2019年(春)五年級語文下冊 第16課《燈祭》（整體感知）教學設計 冀教版.doc

2019年(春)五年級語文下冊 第16課燈祭（整體感知）教學設計 冀教版教學目標：1、會認5個生字；會寫11個生字；理解“尋常、稱心如意、笑吟吟、蓬勃、有聲有色、妖嬈”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。3、感悟作者的表達方法，體會文章語言的魅力。教學重點：體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。教學難點：感悟作者的表達方法，體會文章語言的魅力。教學準備：課前師生共同搜集有關父親的名言或文章，一起品讀。教學時間：3課時。教學過程：第一課時一、談話導入。同學們，課下大家已經(jīng)從爸爸媽媽那里了解了他們小時候的玩具和心愛之物，誰來說說都有什么？（生交流）有沒有和爸爸媽媽一起制作小東西的經(jīng)歷呢？誰來談一談其中的樂趣？（生交流）那么本文寫到的內容又表達了一種怎樣的父女情結呢？接下來我們就一起走進作者，走進文本，去深入了解。二、走進作者。遲子建，女，著名作家，中國作協(xié)會員，黑龍江省作家協(xié)會副主席。1964年元宵節(jié)出生于北極村，1983年開始寫作，至今已發(fā)表作品達五百萬字，出版著作四十余部。主要作品有長篇小說樹下晨鐘響徹黃昏偽滿洲國向著白夜旅行等。除連續(xù)獲得魯迅文學獎外，還曾獲得澳大利亞“懸念句子文學獎”等，作品被譯成英、法、日、意大利等文字在海外出版。三、解讀課題?！凹馈保赖??！盁艏馈保脽艏赖旄赣H。本文以“燈祭”為題，直接點出文章主題，表現(xiàn)了作者內心深處對父親深深的懷念。四、檢查預習。1、自己初讀課文。2、認讀生字。3、開火車讀課文，糾正讀音。4、質疑。5、指名說說課文主要講了什么內容：師小結：全文以燈為線索，寫了父親做燈、我提燈過年、我送燈祭奠父親，生動地表現(xiàn)了作者內心深處對父親深深地懷念。五、理清層次。第一部分（1、2段）：寫父親為“我”做燈。第二部分（38段）：寫“我”提燈過年。第三部分（914段）：寫“我”給父親送燈。第二課時一、解讀文本。1、出示中心問題“為什么這是一盞不尋常的燈呢？從哪里看出這是一盞不尋常的燈呢？”2、圍繞中心問題學生展開個性化閱讀，邊讀邊想，邊劃邊寫。3、小組交流。4、集體交流，鼓勵學生說出自己的獨特體驗。根據(jù)學生的交流對重點語句進行品析體會：（1）“父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈。那燈是不尋常的?！蔽恼麻_頭以回憶的口吻敘述，為我們展現(xiàn)了一幕幕溫馨的場景?！澳菬羰遣粚こ５摹?，點明了燈在我心中的位置不尋常。（2）“從門外的雪地上撿回一個罐頭瓶，然后將一瓢滾熱的開水倒進瓶里，啪的一聲，瓶底均勻地落下來，燈罩便誕生了。趕緊用廢棉花將燈罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飛旋的灰塵為止。燈的底座是圓形的，木制，有花紋，面積比燈罩要大上一圈，沿邊緣對稱地鉆兩個眼，將鐵絲從一只眼穿過去，然后從底座的下方穿到另一個眼兒中，再把鐵絲的兩頭牽引到燈罩口的上方，扭結成提手，燈座便大功告成了。從底座中心再釘透一根釘子，把半截紅燭固定在釘子上。待到夜幕降臨時，嚓地點燃蠟燭，輕輕地落下燈罩，你提著這盞燈，就覺得無限風光了?！弊髡邔ψ鰺舻倪^程描寫細致，詳細具體，讓人一目了然，我們好像真的跟著作者看到了那“不尋常”的燈是如何一步步做成的，也正因為“我”年年看父親給我做燈，所“我”才對做燈的過程熟記于心。父親每年都為“我”做燈，想方設法滿足女兒的愿望，不厭其煩；“那燈是不尋常的”。（3）“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家都將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點著燈去另一家?！碧嶂赣H給“我”做的燈過年，心里多美??！說明了一個小姑娘在父愛的呵護下是多么幸福和快樂，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋常”。（4）“因為有了年，就覺得日子是有盼頭的。而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了?！备赣H是家中的頂梁柱，是家中的希望。過年的喜慶，再添上父親的張羅放鞭炮、做各種燈、貼春聯(lián)這些年的節(jié)目，年自然就顯得有聲有色。再加上父親送給“我”的燈，讓“我”感覺生活是多么美好，多么令人向往啊。充分表現(xiàn)出作者對父親的無限依戀和摯愛。父親是無可替代的，他在作者心目中是所有快樂和幸福的源泉，是生活中不可缺少的人。因為有了父親，有了父親送給我的燈，我的生活是“不尋常的”。二、讀中悟情。給學生充足的自由讀書時間，讓學生再次走進文本，邊讀邊找一找文中最容易讓自己產生共鳴、最讓自己感動的語句。三、小練筆。仿照第二自然段“做燈”過程的描寫，你能把一種東西的制作過程寫出來嗎？比如包書皮、捏泥人、扎風箏、做柳笛可以針對“細節(jié)描寫”的方法對學生加以指導： 1、要圍繞中心去寫；2、要抓住重點，不要面面俱到，沖淡主題；3、要有一定順序，語言要準確、生動；4、可以恰當?shù)剡\用一些修辭手法。四、推薦閱讀。作者描寫一系列懷念父親的文章，如白雪的墓園不滅的家族遙渡相思重溫草莓等。第三課時一、拓展延伸。1、品讀白雪的墓園（片斷）2、簡單談談自己讀后感受。二、聯(lián)系自己，感悟父愛。1、導語：長期以來，我們總習慣于強調母愛的力量，可事實上呀，父愛同樣也是偉大的。父愛和母愛，就像鳥兒起飛的兩只翅膀一樣，對我們來講，都是同樣重要的。雖然我們的爸爸不常用親昵的話語或動作來表示對我們的關愛?？墒?，你們知道嗎，其實，父親一直在用他自己的方式愛著我們，包容著我們。有時候，父愛真的是不需要用任何語言來表達的，不是嗎？下面我們一起來看一組圖片，看看你能不能從中找到你自己的身影？2、出示圖片，教師配以圖解：（1）面對生活的艱辛，父子倆相依為命（2）如果說父親的愛是不善于表達的，那么他最好的表達方式或許就是對我們深情的注視吧（3）如果說父愛還有其他的表達方式，那應該還有對我們心甘情愿的縱容吧（4）看看這個壞小子，是否可以想象出老爸那無奈的表情？3、師：是啊，如今我們已慢慢長大，那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺？是否依然記起老爸背上的感覺？那種溫暖的感覺，愜意的感覺找到了嗎？孩子們，在你的生活中有沒有讓你難以忘懷的父愛深情呢？愿意把它講給大家聽聽嗎？4、學生深情談自己感受到的父愛。師：聽了同學們這么多平凡而又感人的故事，我真的非常感動，老師也為你們有這樣的父親而感到高興。那么，孩子們，此時此刻，你有沒有埋在心底的，特別想要說給爸爸聽的話呢？那現(xiàn)在就請大家拿出你的筆，把它寫下來吧。5、學生動手寫。6、學生讀自己寫的真心話：（放歌曲父親）三、總結升華。