2019年(春)三年級語文下冊 11《一條大魚》教案 鄂教版.doc

2019年(春)三年級語文下冊 11一條大魚教案 鄂教版課題11一條大魚所用課時：2總課時：教材與學情分析：一條大魚是鄂教版第六冊第三單元的一篇講讀課文，作者回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一天傍晚，“我”和“父親”去釣魚，當“我”好不容易釣到了一條大鱸魚后，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示的一件事，從而說明一個人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂但包含著深刻的做人道理。課文倡導的道德品質都是現(xiàn)代社會所呼喚、現(xiàn)代人所應必須具備的，如規(guī)則意識、誠實守紀等等。學習目標A類：學會8個字，認識8個字。B類：能正確，流利，有感情地朗讀課文。C類：理解課文內容，知道遵守社會公德，社會規(guī)定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為，重點學習課文中描寫主人公心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。學習重點學習課文中描寫主人公心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。學習難點引導學生知道遵守社會公德，社會規(guī)定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為。課前預習教師：充分備好課學生：提前預習課文課堂教學（注明各板塊解決目標序號及所用時間）教師教學活動學生學習行為預設第一課時第一板塊創(chuàng)境激趣，導入課文【目標A 5 分鐘】1、師：美國有位著名的建筑師詹姆斯蘭費蒂斯。他被我國廣大讀者所了解。不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好天知地知。在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。（板書課題）一條大魚。指名讀齊讀2、師：讀完課題你想知道什么呢？3、師：你們可真會動腦筋，讓我們就帶著這些疑問走進課文吧！學生自由說說自己想知道的問題第二板塊自主探究目標【 B 10分鐘】1、師：請同學們把書輕輕打開第11課自由的讀課文。要求讀準字音讀通句子。2、師：同學們讀書可真認真，相信這些生字也都會認了！誰能讀？聊天魚餌掙扎筋疲力盡鱸魚叫嚷遵守小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動不容爭辯依依不舍指名讀正音齊讀3、師：同學們的字詞讀好了，相信再讀課文一定會讀得更通順流利。請同學們快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什么事？教師給一個提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅持（）。4、教師總結：這篇課文主要講了，一天夜晚湯姆和爸爸去釣魚，湯姆釣到了一條大鱸魚，可是爸爸堅持讓湯姆放掉那條大鱸魚。根據(jù)課文的內容，我們可以將課文分成兩個部分，想想哪兩個部分？學生自由朗讀根據(jù)提示完成填空第三板塊交流反饋【BC 20分鐘】1、師：那同座位的同學交流一下，哪幾個自然段講的是釣魚，那幾個自然段講的是放魚？2、師：來讓我們跟著湯姆父子倆，在那個月光如水的夜晚去釣魚吧！請一個同學讀1、2自然段。其他同學思考：你知道了什么？3、師：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。記敘文的三要素就是時間、地點、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分35自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚？拿出筆畫一畫，并做上批注?！鞍?，真大！還是條鱸魚呢！湯姆從來沒有見過這么大的鱸魚。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下一張一合地翕動著。”抓?。骸按蟆⒌靡?、漂亮”體會鱸魚的大、珍貴、不容易釣到。談體會讀評再讀。