓜可愛 迎接綠色 增添樂趣，充滿生機 人們喜愛效果分析： 本課教學(xué)設(shè)計依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念采用交流討論、課件演示、自主參與的多種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。一、引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。（一）在教學(xué)中對一些優(yōu)美的句子、片斷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，反復(fù)閱讀的機會，在體驗中，品味文中的美味，使學(xué)生充滿感情。這樣不僅可以幫助學(xué)生增進文字鑒賞力，強化語感，又可以幫助學(xué)生積累語言材料，從而培養(yǎng)學(xué)生積累與運用語言的綜合實踐能力。（二） 在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如在感受絲瓜的美麗時，在學(xué)生誦讀比喻句后，讓學(xué)生加以想象，試著說一說絲瓜像什么。既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又練習(xí)說比喻句，語文教學(xué)的工具性與人文性得到有效的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)人們怎樣保護綠色后，讓學(xué)生試著說一說樓中還會有哪些人，他們是怎樣迎接綠色的，為學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)搭設(shè)橋梁。二、多媒體課件與語文閱讀教學(xué)有機整合，使教與學(xué)的活動更加豐富多彩。 多次借助多媒體課件，圖、文、聲、像融為一體的多媒體技術(shù)，為想象，背誦訓(xùn)練提供了生動的內(nèi)容，同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性，深入淺出、形象直觀地使學(xué)生理解課文內(nèi)容，獲取知識，并讓學(xué)生進一步理解課文的重、難點。使學(xué)生有說的內(nèi)容，有背的情境，積累的愿望。