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2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 三角形的面積 1教學(xué)反思 北師大版.doc

  • 資源ID:5620645       資源大?。?span id="iaoeuky" class="font-tahoma">15.50KB        全文頁數(shù):3頁
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2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 三角形的面積 1教學(xué)反思 北師大版.doc

2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 三角形的面積 1教學(xué)反思 北師大版教學(xué)反思三角形的面積的教學(xué)是在學(xué)生已掌握了長方形、正方形、平行四邊形的面積計算的基礎(chǔ)上進行的。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生識別圖形,解決日常生活中的簡單實際問題,發(fā)展學(xué)生空間觀念和初步的邏輯思維能力都有重要意義,也是進一步學(xué)習幾何知識的基礎(chǔ)。課堂中以“復(fù)習準備、奠定基礎(chǔ)情景引入、激發(fā)探索實踐操作、嘗試推理課件演示、驗證結(jié)論歸納小結(jié)、感受成功鞏固練習、培養(yǎng)能力課后拓展、訓(xùn)練思維”的流程組織教學(xué),讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的探索、親歷科學(xué)探索的過程、體驗成功的喜悅,收到了較好的教學(xué)效果,從中也得到以下啟示:改變傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入模式、運用遷移規(guī)律,為學(xué)生探索新知鋪路。教學(xué)中安排“復(fù)習準備、奠定基礎(chǔ)”環(huán)節(jié),讓學(xué)生回顧平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程,強化“轉(zhuǎn)化圖形找出聯(lián)系推導(dǎo)公式”的方法,為學(xué)生學(xué)習新知籌備方法,學(xué)生學(xué)習三角形的面積時,在比較三角形面積和用數(shù)格子的方法中就自然而然的提出“怎樣求三角形的面積?”的研究問題,并且馬上想到用轉(zhuǎn)化圖形的思路,新課的引入改變了由舊課導(dǎo)入的模式,而是從學(xué)生身邊的生活出發(fā)遵循數(shù)學(xué)知識源于生活,特創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中的問題情景,激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望,使學(xué)生明確探索目標和方向,有助于學(xué)生在課堂上自主學(xué)習。創(chuàng)設(shè)實踐操作情境,營造自主探索的學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生課堂探索的欲望。在教學(xué)中我力求突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式,充分體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,在獲取新知的過程中大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探索的欲望。數(shù)方格的方法是求三角形面積的一種方法,但不是最普通適用的方法,為了引起學(xué)生對探索三角形面積產(chǎn)生強烈的欲望,在學(xué)生用數(shù)方格的方法求平行四邊形、三角形面積的基礎(chǔ)上,我有意出示一塊很大很大的草地,問學(xué)生還能用數(shù)方格的方法求它的面積嗎?從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合復(fù)習環(huán)節(jié)中的平行四邊形面積的推導(dǎo)過程,想到把三角形轉(zhuǎn)變成已學(xué)過圖形的面積進行計算。組織學(xué)生在操作中探索三角形面積的計算方法。課前我請學(xué)生準備了一些三角形,課中讓學(xué)生自由選擇一種三角形(銳角,直角,鈍角三角形),用剪一剪,拼一拼,擺一擺,移一移等方法進行操作、探索,在學(xué)生展示出各種轉(zhuǎn)化圖形后,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究圖形與已學(xué)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,大膽推導(dǎo)三角形的面積計算公式,培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。經(jīng)歷探索之后的獲得的成功,是令人快樂的,學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受是美好的,這正是我們教師的期待,放手讓學(xué)生去做、去發(fā)現(xiàn)、去探索,讓學(xué)生體會到成功的快樂。附送:2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 三角形的面積 1教案 北師大版教學(xué)目的:1.知識目標:理解三角形面積的計算公式.2.能力目標:會運用三角形的面積公式解決實際問題。3.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點、難點:會運用公式解決生活中的實際問題。教學(xué)過程:一、情景引入。1.教:上課前,誰愿意說一說你喜歡吃什么蔬菜?2.教:這些蔬菜是種在菜園里(邊出示圖),在這個菜園里有一塊平行四邊形的菜地(邊出示)你用什么方法來求出它的面積?3.教:農(nóng)民叔叔想把它平均分成兩半,一半用來種白菜,另一半用來種菜心,你認為應(yīng)該怎樣平均分開呢?(演示三種方法)4.讓學(xué)生運用平行四邊形的面積來求一個三角形的面積1042=20(平方米)。5.引入:那三角形也有它本身的面積公式嗎?這節(jié)課我們就來研究三角形的面積公式(出示課題)。二、新授。1.教:你們看到了什么?(邊出示各類型三角形),這些三角形已放進你們的學(xué)具袋里。2.讓小組合作拼、擺,發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算方法。3.分小組匯報,并演示拼擺的過程,分小組說說每種三角形的面積方法,每匯報完一種情況,再演示。4.通過操作和演示讓學(xué)生總結(jié)三角形面積的計算方法,5.理解三角形的面積=底高2,每一步所表示的意義。6.用字母式子表示,齊讀公式。7.利用“三角形的面積公式”再直接算出剛才每塊菜地的面積。1042底高28.出示紅領(lǐng)巾,引出例2,并讓學(xué)生列式解答。三、鞏固練習。1.求三角尺的面積。2.認識各種交通標志,并求一塊標志牌的面積。3.求一塊草坪用多少元?4.判斷題。5.怎樣求風箏的面積?

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