2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1. 參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，初步掌握用舊的算法去探索新的算法的學(xué)習(xí)策略，能用26的乘法口訣計(jì)算有關(guān)除法。2. 經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。3. 在與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法，能利用26的乘法口訣進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式，很快地找到相應(yīng)的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：10個(gè)圓片。教師：教學(xué)情境圖，教學(xué)卡片，10個(gè)圓片。課程過(guò)程：一、遷移訓(xùn)練談話：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了16的乘法口訣，下面老師就要來(lái)考考小朋友，你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？1. 出示卡片口答（積不大于12）。二（ ）得八 三（ ）十二（ ）28 3（ ）12 2. 試算（卡片出示）。 （ ）26 5（ ）10 （ ）412 3（ ）9 （ ）24 6（ ）6 二、創(chuàng)設(shè)情境 談話：今天小朋友表現(xiàn)得都很棒，所以老師要帶大家一起到學(xué)校里的乒乓球小隊(duì)去瞧一瞧?。ǔ鍪緬靾D）提問(wèn)：從這幅圖中你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？（10個(gè)小朋友打球，每2人一組。）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（分成了幾組？）三、引導(dǎo)探索1. 教學(xué)例題提問(wèn)：你有什么好方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎么列式？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。（指名回答）（板書(shū)：102 ） 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 你能用哪些方法來(lái)求出這個(gè)商呢？（學(xué)生獨(dú)立思考后先在小組交流，再全班交流。） 在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中相機(jī)組織以下教學(xué)： 方法1。 談話：請(qǐng)同學(xué)們用圓片來(lái)分一分（學(xué)生動(dòng)手操作并表述）指名板演分的過(guò)程。 方法2。 引導(dǎo)：每2人一組，有幾個(gè)2人就有幾組，10人里面有幾個(gè)2人？你是怎么知道的？ 方法3。 講述：2和幾相乘得10，102就得幾 2和幾相乘得10用的是哪句口訣？ 指出：計(jì)算102這道題就可以直接用乘法口訣求商，先想“二（ ）一十”，因?yàn)椤岸ㄎ澹┮皇?，所以商?。 （把算式補(bǔ)充完整，口答答句） 討論：比較這3種算法，你覺(jué)得哪種算法更好？為什么？加深學(xué)生對(duì)口訣求商方法的理解。 2. 嘗試練習(xí) 84 123 先讓學(xué)生根據(jù)算式找相對(duì)應(yīng)的口訣，說(shuō)出商。 討論：你們有沒(méi)有根據(jù)除法算式找乘法口訣的好辦法？ 小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：用乘法口訣求商（出示課題：口訣求商）。乘法口訣既可以幫助我們算乘法，還可以幫助我們算除法。在算除法算式時(shí)，先看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣，就可以求出商是幾了。 四、鞏固練習(xí) 談話：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了，比一比哪個(gè)小朋友做得最好。準(zhǔn)備好了嗎？ 1.“想想做做”中的第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)答案。 提問(wèn)：每組題中填寫(xiě)的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？上面的算式和下面的口訣有什么關(guān)系？在做“42？”的時(shí)候，你是怎么想的？ 2.“想想做做”中的第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 提問(wèn)：通過(guò)每組題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.“想想做做”第3題。 同桌間相互說(shuō)說(shuō)：商是多少？用哪句口訣？比較每組有什么共同點(diǎn)？ （讓學(xué)生明白，除數(shù)是幾，我們就想幾的乘法口訣。） 4.“想想做做”第4題。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，圖、文結(jié)合說(shuō)說(shuō)題意。 學(xué)生列算式，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 五、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 六、課堂作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題第18頁(yè) 七、開(kāi)放題（“想想做做”第5題） 先出示第一朵向日葵，問(wèn)：這上面3個(gè)數(shù)字之間有什么關(guān)系嗎？（236，623，632） 再出示第二朵向日葵，問(wèn)：你知道要填什么嗎？怎么想的？ 最后讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成后3題，注意最后一題是開(kāi)放題，有兩種答案，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生怎樣去想。附送：2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)（1）施教時(shí)期 年月日教學(xué)內(nèi)容書(shū)P4243頁(yè)的例題及想想做做第14題共幾課時(shí)5課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用舊的算法去探索新的算法的學(xué)習(xí)策略，能用26的乘法口訣算有關(guān)除法。