2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《用8的乘法口決求商》表格式教案.doc

2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)用8的乘法口決求商表格式教案教學(xué)目標(biāo)：1在操作、計(jì)算、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)用8的乘法口決求商。2會(huì)用8的乘法口決正確計(jì)算相應(yīng)的除法式題。3指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受用口訣計(jì)算在生活中的應(yīng)用。課題準(zhǔn)備：48塊小正方體、郵箱、寫(xiě)有算式的信封等。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境1教師首先拿出一個(gè)小正方體，讓學(xué)生猜想幾塊小正方體可以擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，邊說(shuō)邊擺一擺。師：同學(xué)們，看老師拿的是什么？（師拿一個(gè)小正方體）生：小正方體師：同學(xué)們想象一下，最少用幾塊這樣的正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。生：用2塊就可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。師：說(shuō)一說(shuō)可以怎樣拼？學(xué)生回答出兩種拼法，教師實(shí)際操作。師：用3塊可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體嗎？怎樣擺？學(xué)生說(shuō)，教師擺。師：還可以用幾塊拼一個(gè)長(zhǎng)方體？生：用4塊可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。師：可以怎樣擺？學(xué)生說(shuō)出不同擺法，教師操作。并把擺成兩排的拼法進(jìn)行啟發(fā)性活動(dòng)。2提出把小正方體擺成兩排，用幾塊可以擺出長(zhǎng)方體的問(wèn)題。在學(xué)生充分交流、討論的過(guò)程中，教師示范用6塊小正方體擺長(zhǎng)方體，使學(xué)生確認(rèn)6塊小正方體可以擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。師：如果你這樣擺成兩排，用幾塊還可以拼出長(zhǎng)方體？學(xué)生可能說(shuō)出6塊、8塊、10塊等。如果學(xué)生說(shuō)出單數(shù)塊，實(shí)際擺一擺，讓學(xué)生感悟到擺成兩排用小正體的塊數(shù)都是雙數(shù)。教師不進(jìn)行總結(jié)。然后拼出書(shū)上用6塊小正方體拼成的長(zhǎng)方體。二、自主學(xué)習(xí)1提出用48塊小正方體可以擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體的問(wèn)題，讓學(xué)生自己擺一擺，算一算。師：同學(xué)們看老師擺成的長(zhǎng)方體用了幾塊小正方體？生；6塊。師：用48塊小正方體可以擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方提3？擺一擺，算一算。也可以用學(xué)具擺一擺。學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視。2交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果。在學(xué)生充分展示不同算法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)列除法算式，用口訣計(jì)算。使學(xué)生理解用48塊小正方體可以擺成幾個(gè)6個(gè)小正方體拼成的長(zhǎng)方體，就是求48里面有幾個(gè)6，用除法計(jì)算。列算式是：4868，用口訣六八四十八計(jì)算比較簡(jiǎn)便。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣想，怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能有以下算法：因?yàn)閿[一個(gè)長(zhǎng)方體用6個(gè)小正方體，擺8個(gè)長(zhǎng)方體用48個(gè)小正方體。算式是6848。擺一個(gè)長(zhǎng)方體用6塊小正方體，48塊擺一個(gè)還剩42塊，擺2個(gè)還剩36塊，擺3個(gè)還剩30塊擺8個(gè)就全部用完了。所以，用48塊小正方體可以擺8個(gè)長(zhǎng)方體。因?yàn)橛?8塊小正方體，每6塊擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，也就是說(shuō)：把48個(gè)每6個(gè)分成一份，能分成幾份，就可以擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體。所以用除法計(jì)算，列式為4868。如果學(xué)生只出現(xiàn)前兩種算法，教師要引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式用口訣計(jì)算。如果只出現(xiàn)第3種算法，就可以直接啟發(fā)學(xué)生用口訣計(jì)算。師：對(duì)，把48塊小正方體，每6個(gè)擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，求可以擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，就是求48里面有幾個(gè)6，可以用除法計(jì)算。教師板書(shū)算式：486師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想口訣的。生：486，就是想6和幾相乘得48，因?yàn)榱怂氖?，所?868。3師擺出教材上用8塊小正方體拼成的正方體，并提出用48塊小正方體可以擺幾個(gè)大正方體的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己列式并用口訣計(jì)算。