2019-2020年語文A版五年級上冊《想當一棵樹》教學設(shè)計.doc

2019-2020年語文A版五年級上冊想當一棵樹教學設(shè)計教學目標、會認2個生字，會寫5個字，自主積累詞語。、有感情地朗讀課文，背誦課文。、理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。4、激發(fā)學生說、寫的興趣，續(xù)寫詩歌。教學重難點、背誦課文，理解課文，回答課后問題。、體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。教學準備、教師演示文稿。、學生預習課文。教學安排課時教學過程 第一課時一、導入新課：1、欣賞歌曲：同學們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放好大一顆樹。提問：聽了歌曲，你知道了什么？2、學生自由發(fā)言。3、揭示課題：下面，我們再欣賞一首寫樹的詩想當一顆樹。（板書課題）4、生說說自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹的特點：1、指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。（由二、三名學生接讀課文，教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。）2、組織學生討論，談?wù)剬φn文的初步了解。（1）課文共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)分別寫了樹的什么特點？（2）還有哪些詞語不理解嗎？炙熱：像火烤一樣的熱，形容極熱。姿態(tài)：詞語有兩層意思，一是姿勢、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài)，也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。雅量：寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。3、指導學生用一段話概括出樹的特點。4、給學生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見解。三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩情：1、師：詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什么。（提示學生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想）2、生：讀詩句，談?wù)勛约合氲降氖虑?，想到的人?、課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人？什么叫借物喻人？課外找一找寫樹的詩文。四、課堂練習：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩中的詞語。（見演示文稿）大樹常常是（ ）寡言、不吵不鬧，它（ ）挺拔，不怕（ ）的太陽，有甘于奉獻的（ ）。有時候，大樹也很頑皮（ ），悄悄和你開個小玩笑。2、朗讀課文。3、抄寫生字新詞。五、作業(yè)設(shè)計。、把課文讀熟，背給家長聽。、抄寫新詞，一個寫4遍，生字擴詞，并聽寫。 第二課時一、朗讀課文，背誦課文，導入新課：1、檢查學生朗讀、背誦課文的情況。2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（詠柳），現(xiàn)代的詩文中更是有樹（鳥的天堂等）。二、比較閱讀：1、出示鳥的天堂課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文想當一顆樹比較，有什么不同。2、學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。3、出示好大一顆樹的歌詞，說說此文與想當一顆樹的異同。（如好大一顆樹與課文想當一顆樹相比，也挖掘了樹的特點，但好大一顆樹贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質(zhì)。）4、引導感悟想當一顆樹等詩文帶給我們的啟發(fā)。（小詩表面寫樹，實際是寫人。）三、讀詩文、聽音樂、想畫面：1、配樂范讀課文。2、學生說說自己聽讀詩文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。3、指導朗讀背誦。五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。1、請同學們續(xù)寫想當一顆樹。2、背誦課文。附送：2019-2020年語文A版五年級上冊新年來了教學設(shè)計 2教學目標1.知識與技能（1）學習并掌握本課的生字新詞。（2）理解詩歌，體會詩歌中含義深刻的句子。（3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。2.過程與方法以讀為主，引導學生聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象，讀一讀，說一說，在讀中、說中，走進文本，實現(xiàn)和文本的情感交流，進而感悟詩歌所表達的思想感情。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）感受新年的快樂，體驗新年帶給人們積極向前邁進的力量。（2）激發(fā)學生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。重點難點理解含義深刻的句子。課時安排2課時。教學設(shè)計第一課時教學目標1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。2.理解詩歌第一節(jié)，體會新年帶來的快樂。3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。教具準備生字詞語卡片教學過程一、板書課題，導入新課。1.教師板書課題，指導快樂地讀題目：同學們，日子一天天過去，新年就要來啦！高興嗎？（高興）快樂地喊（學生讀：新年來了）2.教師引導學生談話：過新年，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢？（引導學生聯(lián)系生活實際，根據(jù)自己的生活積累，說說自己家是怎么過新年的，在說中體會過新年的快樂）3.導入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶戶的 門、窗戶都亮起來了。請同學們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌新年來了。二、整體感知1.學生自由朗讀詩歌。要求：（1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準確、讀流利。（2）讀出詩歌的韻律美。2.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個的情況，教師適當?shù)刂笇?。（引導學生把握詩歌的感情基調(diào)：歡快地）3.教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫也比較多，大家在書寫的時候要注意收緊筆畫；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“ ”，注意和“腦”區(qū)別開。4.教師出示下列詞語，集體讀：山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀5.初步有感情地朗讀詩歌。（充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認讀并掌握繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。