2019年(春)六年級(jí)生物下冊(cè) 5.1《能與能的形式》教案 上海版.doc

2019年(春)六年級(jí)生物下冊(cè) 5.1能與能的形式教案 上海版一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)列舉生活中各種常見(jiàn)現(xiàn)象比如“人為什么每天要吃飯？”體會(huì)人類(lèi)活動(dòng)離不開(kāi)能；進(jìn)一步拓展理解任何活動(dòng)都需要能量才能進(jìn)行。2、認(rèn)識(shí)動(dòng)能、聲能、光能和熱能的含義。3、通過(guò)童年的游戲：蕩秋千和蹦床，體會(huì)勢(shì)能(位能和彈性勢(shì)能)的含義。4、通過(guò)點(diǎn)燃食物和酒精燈，明白化學(xué)能需要通過(guò)化學(xué)反應(yīng)(包括燃燒)才能把潛藏的能量釋放出來(lái)。5、通過(guò)觀(guān)察開(kāi)/關(guān)電燈前后狀態(tài)的變化，了解電能是在“通電狀態(tài)”下存在的。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)能量的各種形式。難點(diǎn)：分辨能量的各種形式。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)器材：玩具機(jī)器人，酒精燈、火柴、小包裝餅干、鑷子等2、教學(xué)資源：ppt, 圖片，作業(yè)紙四、教學(xué)流程人類(lèi)活動(dòng)離不開(kāi)能量?；顒?dòng)1玩具機(jī)器人實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)動(dòng)能、聲能、光能和熱能討論、 測(cè)血糖導(dǎo)入活動(dòng)活動(dòng)2錄像：蕩秋千和蹦床認(rèn)識(shí)化學(xué)能活動(dòng)3實(shí)驗(yàn)：燃燒食物認(rèn)識(shí)勢(shì)能活動(dòng)4實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察開(kāi)/關(guān)前后電燈狀態(tài)的變化認(rèn)識(shí)電能總結(jié)：各種能量的形式1、流程圖概念圖能量energy1光能light energy2聲能sound energy3熱能heat energy45運(yùn)動(dòng)的物體食物、燃料太陽(yáng)、篝火干電池、發(fā)電站_的彈簧由產(chǎn)生由釋放儲(chǔ)存于由釋放由產(chǎn)生儲(chǔ)存于由產(chǎn)生2、內(nèi)容與設(shè)計(jì)【導(dǎo)入活動(dòng)】問(wèn)題討論“人類(lèi)活動(dòng)離不開(kāi)能量”活動(dòng)目的：1、通過(guò)討論“人為什么每天要吃飯？”及學(xué)生舉例，體會(huì)人類(lèi)活動(dòng)離不開(kāi)能。2、 通過(guò)對(duì)課本活動(dòng)4.12“物體的溫度與粒子的運(yùn)動(dòng)”（第一冊(cè)教材）的回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)能量的多少與運(yùn)動(dòng)劇烈的程度有關(guān)。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論：人為什么每天要吃飯？用已有的知識(shí)、理解進(jìn)行討論和解釋。討論問(wèn)題：生病吃不下飯時(shí)有什么感覺(jué)？談體會(huì)。舉例你花費(fèi)能量最多的兩項(xiàng)活動(dòng)；舉例你花費(fèi)能量最少的兩項(xiàng)活動(dòng)；舉例你不需要花費(fèi)能量的一項(xiàng)活動(dòng)。回顧課本活動(dòng)4.12“物體的溫度與粒子的運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)及其解釋。思考：粒子的運(yùn)動(dòng)與能量有什么關(guān)系？得出結(jié)論：任何活動(dòng)的發(fā)生都需要能量。提出問(wèn)題 ，在學(xué)生的回答中強(qiáng)調(diào)“能量”一詞，簡(jiǎn)稱(chēng)能。解釋學(xué)生所說(shuō)的“力氣”就是活動(dòng)需要的能。引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是能量？”、“能量的作用是什么？”讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)任何活動(dòng)都需要能量才能進(jìn)行。能量的多少與運(yùn)動(dòng)程度有關(guān)。能量大，活動(dòng)劇烈或多樣，能量缺少，活動(dòng)相應(yīng)減弱，如生病時(shí)?！净顒?dòng)一】認(rèn)識(shí)光能、聲能、熱能和動(dòng)能活動(dòng)目的：1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)“機(jī)器人實(shí)驗(yàn)”，認(rèn)識(shí)動(dòng)能/盛能/光能/熱能。