板書：釣到魚之后得意4、師：請同學們注意看，這一句話后面的標點符號是感嘆號，我們可以把它換成句號嗎？再次齊讀這部分。5、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚的呢？請大家自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫湯姆釣魚動作的詞語圈出來。6、師：從這些動詞當中那個你體會到了什么？（有經(jīng)驗、急切）。談體會讀評再讀板書：釣到魚之前急切7、師、我們再請一個同學讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚的？其他同學思考：你都知道了什么？拿筆畫出來，做上批注。8、“過了好長時間，湯姆突然覺察到水下有動靜，魚竿猛地抖動了一下?！薄皽芬魂圀@喜：一定是個大家伙上鉤了！”板書：釣到魚當時驚喜“他趕緊抓起魚竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚鉤上的魚周旋著?！薄澳菞l魚想掙脫魚鉤，不停地蹦跳著，甩動著尾巴，水面上不時發(fā)出”啪啪“的響聲，濺起點點水花?！弊プ≈攸c詞語體會湯姆有經(jīng)驗、釣到大魚很不容易（教師補充資料：湯姆當時只有11歲）指名讀評范讀各種形式的讀9、師：同學們看板書總結，齊讀1-5自然段。學生齊讀1,2自然段，思考知道了什么思考可不可以換成句號學生自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫湯姆釣魚動作的詞語圈出來思考湯姆是怎樣釣魚的第四板塊開放延伸【A B 5分鐘】1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。4、預習課文的后半部分，提出疑難問題。寫生字詞朗讀課文摘錄句子第二課時第六板塊復習引入【B 2分鐘】上節(jié)課，我們學習了這篇課文的1-5自然段。知道湯姆釣起了一條大鱸魚，驚喜萬分。然而，正當他得意洋洋地欣賞著這條漂亮的大鱸魚時，爸爸卻做出了一個讓湯姆十分意外的決定,那就是（孩子,你得把這條魚放回湖里去！）第七板塊學習課文6-12自然段。【C 25分鐘】1、爸爸為什么要這么做？湯姆聽了又有何反應呢?請同學們自讀課文6-12自然段，劃出描寫湯姆心理活動的句子。2、當沉醉在喜悅當中的湯姆聽到爸爸的決定時是什么反應？湯姆的反應為何如此強烈？（抓住“不情愿”、“嚷”理解湯姆的心情，并指導朗讀。）3、面對湯姆的不情愿，爸爸說了什么？爸爸的話是什么意思，難道釣魚還要限制時間嗎？（許多國家規(guī)定在魚產(chǎn)卵期間禁止捕撈，這是為了保護魚的生息繁衍。湯姆和爸爸去釣魚的這天，正好離允許捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。）4、爸爸要求放魚的理由是否得到了湯姆的認同呢？湯姆又是如何做的？“乞求”是什么意思？又是一種怎樣的語氣呢？誰來讀一讀，讀出苦苦哀求的語氣。指名讀，指導讀。5、要放掉一條從未見過的大鱸魚，湯姆是多么舍不得呀！如果你是湯姆，你會怎樣乞求爸爸呢？看誰能把爸爸說動，同意湯姆留下鱸魚。6、“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定！”是啊，不管有人看見還是沒有人看見，我們都應該自覺自愿的遵守社會規(guī)定。爸爸的態(tài)度非常堅決，可以從文中哪個詞感受到？（理解：不容爭辯）讓我們用不容爭辯的語氣一起來讀讀爸爸堅定的話語吧：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定！7、湯姆雖然很不情愿，但是爸爸堅定的話語不容爭辯，于是湯姆只好（引讀：慢吞吞地從鱸魚嘴唇上取下魚鉤，）依依不舍地（把鱸魚放回湖中。）從這個句子你體會到湯姆又是怎樣的心情呢？從哪個詞語體會到的？（慢吞吞、依依不舍）誰能讀出湯姆不舍的心情？8、重獲新生的大鱸魚一轉眼就消失在湖水中了。此時此刻，湯姆的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（失望）女生齊讀。9、分角色朗讀。劃出描寫湯姆心理活動的句子。分角色表演：指名倆學生，分別扮演湯姆和爸爸，看看誰能說服誰。讀出湯姆不舍的心情第八板塊學習13自然段【C 10分鐘】1、是啊，從那以后，湯姆真的再也沒有釣到過那么大的魚?？墒?，他永遠也忘不了（生接：那個月光如水的夜晚），永遠也忘不了（爸爸那堅定的話語。）