師：同學(xué)們知道了用8塊小正方體可以擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，那么，用8塊小正方體能不能擺成一個(gè)大正方體呢？怎樣擺？學(xué)生說(shuō)，教師擺出來(lái)。師：現(xiàn)在老師提一個(gè)問(wèn)題：用48塊小正方體可以擺成幾個(gè)這樣的大正方體？請(qǐng)同學(xué)們自己列出算式，用口訣算一算。學(xué)生列式計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。4交流學(xué)生列出的算式和計(jì)算的結(jié)果。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)為什么用除法，是怎樣想口訣的。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣列式計(jì)算的？生：我是這樣計(jì)算的，4886（個(gè)），用的口訣是六八四十八。用48塊小正方體可以擺成6個(gè)大正方體。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算呢？生：因?yàn)槭乔?8里面有幾個(gè)8，所以用除法計(jì)算。師：你是怎樣想口訣的？生：想8和幾相乘等于48，因?yàn)榱怂氖?，所?886。如果有的學(xué)生用8648計(jì)算，首先給予肯定，然后指導(dǎo)學(xué)生列出除法算式用口訣計(jì)算。三、嘗試練習(xí)1.完成試一試各題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。師：下面看數(shù)學(xué)書(shū)第18頁(yè)的試一試，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每組算式的特點(diǎn)，然后再填空。學(xué)生填寫(xiě)答案，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）交流學(xué)生的答案，給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組題是用哪句口訣計(jì)算的。師：誰(shuí)愿意把你的答案告訴大家？說(shuō)說(shuō)用的哪句口訣。生1：875656785687這三道題都用七八五十六這句口訣。生2：483232483284這三道題都用四八三十二這句口訣。生3：382424382483這三道都用三八二十四這句口訣。2提出自己任選一句8的乘法口訣，并寫(xiě)出幾道求除法算式的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成，然后交流。師：你們能任選一句8的乘法口訣，并寫(xiě)出幾道用這句口訣計(jì)算的除法算式嗎？試一試。學(xué)生說(shuō)口訣和除法算式。四、課堂練習(xí)1練一練第1題（1）教師提出游戲要求，先選10名同學(xué)扮演信使并發(fā)給寫(xiě)有算式的信封，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。然后全班檢查學(xué)生投的是否正確。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)玩送信的游戲好嗎？生：好！師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)可愛(ài)的信使呢？老師選10名同學(xué)，并發(fā)給每人一個(gè)寫(xiě)有算式的信封。師：這里有編號(hào)是5、6、7、8、4的信箱，請(qǐng)可愛(ài)的小信使們根據(jù)信封上的算式，把得數(shù)是5、6、7、8、4的信封分別投進(jìn)相應(yīng)的郵箱里，看誰(shuí)投得對(duì)。開(kāi)始！學(xué)生們根據(jù)自己算的得數(shù)把信送進(jìn)了信箱。師：同學(xué)們送得真快！下來(lái)我們檢驗(yàn)一下，看小信使們送對(duì)了沒(méi)有。教師分別從郵箱里拿出信封，讓全體學(xué)生讀信上的計(jì)算題，檢查算對(duì)了沒(méi)有。（2）讓每個(gè)學(xué)生用一張信封大小的紙，自己寫(xiě)上除法算式，并根據(jù)得數(shù)投到相應(yīng)的郵箱里。師：剛才幾個(gè)小信使任務(wù)完成得不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)都來(lái)當(dāng)信使，用老師發(fā)給你們的紙，自己寫(xiě)上算式，然后根據(jù)得數(shù)把它投到郵箱中。教師和全班同學(xué)一起檢查投放是否正確。2練一練第2題先讓學(xué)生了解圖中的信息，再列式計(jì)算。然后交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。師：請(qǐng)同學(xué)們看第2題中的圖，你從題中還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：一輛玩具小汽車(chē)8元，一支玩具槍4元。師：請(qǐng)同學(xué)們解答書(shū)上的3個(gè)問(wèn)題，在書(shū)上寫(xiě)出算式。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：誰(shuí)想把你寫(xiě)的算式和是怎樣想的給大家匯報(bào)一下？生1：（1）題用32元錢(qián)可以買(mǎi)幾輛玩具車(chē)？就是求32里面有幾個(gè)8，所以用除法計(jì)算。算式是3284（輛）生2：（2）題用32元錢(qián)可以買(mǎi)幾支玩具槍?zhuān)烤褪乔?2里面有幾個(gè)4，所以用除法算。算式是3248（支）生3：（3）題玩具車(chē)的價(jià)格是玩具槍的幾倍？就是求8里面有幾個(gè)4？所以用除法算。算式是：842。五、問(wèn)題討論先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再小組討論解題思路和問(wèn)題答案。不要求統(tǒng)一列式計(jì)算，學(xué)生無(wú)論采用什么方法，只要有道理即可。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)蜘蛛和蟬的腿數(shù)再提出其他問(wèn)題。師：同學(xué)們看第19頁(yè)的問(wèn)題討論，誰(shuí)來(lái)讀一讀題？