2、通過(guò)舉例，增加對(duì)生活中常見(jiàn)能的形式的理解。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀(guān)看演示實(shí)驗(yàn)，完成作業(yè)紙，猜測(cè)“可能存在的幾種能的形式”。可能存在：動(dòng)能/聲能/光能/熱能思考。活動(dòng)：將自己的手放在頸部，并發(fā)聲，感覺(jué)振動(dòng)。舉例：聲音越大，放出的聲能越多。舉例日常所見(jiàn)的光能(如太陽(yáng)光、電燈光、燭光等)舉例日常利用的熱能（內(nèi)能）（曬太陽(yáng)、烤火等）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)紙的要求，學(xué)會(huì)觀(guān)察，得出結(jié)論。提問(wèn)：什么是動(dòng)能/聲能/光能/熱能呢？除了這些能量的形式以外，還有哪些能量？指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)各種能量形式的定義。物體振動(dòng)發(fā)聲，具有聲能?！净顒?dòng)二】認(rèn)識(shí)勢(shì)能(位能和彈性勢(shì)能)活動(dòng)目的：1、通過(guò)童年的游戲：蕩秋千和蹦床，體會(huì)勢(shì)能(位能和彈性勢(shì)能)的含義。2、了解水力發(fā)電（如三峽大壩）是人類(lèi)利用勢(shì)能作為清潔能源的一種方式。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)回憶童年蕩秋千的感受，體會(huì)位置（或高度）發(fā)生變化，并有前后（上下）擺動(dòng)的趨勢(shì)。舉例：曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的利用位置勢(shì)能的例子。討論問(wèn)題：蹦床為什么要在彈簧墊子或充氣墊子上玩？舉例生活中利用彈性勢(shì)能的事例。（圓珠筆的彈簧伸縮等）錄像：蕩秋千和蹦床蕩秋千時(shí)，推你的人運(yùn)用了什么形式的能？你的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了什么變化？物體因其所處位置而儲(chǔ)存的能量，是一種勢(shì)能，也叫位能。物體所處位置距離地面越高，則其勢(shì)能越大。圖片：瀑布或水力發(fā)電介紹水力發(fā)電是人類(lèi)利用勢(shì)能作為清潔能源的一種方式。墊子內(nèi)的彈簧受壓，勢(shì)必要反彈。所以說(shuō)，物體受壓或被拉長(zhǎng)時(shí)，就儲(chǔ)存勢(shì)能，也叫彈性勢(shì)能?！净顒?dòng)三】認(rèn)識(shí)化學(xué)能活動(dòng)目的：1、通過(guò)點(diǎn)燃食物和酒精燈，知道化學(xué)能需要通過(guò)化學(xué)反應(yīng)(包括燃燒)才能把潛藏的能量釋放出來(lái)。2、 知道人類(lèi)目前使用的燃料都具有化學(xué)能。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)：在酒精燈上燃燒餅干（食物），體會(huì)化學(xué)能的釋放（轉(zhuǎn)化為熱能和光能）。舉例含有化學(xué)能的物體三種，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由（人類(lèi)目前使用的燃料都具有化學(xué)能）?；瘜W(xué)能是潛藏于含能物體內(nèi)部的能量，它要通過(guò)化學(xué)反應(yīng)(包括燃燒)才能把能量釋放出來(lái)。一種物質(zhì)燃燒后會(huì)變成另外的物質(zhì)，這就是化學(xué)反應(yīng)。(如食物、石油、天然氣、炸藥等燃料)，強(qiáng)調(diào)電池中貯存化學(xué)能，使用電池是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能釋放。【活動(dòng)四】認(rèn)識(shí)電能活動(dòng)目的：通過(guò)觀(guān)察教室內(nèi)電燈（開(kāi)/關(guān)）狀態(tài)的改變，明白電能的含義。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)仔細(xì)觀(guān)察電燈（開(kāi)/關(guān)）狀態(tài)的改變，思考“是什么能量影響了電燈的狀態(tài)？”。舉例含有電能的物體三種，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由強(qiáng)調(diào)“通電狀態(tài)下”。【回顧與小結(jié)】人類(lèi)活動(dòng)離不開(kāi)各種形式的能（總結(jié)）活動(dòng)目的：通過(guò)練習(xí)，總結(jié)“人類(lèi)活動(dòng)及一切自然界的活動(dòng)都離不開(kāi)能?！睂W(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)完成作業(yè)紙（復(fù)習(xí)能的形式）回家作業(yè)：思考獲得“電能”的方式有哪些？