2.經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能運(yùn)用26的乘法口訣口算被除數(shù)小于12的除法算式的商。難點(diǎn)：初步掌握用舊的算法去探索新的算法的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)資源學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已掌握了26的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，指導(dǎo)“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。教學(xué)用具：10個(gè)圓片、情境圖。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知1背16的乘法口訣給爸爸媽媽聽(tīng)。2二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=103從10里面連續(xù)減2，減去（ ）次，正好全部減完。4計(jì)算 122 93 155 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？你還會(huì)用其它不同的方法來(lái)解答嗎？ 二、嘗試練習(xí) 預(yù)習(xí)書(shū)本P4243，試著做 “想想做做”第14題。三、小天地。收獲： 問(wèn)題：學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、交流預(yù)習(xí)成果（預(yù)設(shè)3分鐘）1背16的乘法口訣。2拿出預(yù)習(xí)作業(yè)，小組交流，錯(cuò)的訂正。3全班交流。二、預(yù)習(xí)拓展引新（預(yù)設(shè)：2分鐘）1.揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。三、自主嘗試解答（預(yù)設(shè)5分鐘）1.自主學(xué)習(xí)菜單：（1）看一看，這里面有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?（2）想一想：用怎樣的算式表示？ 10表示什么？2表示什么？（3）算一算：102等于幾呢？（4）你還能想出其它的辦法嗎？（5）完成“試一試”。四、分享提煉解法（預(yù)設(shè)5分鐘）1.全班交流匯報(bào)。2小結(jié)：在計(jì)算102時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2（ ）得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。3交流“試一試”。（1）讀一讀。（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指名口述解題思路。（4）校對(duì)答案。4小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。五、即時(shí)鞏固內(nèi)化（預(yù)設(shè)15分鐘）1完成“想想做做”P43第13題。2完成“想想做做”P43第4題。3（1）一本書(shū)有30頁(yè)，他們各要幾天才能看完？小明：（ ）小紅：（ ）（2）找出與眾不同的一組，在下面的方框里畫(huà)上。學(xué)生獨(dú)立解答。同桌相互說(shuō)說(shuō)選擇的理由?！景鍓K一】1. 背16的乘法口訣。2小組交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。3全班交流。4追問(wèn)：為什么減去5次正好全部減完？指出：10里面有幾個(gè)5？【板塊二】1. 引入：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問(wèn)題。2.揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口訣求商（1）。（板書(shū)課題）【板塊三】1出示情境圖。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，小組中進(jìn)行交流分享。教師深入組中幫扶弱勢(shì)群體，收集有效資源。【板塊四】1全班交流匯報(bào)。提問(wèn)：在這么多的方法中，你覺(jué)得哪種方法最好？最簡(jiǎn)便？2小結(jié)。 3交流“試一試”。指名說(shuō)說(shuō)用口訣求商的思路。4總結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)?！景鍓K五】先整體練習(xí)，再全班校對(duì)，錯(cuò)題及時(shí)進(jìn)行糾正，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。講評(píng)、交流P43“想想做做”第14題。 1 講評(píng)“想想做做”第1題。觀察每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？2 講評(píng)“想想做做”第2、3題。提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?？（揭示乘除法之間的聯(lián)系。）3 講評(píng)“想想做做”第4題。（1）提問(wèn)：每個(gè)籠里放4只，說(shuō)明什么？（每個(gè)籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示？（2）問(wèn)：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出84的商的？（3）右邊的圖，你為它編成一道題目，可以怎么編？（桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來(lái)表示？為什么？（板書(shū)：122= ）學(xué)生填一填，算一算，并說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)的意思。（4）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來(lái)解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？4學(xué)有余力的學(xué)生完成題。作業(yè)設(shè)計(jì)六、課堂檢測(cè)反饋（預(yù)設(shè)10分鐘）1、 選做題：一課一練P32第 1、2、4、5題。2、必做題：一課一練P32中智力沖浪?！景鍓K六】整體練習(xí)，全班校對(duì)，反饋錯(cuò)題，細(xì)致分析，追問(wèn)錯(cuò)因，及時(shí)糾正，即時(shí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭?