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2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《簡單電路》備課教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《簡單電路》備課教案.doc

2019-2020年蘇教版科學(xué)五上簡單電路備課教案沙區(qū)中心小學(xué) 楊洋一、教學(xué)目標(biāo):1、能夠連接基本電路,并畫出電路圖。2、通過連接電路,知道一個連通的電路的基本組成部分。并認(rèn)識各部分的作用。3、能夠根據(jù)簡單電路的原理,連接其它的小電器。并理解電路是一個能量轉(zhuǎn)換的裝置。4、意識到在做實(shí)驗(yàn)時只能使用電池,不能從插座接電。二、教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入新課(發(fā)給學(xué)生燈泡、電池、導(dǎo)線)1、今天我給你們帶來了一張照片,認(rèn)識它嗎?(出示手電筒圖片)2、它是用來做什么的?3、為什么可以照明呢?(二)新授探究小燈泡亮的方法1、 手電筒里面有什么?2、 根據(jù)學(xué)生的回答板書燈泡、導(dǎo)線、電池、并貼出相應(yīng)的圖片。3、 今天我們就通過電池、燈泡和導(dǎo)線等來了解簡單電路(板書課題簡單電路)4、 你對燈泡有哪些了解?(讓學(xué)生明白燈泡外面的兩個有金屬的地方是燈泡的兩個連接點(diǎn)即可)觀察一下它有沒有特別的地方?5、 你對電池有哪些了解?(說出電池有正極和負(fù)極即可)6、 你想利用這些材料使小燈泡亮起來嗎?7、 看誰最先使燈泡亮起來,并且把亮的這種方法畫在這張紙上,這個小組就可派一個代表,利用我給你準(zhǔn)備的燈泡和電池模型,(邊說邊貼模型)把這組的好方法展現(xiàn)在黑板上。方法可不止一種,簡單的亮起來并不足以證明自己的智慧,看誰的方法多,有一種就上來一種,怎么樣?8、 在實(shí)驗(yàn)的時候應(yīng)該怎么做?9、 現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)。10、 我們一起來看看有哪些好方法?(這種亮嗎?這種呢?)(有爭議的請一組學(xué)生驗(yàn)證,只留能亮的方法,并且把重復(fù)的擦掉)11、 黑板上看似不同的接法,燈泡都能亮起來,說明他們肯定有共同點(diǎn),到底是什么呢?一個一個觀察。(必須有燈泡、電池、導(dǎo)線)(電池的正極和負(fù)極,燈泡的兩個連接點(diǎn)都必須用上。)打比方,假如我左手拇指和小指代表燈泡的兩個連接點(diǎn),右手的拇指和小指代表電池的正極和負(fù)極,應(yīng)該怎么連燈泡才亮?這四個點(diǎn)必須依次連接。10、再觀察連起來的導(dǎo)線有什么特點(diǎn)。(教師可領(lǐng)學(xué)生一個一個觀察,通過手勢暗示)(形成環(huán)狀也可以說形成一個圈,)我們把這樣形成一個圈或者說形成一個環(huán)狀的電路叫做閉合回路,你看這些電路是不是每個地方都沒有斷開的地方?13、(略講)從導(dǎo)線的連接看感覺在燈泡這個位置是斷開的,如果我們把燈泡解剖開,觀察它的內(nèi)部,金屬架一端連著燈絲,另外兩端連著外面的兩個連接點(diǎn)。所以形成一個閉合的通路,燈泡才會亮起來。10、剛才我們成功的探究了燈泡亮起來的秘訣,但是,你看,要是手輕輕一松開,燈就滅了,非常不方便,11、為了解決這一問題,使我們的雙手解放出來,我給大家介紹兩種工具(邊說邊貼模型)12、怎么連才能形成閉合的通路呢?(從電池的正極出發(fā),連到燈泡的一個鏈接線柱,再把另一個連線柱和電池負(fù)極相連,也就是使它們的每一個連接點(diǎn)順次連接)(讓兩到三個學(xué)生說連接方法)13、現(xiàn)在雙手能解放出來了,很輕松,但是這樣連接又會出現(xiàn)什么問題呢?(引出開關(guān))貼出開關(guān)的模型。14、(學(xué)生試驗(yàn)二)怎樣把開關(guān)連入電路中,才能使它發(fā)揮作用?(一個學(xué)生說方法)你會了嗎?試試看,邊連邊說方法。三、總結(jié)通過剛才的試驗(yàn)我們知道了點(diǎn)亮小燈泡需要滿足什么條件?(1、必須要有小燈泡、導(dǎo)線、電池、開關(guān)2、必須是閉合的回路)四、拓展1、要是我把用電器換成小風(fēng)扇,小喇叭你會運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識讓它們也工作起來嗎?(出示小喇叭和風(fēng)扇的圖片)就象這個這樣工作。(出示小風(fēng)扇)2、這些材料在簡單電路中分別有什么作用?