以小組為單位收集盡量多的玩具。指導(dǎo)學(xué)生共同完成作業(yè)紙。細(xì)化“玩具”的具體要求?！就卣箖?nèi)容】核能 nuclear energy核能發(fā)展于第二次世界大戰(zhàn)后。現(xiàn)在，核能被許多國(guó)家用來(lái)發(fā)電。鈾元素被普遍用于核發(fā)電。1千克的鈾元素釋放的能量等同于1363噸煤炭釋放的能量。3、設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是能與能源的第一課時(shí)。主要由“人類(lèi)活動(dòng)離不開(kāi)能”和“各種各樣能的形式”兩部分內(nèi)容組成。學(xué)生對(duì)于“能量”的概念不是很清楚，因此首先借助和“力氣”作類(lèi)比，幫學(xué)生初步了解什么是能量？什么狀況下存在能量？然后，通過(guò)小組討論逐步理解“人類(lèi)活動(dòng)離不開(kāi)能”。第二部分“各種各樣能的形式”是本節(jié)課的主要內(nèi)容，但是“能的形式”的定義相對(duì)空洞和乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中。因此，我以學(xué)生非常喜歡的“玩具機(jī)器人”引入，通過(guò)觀(guān)察玩具機(jī)器人工作時(shí)的狀態(tài)，先認(rèn)識(shí)“動(dòng)能/勢(shì)能/光能/熱能”四種能量的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；然后分別通過(guò)“食物燃燒”和“觀(guān)察電燈”兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，深入淺出的將枯燥乏味的“能的形式”介紹給學(xué)生，最后通過(guò)實(shí)例分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論運(yùn)用到實(shí)際的能力，從而樹(shù)立起“科學(xué)為生活服務(wù)”的概念。五、訓(xùn)練與評(píng)價(jià)：課堂作業(yè)紙活動(dòng)一：和機(jī)器人一起跳舞1、當(dāng)老師打開(kāi)機(jī)器人后，仔細(xì)觀(guān)察，寫(xiě)出三個(gè)變化。_2、當(dāng)老師關(guān)上機(jī)器人后，有什么變化？為什么會(huì)有這些變化？_3、根據(jù)以上的觀(guān)察，猜測(cè)有哪些能量的形式存在。_作業(yè)： 在這個(gè)場(chǎng)景中有哪些能量的形式存在？(A) _ (B) _(C) _ (D) _(E) _ (E) _附送：2019年(春)六年級(jí)生物下冊(cè) 6.1水與生命教案 上海版教學(xué)目的：1、通過(guò)觀(guān)察圖片資料和做植物的實(shí)驗(yàn)，以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到水與生物的密切聯(lián)系。2、能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件：干旱的土地和枯黃的莊稼等圖片。2、收集的文字資料等。3、盤(pán)子、塑料杯、西紅柿、青菜、葡萄、桔子等。教學(xué)過(guò)程：一、 小詩(shī)導(dǎo)入，猜謎揭題。師：同學(xué)們，老師送大家一首小詩(shī)，認(rèn)真聽(tīng)。（課件圖片）因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心?，地球變得美麗。同學(xué)們，詩(shī)中贊美的是誰(shuí)呀？（水）你是怎么猜到的？（生答）總結(jié)：對(duì)了，假如沒(méi)有水，魚(yú)兒不能生存，小草就會(huì)枯死，整個(gè)地球就會(huì)變得一片死寂，所以水與我們的生命息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)水與生命。(板題：水與生命)二、 收集資料，討論水的重要性。1、根據(jù)問(wèn)題，討論。問(wèn)：水是我們的生命之源，我們的生命離不開(kāi)水，真的是這樣的嗎?在這個(gè)世界上，有沒(méi)有哪一種生命體可以離得開(kāi)水呢？你們討論一下。（學(xué)生討論）交流：有收獲嗎？（學(xué)生自由回答）總結(jié)：對(duì)了，在這個(gè)世界上，沒(méi)有哪一種生命體可以離開(kāi)水。2、閱讀資料，記錄想法、交流匯報(bào)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位，把動(dòng)植物和人類(lèi)離不開(kāi)水的事例互相交流一下，然后再結(jié)合書(shū)上水與生命的關(guān)系圖，把小組同學(xué)的想法寫(xiě)在記錄單上。學(xué)生討論、記錄匯報(bào)交流：好了，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們收集的事例。（生：我們收集的是動(dòng)物。動(dòng)物離開(kāi)水的話(huà)就無(wú)法生存。師板書(shū)：動(dòng)物。