2019年(春)二年級語文下冊《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計 魯教版.doc

2019年(春)二年級語文下冊我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計 魯教版教學(xué)目標(biāo)1、會認14個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話，體會薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)和薩沙自信自強的品格。教學(xué)難點：1.體會“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”的人文思想。2.學(xué)會做不甘弱小的人，能用文字記錄下保護弱小的事情。教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字教學(xué)及課文片段的課件，生字、生詞的卡片。2.準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片。課時安排：2課時教學(xué)設(shè)計： 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 認讀、會寫本課生字。2. 正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，品味描寫薔薇花的句子。教學(xué)重點 認讀、會寫本課生字。教學(xué)難點 整體感知課文，品味描寫薔薇花的句子。教學(xué)過程：一、科學(xué)坐姿二、眼腦機能訓(xùn)練三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1. 感知“弱小”。通過出示大樹、小草、老虎、小兔等圖片或課件，讓學(xué)生辨認比較“強大”與“弱小”，感知“弱小”的詞意。出示課文四個任務(wù)的圖片或課件，讓學(xué)生辨別比較“誰是最弱小的”。（學(xué)生一般都認為五歲的薩沙是最弱小的。）2. 師趁勢切入：“薩沙他承認自己是最弱小的嗎？讓我們一起來聽聽他的故事。”播放錄音，學(xué)生傾聽。聽后，讓學(xué)生回答上述問題。師揭題：是呀，盡管草兒對于大樹而言，是弱小的；花兒對與大地而言，是弱小的；我們小孩對于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要說我們是最弱小的，我相信，同學(xué)們肯定跟薩沙一樣，堅決地對他們說“我不是弱小的”（學(xué)生齊說，教師板題，齊讀題目）是不是最弱小的，單靠嘴巴來說是不行的，關(guān)鍵是用行動來證明。小薩沙是通過什么事來證明自己不是最弱小的呢？四、讀文識字，初步感知。給學(xué)生自讀課文的時間，借助拼音，認讀生字；結(jié)合詞句，理解字義；熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教師巡視了解學(xué)生的自讀情況，讓學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容之后，提出自己疑難問題。1. 讀通課文。輕聲自讀。要求學(xué)生打開課本，小聲地讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀的困難可以借助拼音朋友和“小錦囊”的幫忙反復(fù)多讀幾遍。（生讀，師巡視指導(dǎo)讀書姿勢）指名輪讀。把各組選派的代表，指定順序，分自然段輪流朗讀課文，評選最佳“朗讀小能手”。初步感知。交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀讀全文，想想知道了什么，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。比如知道課文寫了件什么事情；比如媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙，這就是他們互相關(guān)愛；再如，弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣，就心疼地掀起雨衣，輕輕地遮在粉紅的薔薇花上，可以看出薩沙學(xué)會了保護弱小者當(dāng)學(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛，教師可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)歷，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等，把“關(guān)愛”具體化，把感悟生活化，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會來讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來。4. 提出疑難問題。學(xué)生可能會提出下面的這些問題：什么是鈴蘭花，野薔薇？薩沙為什么認為自己不是最弱小的？媽媽為什么說薩沙是個勇敢的孩子？可以結(jié)合圖片來讓學(xué)生直觀理解鈴蘭花，野薔薇；對于其他的問題，可存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細讀課文想想、議議。2. 識記生字。讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示本課生字，不帶拼音）指名讀，齊讀。（注意區(qū)分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“鈴”“傾”等翹舌音、前鼻音、后鼻音，易讀錯的字可相機指導(dǎo)拼一拼）然后用生字卡片指明讀、開火車讀。交流識字方法，相機指導(dǎo)，如“芬芳”可利用形聲字的特點。結(jié)合詞語認字。這些生字寶寶回到詞語中，你還認識嗎？出示詞卡：“弱小、薩沙、周末”等指名讀，男女生賽讀。結(jié)合句子認字。這些生字寶寶可喜歡跟你們捉迷藏啦，他們又藏到了句子中，你還認識嗎？（課件出示帶有生字詞的句子）結(jié)合讀句子，在語言環(huán)境中識記。3、開生字花 4、開組詞花5、步步高游戲6、生字回文 五、指導(dǎo)寫字，鞏固識字1. 課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說說他們的共同點： 結(jié)構(gòu)上，都是左右結(jié)構(gòu)，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大； 偏旁上，都是提手旁的字，練習(xí)書寫。2. 課件出示芬芳“兒子可以合起來知道，草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。