(讓學(xué)生說出電池有提供能量、導(dǎo)線傳輸能量、開關(guān)有控制能量、燈泡有轉(zhuǎn)換能量相近的作用即可)附送:2019-2020年蘇教版科學(xué)五上簡單電路教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】:本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元電與磁第一課簡單電路,是用電池與基本元件連接成簡單電路進(jìn)行電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動有四個部分。1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入猜謎語直接導(dǎo)入新課。2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個簡單電路,讓學(xué)生在了解一些電路的基本知識的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:形成電流的閉合回路,燈泡才會發(fā)亮。3、學(xué)生探究制作出開關(guān)并連接入電路中。4、師生總結(jié)收獲,布置作業(yè),強(qiáng)調(diào)用電安全?!緦W(xué)情分析】:進(jìn)人五年級以后,學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,對科學(xué)探究活動非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動手能力。另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限,觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,觀察或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣,勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。尤其本節(jié)課的內(nèi)容雖然學(xué)生不陌生,但大部分學(xué)生的家長出于安全考慮,平時幾乎很少讓孩子接觸到類似的實(shí)驗(yàn),尤其女孩子有些對電有些懼怕。因此本節(jié)課應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)學(xué)生動起手來,這樣可以使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步的發(fā)展。【教學(xué)目標(biāo)】:科學(xué)知識:1. 知道一個基本電路的組成元素。2. 知道電器的工作需要一個閉合的回路。3. 知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。4知道不能用插座電源做實(shí)驗(yàn)。過程與方法:1. 能夠連接基本電路,并畫出電路圖。2. 能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。3. 能用簡單器材做簡單的實(shí)驗(yàn),并作實(shí)驗(yàn)記錄。情感、態(tài)度與價值觀:1. 激發(fā)對電探究的興趣,愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。2. 體會制作的快樂,感受成功的喜悅。【教學(xué)重點(diǎn)】:學(xué)習(xí)連接一個簡單電路?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】:畫簡單的電路圖?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:課件、每小組小燈座1個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡1個、記錄紙1張等?!窘虒W(xué)過程】:課前游戲“唱反調(diào)”。(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,今天這堂課老師給大家設(shè)計(jì)了五關(guān)智力闖關(guān)題,希望同學(xué)們積極動腦,踴躍闖關(guān)。馬上開始我們的第一關(guān)猜謎語。(有秧無葉結(jié)白瓜,白天休息夜開花,只因它是亮光瓜,每天都要用到它。猜一日常用品)學(xué)生:燈泡。(師板書)師:真厲害!(張開手)看,要點(diǎn)亮它,還需要什么材料?為什么需要這些材料?它們各自起到了什么作用? 