生：我們收集的是植物，植物也離不開(kāi)水。師板書(shū)：植物。生：我們收集的是人類(lèi)，人類(lèi)生存離不開(kāi)水。師板書(shū)：人類(lèi)）總結(jié)：無(wú)論動(dòng)物、植物還是人類(lèi)，離開(kāi)水都無(wú)法生存。我們?nèi)祟?lèi)，如果在有水而沒(méi)有食物的情況下，是可以存活大約七天，但如果沒(méi)有水，只能生存三天。3、分析動(dòng)植物和人類(lèi)怎樣獲取水分。問(wèn)：水與人類(lèi)、動(dòng)物和植物的關(guān)系密切。植物要喝水嗎？怎樣喝水？（生：植物是直接喝水來(lái)補(bǔ)充水分.師根據(jù)回答畫(huà)出一條箭頭）那動(dòng)物呢？（生：動(dòng)物可以直接喝水，還可以通過(guò)吃植物間接來(lái)補(bǔ)充水分。師畫(huà)兩條箭頭。）那人類(lèi)有幾種方式？（生：三種。直接喝水，還可以直接吃植物和動(dòng)物來(lái)間接補(bǔ)充水分。師畫(huà)三條箭頭）三、 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，感知植物體內(nèi)有水存在。1、 介紹實(shí)驗(yàn)材料剛才有同學(xué)說(shuō)，吃植物可以補(bǔ)充水分，為什么呢？（生答：因?yàn)橹参矬w內(nèi)有水分）真的嗎？我們還是用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明吧。老師為你們準(zhǔn)備了一些材料。（逐一出示西瓜、西紅柿、小白菜等）2、分發(fā)材料，提醒注意，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。老師把這些材料發(fā)到各小組，自己動(dòng)腦筋想辦法看能不能弄出水來(lái)。如果弄出水來(lái)，把水裝進(jìn)塑料杯里。好了，開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧。3、小組學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)（生：我們小組是用西瓜做實(shí)驗(yàn)，我們把西瓜放在手里捏，捏出了水分，證明植物體內(nèi)時(shí)有水的）四、 討論人體內(nèi)有沒(méi)有水，體會(huì)水是生命之源。1、問(wèn):剛才大家通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，用擠壓的方法證實(shí)了蔬菜、水果等植物的體內(nèi)是有水的，還發(fā)現(xiàn)了不同植物體內(nèi)的水分含量是不同的。那你知道什么植物體內(nèi)含水最多呢？（西瓜）什么動(dòng)物體內(nèi)含水量最多？（水母）2、我們?nèi)祟?lèi)呢？體內(nèi)有沒(méi)有水？（有）你是怎么知道的？（學(xué)生自由舉例）總結(jié)：人體會(huì)出汗、會(huì)流淚、會(huì)排泄、受傷了會(huì)流血，由此我們知道了人體內(nèi)是有水的。3問(wèn)：如果一個(gè)人體重100斤，你認(rèn)為他身上會(huì)有多少斤水呢？（學(xué)生猜）總結(jié)：人體100斤，身體里的水大約是70斤，由此可知，缺了水，人類(lèi)也是無(wú)法生存的，我們的生命離不開(kāi)水。水是我們的生命之源。（板書(shū)：水，生命之源）五、從生活實(shí)際中感知水的重要性。1、文字資料：可別小看那一滴滴的水，它還能救命呢？我們一起來(lái)看幾則新聞。（看資料）同學(xué)們，有什么感受？2、圖片資料：再來(lái)看看，缺水給生命世界帶來(lái)了哪些災(zāi)難？（課件圖片）看完這些，你有什么想說(shuō)的嗎？（自由談）3、介紹：水對(duì)于我們這個(gè)世界是如此的重要，可是你知道嗎？地球上的水平均分成100份的話(huà)，海水占了97份，在這3份淡水中，冰占了2份，所以可用的淡水只有多少？只有1份。六、討論：怎樣珍惜節(jié)約用水？1、問(wèn)：看來(lái)水確實(shí)是非常的珍貴，所以我們應(yīng)該怎么做呢？（生答）對(duì)，珍惜和節(jié)約用水。（課件）2、問(wèn)：誰(shuí)有更具體的好辦法？在日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生自由交流：用完水，趕緊擰緊水龍頭；洗菜水可以用來(lái)澆花；洗衣服的水可以用來(lái)沖廁所；洗手、洗臉用水盆接水、殘茶水可以擦洗門(mén)窗和家具、積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)，樹(shù)多了，可以有效地防止水土流失）七、拓展延伸對(duì)于水，我們充滿(mǎn)了感激之情，在社會(huì)上，已經(jīng)有許多的宣傳在提示我們?cè)撛趺醋?。（課件圖片展）課后請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一副以“節(jié)約用水”為題的宣傳畫(huà)，畫(huà)好以后，帖子家里或是學(xué)校合適的地方，提醒家人和同學(xué)時(shí)時(shí)處處不忘珍惜和節(jié)約用水。