三、學習詩歌第一節(jié)，體會快樂。1.教師示范讀，其他傾聽。2.教師指名反饋：新年快樂地向我們走來，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂？（學生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說一說）畫面一：乘著馬車，叮叮當當?shù)胤^山坳畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏3.指導學生抓住排比句式，有感情地朗讀。4 .拓展想象，訓練說：新年還會做什么呢？請同學們仿照詩中的排比 句式說一說。如：她穿著五彩的春裝 ，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細細的長發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤萬物5.教師小結(jié)：多么美妙、多么神奇呀！新年會唱歌、跳舞，她用自己的歡樂感染了我們，讓歡樂在世界的每一個角落傳遞。6.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。（創(chuàng)設(shè)畫面以及語言的情境，激發(fā)學生內(nèi)在的情感，讓學生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引導學生想象，大膽說一說，在說中培養(yǎng)學生創(chuàng)作詩歌的能力，體會新年所帶來的快樂）四、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌新年來了。五、布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。2.有感情地朗讀詩歌。3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時教學目標1 繼續(xù)學習詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會含義深刻的詩句。2總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。3.拓展閱讀，積累詩歌。教具準備1.生字詞與卡片2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。教學過程一、復習，導入新課1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學生對生字的掌握情況。2.初步有感情地朗讀詩歌。3.教師導言：同學們，萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來了新年的爆竹聲，你們聽（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個人新的一年又會做何打算？今天，我們繼續(xù)學習設(shè)個。二、學習詩歌第二節(jié)，體會新年的熱鬧。1.指名讀詩歌第二節(jié)，其他同學傾聽，想象畫面。2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（學生結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導：雖然新年的景象年年見，但聽了同學們的描述，老師忍不住又想去看一看。4.教師引導學生用一個詞與形容自己所看到的畫面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮）5.指導學生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和歡騰）三、繼續(xù)學習詩歌，提升主題。教師導：同學們，新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧，它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學們自由讀一讀詩歌第三到四小節(jié)。（一）教師出示要求，學生自讀詩歌。1.畫出不理解的詞語或句子，和同學討論。2.和同學交流在過去的一年里自己學會了什么，做了什么有意義的事。想一想自己的新年打算是什么。（二）集體反饋。1.指名反饋不理解的詩句。（教師根據(jù)學生的反饋，適當?shù)剡M行調(diào)控。教師重點引導學生理解下列詩句）（1）“讓小伙伴采來火種，今年的希望之火就會燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到！”這里的“火種”指的是什么？（學生各抒已見，引導學生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）指名說說：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學生自由反饋）教師小結(jié)：只要有希望就會奮斗不息，就會覺得生命充滿力量。所以說，只要小伙伴們采來火種，今年的希望之火就會（學生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到）知道學生充滿憧憬地、堅定地讀這一節(jié)詩歌。（2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話，大家都能猜到！”“昨天的那些煩惱”可能是什么？（引導學生結(jié)合自己的生活、學習實際說一說）教師導：新年知道每一個孩子的優(yōu)缺點以及秘密，他會在大家的耳邊說什么呢？（引導學生聯(lián)系生活實際，對自己說一些鼓勵的話，鼓勵學生改正缺點，激勵學生不斷地求進步等）教師小結(jié)：同學們，你們靜一靜。聽，新年也在你們的耳邊說悄悄話呢。教師入境地隨機問：新年和你說什么？（學生結(jié)合自身的實際說一說）（3)“去年我們沒有虛度，所以臉不羞紅心不焦?！敝该f說“虛度”的意思。指名說說去年你沒有虛度，你學會了什么，做了什么？（學生結(jié)合自己的情況說，進一步理解沒有虛度的意思）教師啟發(fā)：同學們，老師聽出來了，你們也沒有虛度時光，去年我們長了知識，學了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學生自由的說一說）2.指導有感情地朗讀最后一節(jié)詩歌，總結(jié)升華。（1）教師導：一年之計在于春，新的一年是新的開始，你們都有自己新年的藍圖，那么應該怎樣做，才能實現(xiàn)你們心中的新年藍圖呢？請大家一起朗讀詩歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。（2）指名反饋：怎么做？詩句中有一個詞語進行了概括。（緊緊擁抱）（3）指名說說對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時間，勤奮努力）（4）指導有感情地朗讀詩歌最后一節(jié)。（滿懷激情地、鼓勵地）（5）教師小結(jié)：是呀，祖國的未來，世界的未來是你們的，美好的未來等著你們?nèi)?chuàng)造，你們必須從現(xiàn)在做起，為實現(xiàn)自己的遠大理想而努力。（以學生為主體，引導學生自主研讀詩歌，讓學生在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際說一說，并大膽地設(shè)想未來，在說和想象中不斷地激勵學生珍惜時間、刻苦努力，為新年的成長做充分的準備和努力）四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學們，日歷為我們掀開了嶄新的一頁，你們做好了迎接新的每一天的準備了嗎？行動起來吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀詩歌。2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。板書設(shè)計18 新年來了快樂 熱鬧 希望 美好（珍惜時間 擁抱生活）