學(xué)生讀題。師：幾只蜘蛛的腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？學(xué)生分組討論，教師參與并指導(dǎo)。師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的？生1：我們知道1只蟬有6條腿，那么4只蟬有24條腿。因?yàn)橐恢恢┲?條腿，3只蜘蛛也有24條腿，所以3只蜘蛛腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等。生2：先求4只蟬有幾條腿，算式是6424（條）。再求幾只蜘蛛有24條腿，算式是2483（只）。所以，3只蜘蛛的腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等。師：根據(jù)蜘蛛和蟬的腿數(shù)還能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出下面問(wèn)題：3只蜘蛛和4只蟬一共有幾條腿？幾只蟬的腿數(shù)和6只蜘蛛的腿數(shù)同樣多？附送：2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2套教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)角，能畫(huà)角。知道角各部分名稱(chēng)，會(huì)辨認(rèn)角。 數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 解決問(wèn)題：能大膽地與人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 情感態(tài)度：感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與、探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。 教法、學(xué)法 教法：演示法，談話法 學(xué)法：動(dòng)手操作，自主探索，合作交流 教學(xué)程序： 一、 談話引入，激發(fā)興趣 師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)角嗎？我們教室周?chē)薪菃幔浚ㄕn件出示鐘面、剪刀、折扇、三角板等實(shí)物圖形）這些物品上有角嗎？ （從生活情境中引入，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。了解學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)情況，把握好教學(xué)的起點(diǎn)。） 二、 觀察操作，探索新知 （一）找角，指角 1 師：請(qǐng)小朋友們找一找，指一指哪里有角。先指給同桌看一看。 2 全班交流指角。 （大多數(shù)學(xué)生指出的角都是物品突出的一個(gè)尖點(diǎn)，這是學(xué)生在生活中對(duì)角的概念。此時(shí)教師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生指出的“角”，在黑板上畫(huà)出這樣的“角”，實(shí)際上是一個(gè)點(diǎn)。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再次思考應(yīng)怎樣指才能表示出“角”） 3 再次指角。學(xué)生可能這樣表示： （由學(xué)生再度帶著明確的問(wèn)題思考，自己探索怎樣表示角，有一定挑戰(zhàn)性，為形成角表象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。） 4 教師示范指角 （教師用課件演示指角，讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)清晰的感性認(rèn)識(shí)。） 5學(xué)生在自己指指角，建立表象。 （二）折角 1 請(qǐng)小朋友拿出一張正方形紙，指指上面有幾個(gè)角。 2 用正方形紙折角。 3 全班交流，指一指折的角在那里。教師把折的角帖在黑板上，用線勾出角的外形，抽象出角的表象，再次認(rèn)識(shí)角。 4 小組內(nèi)相互之間指一指折出的角。 （通過(guò)折角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，增加感性認(rèn)識(shí)，逐步抽象角的表象。） （三）做角 1 請(qǐng)小朋友們用學(xué)具做活動(dòng)角。 2 用手感受一下角的尖，兩邊。（感受角的各部分） 3 玩游戲：變大變小角。（感受角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)） 4 用手做一個(gè)角，玩變大變小游戲。（再次體會(huì)角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)） （上面三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼，腦，手各種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在玩中學(xué)，逐漸領(lǐng)悟，從實(shí)物中抽象出角的幾何形體，建立角的表象。突破本課的重難點(diǎn)。） （四）畫(huà)角 1 請(qǐng)小朋友根據(jù)自己對(duì)角的認(rèn)識(shí)畫(huà)出“角”。 2 全班交流：誰(shuí)畫(huà)得對(duì)，畫(huà)得好。 3 教師示范畫(huà)角，學(xué)生練習(xí)。 （將頭腦中逐漸形成的角的幾何形體畫(huà)出來(lái)，這是落實(shí)角認(rèn)識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵。） （五）認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng) 學(xué)生自己嘗試取名，再看書(shū)認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)。（角的認(rèn)識(shí)到此結(jié)束） 三、 鞏固練習(xí) 1P45 練習(xí)十 1，2，3 2數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)角？ （練習(xí)分兩個(gè)層次，第一層次是基本練習(xí)，鞏固角的幾何表象。第二層次是深層次練習(xí)，訓(xùn)練）角的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（1） 經(jīng)歷從生活中的角到數(shù)學(xué)中的角的認(rèn)識(shí)過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)畫(huà)角。（2） 直觀體驗(yàn)角是有大小的，并且知道角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)系。（3） 培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力以及初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫(huà)角，體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)角，三角板、彩紙等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一位新朋友（直接出示一把 “三角尺”），看！認(rèn)識(shí)嗎？這叫什么？（三角尺）學(xué)生回答出名稱(chēng)后教師繼續(xù)問(wèn)：你知道為什么叫它們?nèi)浅邌幔靠磥?lái)是以它的角的個(gè)數(shù)來(lái)命名的。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。1、聯(lián)系實(shí)際，初步感知。（1）認(rèn)識(shí)角小朋友們，請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，摸一摸其中任意的一個(gè)角，感受一下角是怎樣的？哪位小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得角是怎樣的？最后老師告訴學(xué)生：這個(gè)尖尖的角叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫角的邊。那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？（1個(gè)）有幾條邊？（2條） 小結(jié)：原來(lái)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。2、抽象圖形，形成表象。（1）展示角： 老師這里有三樣物品，誰(shuí)愿意來(lái)找找這幾樣物品中的角？小朋友們真棒，能將物體中隱藏著的角正確地找出來(lái)，下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)角的各部分名稱(chēng)。剛才幾個(gè)小朋友說(shuō)的很好，下面請(qǐng)你在你的桌上任意找到一個(gè)角，然后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角的各部分名稱(chēng)。（2）判斷角老師這里有幾個(gè)圖形，請(qǐng)你幫我判斷一下哪些是角，哪些不是角？是角的打，不是的打。3、認(rèn)真觀察，體驗(yàn)畫(huà)角 （1）小朋友們可真聰明??！已經(jīng)能夠正確地認(rèn)識(shí)角了，下面我們就要來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)畫(huà)角。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看黑板，看看老師是怎樣畫(huà)的，一會(huì)兒我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。（教師在黑板上畫(huà)角）（2）學(xué)生說(shuō)畫(huà)角的方法，教師補(bǔ)充：先畫(huà)一點(diǎn)，再?gòu)倪@點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角了。為了方便記憶老師將畫(huà)角的方法編成了一首兒歌，大家一起讀一讀。（3）好的，我們?cè)賮?lái)看這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是角的邊。（在畫(huà)的角上寫(xiě)上名稱(chēng)）。以后你們?cè)诋?huà)好角以后也要把角的各部分名稱(chēng)像老師這樣標(biāo)好。（4）那么你們會(huì)畫(huà)角了嗎？哪位小朋友愿意上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，其他小朋友認(rèn)真地看，看一看這個(gè)小朋友畫(huà)的方法對(duì)不對(duì)。 哪位小朋友能來(lái)畫(huà)一個(gè)和這個(gè)角相反方向的角？（5）請(qǐng)你拿出這張白紙，在這上面畫(huà)兩個(gè)相反方向的角。（展示）三、鞏固練習(xí)，拓展新知1、在教室里找角小朋友們，其實(shí)在我們的生活中，許多物體都有角，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)找一找在我們的教室里有沒(méi)有角？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？2、動(dòng)手實(shí)踐，感知角的大小。（1）折角請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能用手中的紙折出一個(gè)角。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角）（2）創(chuàng)造角 接下來(lái)我們要來(lái)玩一個(gè)創(chuàng)造角的游戲，你可以用你桌上的書(shū)本、鉛筆、尺子或者桌上的學(xué)具，或者用借助你身體來(lái)創(chuàng)造出幾個(gè)角來(lái)。我們比一比哪個(gè)小朋友創(chuàng)造出的角最多。2、數(shù)一數(shù)，下面圖形中有幾個(gè)角。四、課堂小結(jié)，升華新知。小朋友，你們今天學(xué)得開(kāi)心嗎？那請(qǐng)你想一想今天學(xué)會(huì)了什么？我們今天認(rèn)識(shí)角，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下，好嗎？