引導(dǎo)并板書:燈泡:用電器電池:提供電 導(dǎo)線:傳輸電 開關(guān):控制電 師:由這些材料組成的電路是最簡單的,今天,咱們就一起來研究簡單電路。(板書課題)(二)探究新課1、生小組討論如何連接,設(shè)計(jì)方案,匯報。師:如果給你們一節(jié)電池、一個燈泡和兩根導(dǎo)線,你們打算怎么連接呢?現(xiàn)在讓我們過第二關(guān)設(shè)計(jì)方案。小組討論:你們打算怎么連接,才能使小燈泡亮起來?你們能設(shè)計(jì)出幾種不同的方案?邊討論邊畫出連接方案圖,燈泡和電池直接用卡片代替貼在記錄單上,用彩筆畫線代替導(dǎo)線?,F(xiàn)在就請小組長從抽屜里拿出材料袋1,取出燈泡和電池卡片及記錄單來設(shè)計(jì)方案,等會兒老師會請先設(shè)計(jì)好的同學(xué)上臺展示他們的方案。2、學(xué)生上臺展示不同的連接方法。(還有誰設(shè)計(jì)出了與他們都不同的連接方法?)3、全班預(yù)測。師:請大家看黑板,你們認(rèn)為這些方法能使小燈泡亮起來呢?先看第一種。4、小組按圖連接實(shí)物,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在記錄單上。師:我們保留大家的意見,結(jié)果到底是怎么樣的呢?就讓我們過第三關(guān)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。請小組長拿出材料袋2用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn),看哪幾種連接方法能使小燈泡亮起來,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在記錄單上,不能接亮的方法請改正過來。 5、小組匯報交流、小結(jié)。師:(請大家看黑板,哪些方法能使小燈泡亮起來呢?)(為什么這些方法能使小燈泡亮起來呢?奧秘到底在哪里?請先讓我們看一幅燈泡的剖面圖。)(知道了燈泡里的秘密,再來觀察這些能使小燈泡發(fā)亮的方法,你們發(fā)現(xiàn)了什么?)【電池的正負(fù)極要和燈泡的兩個連接點(diǎn)連接燈泡才會亮?!窟@樣連接為什么就能亮呢?讓我們再來看一下電流在電路中是怎么流動的。仔細(xì)觀察電流從哪里出發(fā),經(jīng)過哪里,回到哪里?!倦娏鞫际菑碾姵氐恼龢O流出,經(jīng)過小燈泡的燈絲,再流回到電池的負(fù)極,形成了一個完整的通路,所以小燈泡就亮了。】(課件電流流動路徑圖)(板書:通路)6、分析不亮的原因。(相機(jī)引導(dǎo)電路的短路、斷路。)7、學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。師:請沒接亮的小組再次嘗試接亮小燈泡,已經(jīng)接亮的小組再嘗試其他種連接方式。8、學(xué)會用開關(guān)控制簡單電路。師:同學(xué)們很棒,把小燈泡都接亮了,但是不能讓它總是亮著吧,現(xiàn)在我們提倡低碳生活,不用燈的時候要及時關(guān)掉,怎么解決這個問題呢?請你說。生:往電路中加入開關(guān)。師:真會動腦筋!剛才我們用手按著才能點(diǎn)亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了!很不方便!所以在安裝開關(guān)之前,我們先來認(rèn)識兩位好朋友電池盒用來裝電池、燈座用來放燈泡。介紹它們的使用方法及開關(guān)的閉合(開)與斷開(關(guān))。下面就請大家過第四關(guān)開關(guān)控制。請各組長取出材料袋3,把開關(guān)加入你們的電路中。并思考:為什么開關(guān)能控制小燈泡的亮和滅呢?師:接亮了嗎?能用開關(guān)控制了嗎?生:亮了!能!師:為什么開關(guān)能控制小燈泡的亮和滅呢?(指名回答)下面讓我們一起來看一下增加開關(guān)以后的電流流動路徑?!井?dāng)開關(guān)閉合時,電流從電池的正極流出,經(jīng)過開關(guān)和燈泡的燈絲,最后流回到電池的負(fù)極,電池和燈泡之間形成了電流的通路,燈泡就亮了。當(dāng)開關(guān)斷開時,電流流到開關(guān)處就斷開了,不能流回到電池的負(fù)極,電池和燈泡之間沒有形成電流的通路,燈泡就不亮了?!窟@就是開關(guān)工作的原理。(三)課堂總結(jié)師:好,很快,到了最后一關(guān)第五關(guān)總結(jié)收獲:誰來說說,這節(jié)課你有什么收獲?(四)課外拓展師開燈,你們發(fā)現(xiàn)了什么?很多燈同時亮起來了。師:生活中我們每天都在經(jīng)歷,那你認(rèn)真觀察過這樣的現(xiàn)象嗎?產(chǎn)生過什么疑問嗎?