2、那個夜晚指什么？爸爸堅定的話語又指什么？從這段話中你感受到湯姆后悔了嗎？一條魚和做人的道理哪個更重要？哪句話會永遠的銘刻在湯姆的記憶里？3、你又是怎樣理解這句話的呢？4、生活中有哪些規(guī)定需要我們自覺遵守呢？請你用上“不管都”這組詞語說一說。如：過馬路的時候，不管有沒有警察看見，都不能闖紅燈。在校園里，不管有沒有老師看見，都不能亂扔垃圾。5、總結：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，我們都應該自覺自愿的去遵守。（板書：自覺遵守社會規(guī)定）用上“不管都”這組詞語說一說。第九板塊作業(yè)指導【C 3分鐘】同學們，學完這一課，你對爸爸的決定有什么想法嗎？請同學們翻開語文課堂作業(yè)31頁，完成練習第6題。把你的想法寫下來。作業(yè)設計：板書11、一條大魚釣 急切 驚喜 得意 遵守社會公德 放 不愿意 不舍 失望附送：2019年(春)三年級語文下冊 13杏兒熟了教案 鄂教版教學目標1.學會“杏、顆、涂、飯、嘗、鮮、吩、咐”8個生字，會認“偎、傻、措、饞、揉、屁、偏、摟”8個字2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解“有果子大家吃才甜”的含義。3. 抓住奶奶的言行，從“我”對小伙伴的態(tài)度前后不同的變化的原因，感受奶奶的善良與淳樸。教學重難點：1.抓住奶奶的言行，感受奶奶的善良與淳樸。2.聯(lián)系課文及生活實際，體會“有果子大家吃才甜”的含義。教學課時：兩課時第一課時教學過程一、出示圖片，引出課題。1.出示杏兒的圖片，引出課題。學生讀課題，指導讀好“杏兒”。2. 每當麥收時節(jié)，杏兒熟了，那是一番怎樣的情景呢？（出示杏兒成熟圖）讓學生觀察后引出句子：到了夏天麥收時節(jié)，樹上就結滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。3. 多么誘人的杏兒，這小小的杏兒又引出了一個怎樣的故事呢？二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，注意到字音讀準，句子讀通順，難讀的字要借助拼音多讀幾遍。2.檢查生字認讀情況。3.課文主要講了一件什么事？引導學生用簡潔的話概括。三、直奔重點，揣摩言行。1.這個故事發(fā)生在“我”、小伙伴、奶奶之間，面對小伙伴偷摘杏，“我”和奶奶的態(tài)度迥然不同。那“我”和“奶奶”的態(tài)度各是怎樣的呢？請同學們默讀57自然段，邊讀邊畫出有關句子。2.抓住重點句子體會“我”與奶奶的態(tài)度，感受人物的品質。面對小伙伴偷摘杏，“我”的態(tài)度是怎樣？引導學生抓住“沒好氣”來體會“我”對小伙伴的不滿、生氣。小伙伴偷杏，“我”不滿、生氣，奶奶的態(tài)度呢？引導學生抓住奶奶的言行體會奶奶的淳樸與善良。句子一：奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，見他沒有傷著，就轉身往屋里走，快進門的時候回過頭來說：“你們先別走！”A把描寫奶奶動作的詞用“”標出來，然后，再用心體會。B重點抓住“快步走”體會奶奶的心急、擔心，抓住“扶”“揉”體會奶奶的善良、慈愛。C奶奶這一連串的動作給小伙伴的感受。D帶著體會朗讀。句子二：過了一會兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏往下打。A重點理解“挑”的意思。B說說從奶奶“挑”的動作中，體會到了什么？3面對偷摘杏兒而摔下來的小伙伴，我和奶奶的態(tài)度就是這樣截然不同。合作來讀一讀，再現(xiàn)當時的情景。4.面對吃杏兒的小伙伴，我和奶奶的態(tài)度又是怎樣的呢？重點引導學生抓住“看著幾個小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又掛上了微笑。我心里不高興了，暗暗怪奶奶偏向他們”中的“高興”來談，引出奶奶說的“有果子大家吃才甜”。四、聯(lián)系生活，理解句子。1.聯(lián)系生活實際談談對“有果子大家吃才甜”的理解。2.有好東西大家分享才快樂！希望同學們回去之后能將這個故事與爸媽分享。第二課時（略）（引導學生熟讀課文，分享課文精彩片段，學習作者準確運用動詞，表現(xiàn)人物品質這一方法，進行片段練筆）板書設計13杏兒熟了 沒好氣 走 扶 揉我小伙伴奶奶 分 挑 微笑 有果子大家吃才甜