孩子們，這節(jié)課我們一起感受了濃濃的父愛?，F(xiàn)在我們應該感受得到，父愛不像母愛那樣洋溢在外，但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果說母愛是山澗的小溪，是那樣的綿長而具體，那么父愛就一定是小溪所纏繞的那座高山，是那樣的厚重而堅實。父愛是一本大書，年輕的兒女常常讀不懂它，直到真正長大再重新打開這本大書之后，才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信，你們讀懂自己的父親，不會太晚！四、布置作業(yè)。搜集有關父愛的文章、歌曲、或其他資料，也可以加上自己寫的內容，辦一期手抄報走進父親。附送：2019年(春)五年級語文下冊 第17課捐贈天堂（啟發(fā)引導）教學設計 冀教版教學目標：1、會認3個生字；會寫6個生字；理解并掌握“充溢、笨拙、炫耀、肅穆、妒忌、刻骨銘心”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，續(xù)編故事。3、抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”，體會童心的可貴。教學重點：理解課文內容，續(xù)編故事。教學難點：抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”，體會童心的可貴。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、談話導入，引入課題。師：同學們，你們參加過愛心捐贈得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災區(qū)小朋友送去了關懷與安慰，還贈送給災區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢嗎？有誰想談談當時的感受？（生談感受）師：是啊，我們帶給別人快樂的同時，自己也有一定的收獲，讓我們一起去看看吧。板書題目。二、初讀課文，掃清閱讀障礙。1、學生自讀課文。提出閱讀要求。2、檢查學生自學情況，指名朗讀課文。多媒體出示重難點生字詞。三、理清文章寫作順序，感知文章大意。1、學生默讀課文，把握文章大意。A、了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。B、了解文章講了幾個小故事，并能概述。C、通過感知文章大意，進一步理解捐贈天堂的含義。讓學生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。四、教師小結。師：通過這節(jié)課的學習，讓我們了解到災區(qū)的小朋友需要的不僅僅是物質上的關懷，他們更需要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。第二課時一、回顧課文內容。師：同學們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進捐贈天堂，一起去感悟那美好的童心吧。二、理解全文，體驗情感。1、出示中心問題：在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結合課文相關語句談談你的感受，也可以通過朗讀表達你的感受。2、學生默讀課文，做批注。3、小組討論交流。4、全班討論交流。師：誰先來說一說，你是從哪兒感受到的。并體會著讀讀。第一自然段。生：我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的?！边@句話感受到文中的小朋友特別想送給災區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。師：為什么送毛毛熊能讓災區(qū)的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎？生：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質的，更需要精神的。第五自然段。生：“他分到的書很新，翻開第一頁大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂”我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜?！案吲d歡呼起來”說明他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。師：請同學們想一下省略號省略了什么，聯(lián)系當時的情景想象一下班里的同學會怎樣？他們會說些什么？作者的丈夫當時怎樣想？（引導學生結合課文談，帶著感受去讀）第六自然段。生：“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂。”（學生談到這段后，教師可適當出示一些關于唐山大地震的資料，讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。）進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。師：雖然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價值的剪紙，但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子他們就共有了一個快樂的天堂！”教師可引導學生聯(lián)系實際生活，談談自己有沒有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。第九自然段?！拔叶嗝聪Ｍ约壕褪沁@兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆千金不換的財富”生：我覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深地打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。師：作者兩次用到了“多么希望”，又表明了什么呢？生：說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。教師注意引導學生帶著感受去朗讀。從而與作者產生共鳴。最后一自然段。教師要引導學生結合全篇進一步理解“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。三、回歸課文，積累語言。讀完全文，了解學生最想說的一句話是什么。讓學生把想說的的話表達出來，也可以選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦。四、拓展延伸，續(xù)編故事。師：請你想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。要求：想象要合理，從兒童的角度去思考。