時間關(guān)系,我們就把“怎樣能讓更多的小燈泡同時亮起來”作為今天的課外探究活動!記住哦,只能用電池做實(shí)驗(yàn),不能用插座電源做實(shí)驗(yàn)!老師衷心的希望大家能像科學(xué)家那樣思考,像科學(xué)家那樣探究!相信大家會有一番收獲的!好,今天的課就先到這里,謝謝大家!下課! 【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】:本節(jié)課是簡單電路這一課的第一課時,是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的第一課。雖然學(xué)生第一次接觸關(guān)于電的知識,但學(xué)生關(guān)于電還是有一點(diǎn)了解的,如學(xué)生肯定玩過不少電動玩具,有這樣的基礎(chǔ),只不過,以前只是玩,沒有真正去研究過。尤其現(xiàn)在的家長出于安全考慮,很少讓學(xué)生接觸到電,尤其個別女生對帶有點(diǎn)懼怕。因此,考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力,我精心設(shè)計(jì)了闖關(guān)活動,安排了讓學(xué)生來點(diǎn)亮小燈泡連接實(shí)驗(yàn)的小組比賽,通過精心預(yù)設(shè),從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望;讓學(xué)生通過自行探索,明白正確的連接方法,了解電路的意義;并在探究中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,體會成功的喜悅。首先我安排了任務(wù)一:先讓學(xué)生了解一些最基本的知識:電池有正負(fù)兩極、小燈泡的結(jié)構(gòu)等,再讓學(xué)生利用基本的電路元件組裝簡單的電路并畫出實(shí)物電路圖,再通過尋找?guī)讉€小組不同連接方法的共同點(diǎn),即導(dǎo)線接在哪里才能使小燈泡亮起來,從而引導(dǎo)學(xué)生明白其中的原理,最后得出結(jié)論:只有形成電流的通路,小燈泡才會發(fā)亮。在初步了解基本電路的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展。把電路里的小燈泡換成其它用電器,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識只要電流接通形成電流循環(huán)流動的通路,用電器就能正常工作,讓學(xué)生知道電的功能很多。開關(guān)作為簡單電路的控制器件,在電路中起著非常重要的作用。我首先讓我學(xué)生認(rèn)識開關(guān),接著引出任務(wù)三:連接一個能用開關(guān)靈活控制小燈泡亮、滅的簡單電路。通過活動,讓學(xué)生意識到電路是否工作取決于電路是否連通,而開關(guān)則是一個由人為控制電路電流的器件。同時,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到一個最簡單的完整閉合電路中,電池、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線是缺一不可的。最后,我通過讓學(xué)生談收獲和拓展本堂課所學(xué)知識。對學(xué)生提出電路繼續(xù)研究的問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去探究的欲望,為第二課時的學(xué)習(xí)做鋪墊。縱觀本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)是以階梯狀分布,逐步遞進(jìn),使學(xué)生在由淺到深的活動中逐漸認(rèn)識簡單電路,了解簡單電路,讓學(xué)生在探究的過程中充分體會合作的快樂,使學(xué)生的共同合作的能力也得到了提高。這樣的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,并讓他們在活動中發(fā)揮小組的合作精神。整堂課的探究活動,目的是培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)素養(yǎng),充分體現(xiàn)科學(xué)課的學(xué)習(xí)不單單是掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能,還有更重要的科學(xué)過程、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等。

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