2019二年級語文下冊課文725羿射九日補(bǔ)充閱讀材料素材新人教版.doc

2019二年級語文下冊課文725羿射九日補(bǔ)充閱讀材料素材新人教版后羿射日（中國古代神話傳說）后羿射日的傳說出自山海經(jīng)、書堯典、十州記、淮南子、天問等著作，故事內(nèi)容：遠(yuǎn)古的時候，大地出現(xiàn)了嚴(yán)重的旱災(zāi)。炎熱烤焦了森林，烘干了大地，曬干了禾苗草木。原來，帝俊與羲和生了10個孩子都是太陽，他們住在東方海外，海水中有棵大樹叫扶桑。10個太陽睡在枝條的底下，輪流跑出來在天空執(zhí)勤，照耀大地。但有時，他們一齊出來給人類帶來了災(zāi)難。為了拯救人類，后羿張弓搭箭，向那9個太陽射去。只見天空出現(xiàn)爆裂的火球，墜下一個個三腳的烏鴉。最后，天上只留下一個太陽。楚辭章句原文堯時十日并出，草木焦枯，堯命羿射十日，中其九日，日中九烏皆死，墮其羽翼，故留其一日也。(選自楚辭章句卷三天問的注文.注釋（1）并：一起。（2）命：命令。（3）中：射中。（4）皆：都。（5）墮：掉下。（6）故：故意。翻譯堯統(tǒng)治的時候，有十個太陽一同出來，花草樹木枯死。（于是）堯派后羿射十日，射掉九個太陽，太陽里的九只鳥都死了，它的羽翼都掉了，故意留下它一個太陽。淮南子原文逮（1）至堯之時，十日并出，焦禾稼，殺（2）草木，而民無所食。猰貐（3）、鑿齒（4）、九嬰（5）、大風(fēng)（6）、封豨（7）、修蛇（8），皆為民害。堯乃使（9）羿誅（10）鑿齒于疇華之野（11），殺九嬰于兇水（12）之上，繳（13）大風(fēng)于青丘之澤（14），上射十日而下殺猰貐，斷（15）修蛇于洞庭（16），禽（17）封豨于桑林（18）。萬民皆喜，置（19）堯以為天子。”注釋（1）逮：等到。（2）殺：曬死。（3）猰貐（yy）：神話中的的怪獸，牛身而赤，人面馬足，或說是蛇身人面或龍首。（4）鑿齒：神話中的怪獸，齒長三尺，如鑿形，露在下巴外面，能持戈盾等武器。（5）九嬰：神話中的九個頭的怪物，能噴水吐火。（6）大風(fēng)：神話中的風(fēng)神，即風(fēng)伯。一說是一種兇猛的大鳥，即大鳳。（7）封豨（x）：大野豬。（8）修蛇：長大的蟒蛇。（9）使：派。（10）誅：殺。（11）疇華之野：南方的澤地荒野。（12）兇水：北方的地名。（13）繳：系著絲繩的箭，這里意謂用箭射。(14) 青丘之澤：叫青邱的大湖。（15）斷：斬斷。（16）洞庭：即洞庭湖。（17）禽：通”擒“。擒獲。（18）桑林：地名。（19）置：推舉。譯文等到了堯統(tǒng)治的時候，有十個太陽一同出來。灼熱的陽光曬焦了莊稼，花草樹木枯死，老百姓連吃的東西也沒有。猰貐、鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨、修蛇都來禍害人民。于是堯派大羿去為民除害，在南方的澤地荒野殺死鑿齒，在北方的兇水殺滅九嬰，在東方的大湖青邱用系著絲繩的箭來射大風(fēng)，射太陽，接著又殺死猰貐，在洞庭湖砍斷修蛇，在中原一帶桑林擒獲封豨。（大羿把那些災(zāi)害一一清除）民眾都非常歡喜，并推舉堯為天子。賞析這則神話塑造了一位英雄大羿的形象。作者的想象力極為豐富，他想象天上有十個太陽。十個太陽一起出現(xiàn)在天上時的景象：草木莊稼枯死，百姓無食可吃，猛獸禍害人間百姓們遭受著天災(zāi)人禍，凄慘之狀難以盡述。就在這時，救星大羿出現(xiàn)了！作者把他想象得神勇非凡：他下殺猛獸，上射太陽，救萬民于水火。大羿射日的壯舉，千百年來為人們所稱道。這反映了我國古代勞動人民想要戰(zhàn)勝自然、改造自然的美好愿望。附送：2019二年級語文下冊課文7語文園地八教案1新人教版教學(xué)目標(biāo)1.借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識“鉤、鏟”等10個生字。激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，進(jìn)而拓展認(rèn)識更多的生字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。2.積累與時間長短、快慢有關(guān)的近義詞，并能選擇詞語說句子。3.會根據(jù)文字的描述，想象當(dāng)時的畫面，仿照例句寫句子。教學(xué)重難點1. 利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律了解字義、識記字形。2. 發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，仿照例句寫句子。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入播放西游記主題曲，讓學(xué)生猜猜今日的學(xué)習(xí)伙伴。出示孫悟空的圖片并加入孫悟空的經(jīng)典語句“俺老孫來也”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。2、 尋找規(guī)律，快樂識字1.認(rèn)讀字詞（1）借助拼音自由朗讀識字加油站中的十個生字詞。（2）同桌互讀生字詞，糾正字音。（3）指名讀中間的獨體字：金、木、水、火、土。（4）開火車橫向讀十個詞語：鉤子、鏟子、梅花、柿子、源頭、漲潮、火炬、燦爛、垮掉、墳?zāi)?。?）利用圖片再讀詞語，加強(qiáng)學(xué)生對生字詞的記憶。相機(jī)指導(dǎo)理解難理解的字詞：源、漲、燦爛。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都是形聲字。教師相機(jī)板書：形聲字。（2）利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，快速記憶生字。3.鞏固拓展（1）大轉(zhuǎn)盤游戲：指針轉(zhuǎn)動指到哪個生字，指名朗讀。（2）偏旁開花：教師以金字旁為例，進(jìn)行指導(dǎo)，拓展帶有此偏旁的字。小組成員從剩余的偏旁內(nèi)選擇一個偏旁，成員合作把帶有此偏旁的生字填寫在小花紙上。（3）集體交流。（設(shè)計意圖：識字是低年級教學(xué)的重點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過游戲引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認(rèn)知。）4.闖關(guān)獎勵孫悟空送寶箱：出示一副對聯(lián)，上聯(lián)：形旁表義；下聯(lián)：聲旁示音；橫批：簡單識字。3、 理解詞語，運用造句1.出示六組詞語，自由朗讀。2.師生合作對讀，教師利用語速快慢的變化，讓學(xué)生在對讀的過程中有所發(fā)現(xiàn)。3.生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：第一行都是表示時間短或是表達(dá)迅速的詞語，第二行都是表示時間長或是表達(dá)緩慢的詞語。教師相機(jī)板書：時間短，表示快和時間長，表示慢。4.學(xué)生說說自己還知道哪些像這樣與時間有關(guān)或是表示快慢的詞語。5.男女生分讀詞語：男生讀表示時間短或是表達(dá)迅速的詞語，女生讀表示時間長或是表達(dá)緩慢的詞語。6.學(xué)生繼續(xù)匯報發(fā)現(xiàn)：每一組中的兩個詞語是近義詞。教師相機(jī)板書：近義詞。7.同桌對讀，記憶近義詞。8.找朋友游戲：近義詞連線。利用近義詞詞語意思相近的特點理解難懂的詞語：徐徐和一瞬間。（1）第一組練習(xí)：忽然立刻一瞬間馬上一眨眼突然（2） 第二組練習(xí)：慢吞吞逐漸徐徐慢悠悠慢慢漸漸9.運用造句：教師先選擇一個詞語進(jìn)行造句，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼、慢吞吞、慢悠悠、逐漸、滿滿、徐徐、漸漸這十二個詞語中選擇一個或是兩個詞語進(jìn)行造句。10.闖關(guān)獎勵：播放視頻白龍馬，學(xué)習(xí)孫悟空師徒團(tuán)結(jié)合作勇渡難關(guān)的精神。四、想象畫面，仿寫句子1.學(xué)生交流此時此刻的心情，拓展表示心情的詞語。2.出示羿射九日的圖片，想象最后一個太陽的心情，完成句子填寫。最后一個太陽（），慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。3.師生接讀，發(fā)現(xiàn)加點詞語“慌慌張張”的作用。師讀：最后一個太陽害怕極了。生讀：慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。4.學(xué)生想象著畫面，一邊做出表現(xiàn)慌慌張張的動作或是表情，一邊來讀句子。小結(jié)：通過運用心情詞語和表現(xiàn)心情的外在詞語能把人物心情寫得更清楚。教師相機(jī)板書：心情表現(xiàn)心情的外在詞語。5.仿寫練習(xí)（1）出示練習(xí)句。教師引導(dǎo)：如果李明杰上學(xué)遲到了，現(xiàn)在很著急，他的樣子會是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同心情的聯(lián)想，想象畫面，補(bǔ)充句子。（設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的一個難點，但通過老師語言的引導(dǎo)，加之練習(xí)學(xué)生的生活實際，使得本環(huán)節(jié)的難度有所降低。）（2）學(xué)生完成補(bǔ)充句子的練習(xí)。（3）匯報交流。生生之間進(jìn)行點評：首先點評書寫，再對詞語運用是否正確，句子是否通順進(jìn)行點評。（4）出示學(xué)生上臺領(lǐng)獎的照片，讓學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象，加入心情詞語和表現(xiàn)心情的外在詞語練說句子。6.第三關(guān)獎勵：學(xué)生欣賞配樂圖片。播放人們運用智慧，發(fā)揮想象創(chuàng)造出的神話故事圖片。五、課堂總結(jié)，拓展延伸總結(jié)：利用板書對于本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧。拓展：推薦讀字詞中的趣味。