3. 課件出示“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法?！澳弊郑膳c第二課的“末”字進行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。六、拓展延伸，閱讀故事。七、作業(yè)1、練習(xí)詞語2、熟讀課文。八、板書設(shè)計九、教學(xué)反思 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文，讀好帶問號、嘆號的句子。2. 學(xué)會關(guān)愛弱小，學(xué)做勇敢的人。教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，讀好帶問號、嘆號的句子教學(xué)難點 學(xué)會關(guān)愛弱小，學(xué)做勇敢的人教學(xué)準(zhǔn)備：課文片段的課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。1、用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。2。、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我不是最弱小的（師板書課題，生齊讀課題）這句話是誰說的？（薩沙）誰愿意來做薩沙，讀一讀這句話。（指名讀）3、你覺得文中誰是弱小的？（薔薇最弱小，薩沙最弱?。槭裁?？二、情趣交融，誦中品悟。1. 精讀感受“野薔薇美麗而弱小?！睂?dǎo)語：夏天的一個周末，在一個景色美好、空氣清新的森林里，一朵野薔薇引起了人們的注意，特別是我薩沙的注意。課文中寫野薔薇的句子在哪兒呢？請小朋友把語文書翻到27頁，大聲讀讀這個故事，比比誰先幫老師找到它。自讀自畫，并于小伙伴交流。匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報.。片段一：課件出示：“原來有一叢芬芳撲鼻。”喜歡嗎？說說這是朵怎樣的野薔薇。出示：（）的野薔薇很好，再試著用你們的鼻子去聞一聞。聽出來了，你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話？（指名讀齊讀）片段二：“大雨已經(jīng)顯得更加嬌嫩?！蹦憧?，剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹打成這樣。你看，它耷拉著腦袋，是那樣的纖弱。讓我們一起來讀讀這句話。讓學(xué)生交流感受，并通過朗讀把感受讀出來。其他同學(xué)參與評一評，讀一讀。要注意感受可以多角度，如雨前的野薔薇特別有勁，特別漂亮；雨中虛弱，沒勁，不那么美麗要學(xué)生感受到野薔薇花很美麗、很可愛，要愛護他們；感受到野薔薇花很弱小、很容易受到上海，要呵護它們。表達感悟?？吹酱饲榇司?，假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊，你想說點做點什么呢？2. 精讀討論“薩沙是否最弱小”。提出問題。先讓學(xué)生說說薩沙是怎樣呵護這一株野薔薇的，他是怎么做、怎么說的。根據(jù)學(xué)生的回答，出事片段三“薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小嗎？”然后提出問題，讓學(xué)生讀讀課文想想“薩沙是不是最弱小的?！陛p讀思考，并于小伙伴交流。匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，注意引導(dǎo)：1.在爸爸、媽媽、哥哥眼里，他是最弱小的。注意引導(dǎo)從媽媽與哥哥的行動（“媽媽趕緊從背包拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。”以及媽媽的話（“我們應(yīng)該保護比自己弱小的?！薄耙悄阏l也保護不了，那你就是最弱小的。”）進行體會。2.在薩沙自己眼里，他不是最弱小的。注意引導(dǎo)從薩沙的行道（“薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。”和他的話（“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小嗎？”）來體會。表達感受。對薩沙的做法和問題，媽媽是怎么說的？出示片段四“不，不，你能保護更弱小的，你是最勇敢的孩子啦！“引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。然后，讓學(xué)生用一句感嘆的話夸夸薩沙。三、朗讀表演，引起共鳴。1. 感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，體會問號、感嘆號表達的不同語氣，以及感悟薩沙的心理。讀薩沙的第一問，要讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”，在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理；讀薩沙的第二問，語調(diào)先降后升，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀紅感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理；讀薩沙第三問，朗讀時稍帶一點反問語氣，在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的，能保護比自己更弱小的心情。2. 表演朗讀。分角色朗讀。四、拓展延伸，感情升華。1.發(fā)表見解。學(xué)到這兒，請大聲地告訴老師，你是最弱小的嗎？（讀課題）說響亮些！這可愛的一家人用他們的行動證明自己是強大的。（板書：強大）他們照顧、關(guān)心、保護著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到過比你弱小的嗎？當(dāng)你面對弱小，你又是怎樣做的？請用“我不是最弱小的，因為_ ?！闭f一說。2. 讀詩歌“別踩了這朵花”。同學(xué)們，冰心奶奶用這首詩告訴我們：保護弱小也是一種（快樂）！（板書：每個人都要保護比自己弱小的）是呀，只要你能真誠地去關(guān)愛別人，只要你獻出愛心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛護比自己弱小的，你就是一個生活的強者。這樣，我們的生活會變得多姿多彩，世界會充滿愛。五、拓展閱讀六、看圖說話七、板書設(shè)計：我不是最弱小的讓雨衣：爸爸媽媽薩沙野薔薇每個人都要保護比自己弱小的強大八、教學(xué)反思附送：2019年(春)二年級語文下冊我為你驕傲公開課教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)：1、 會認9個字，會寫“破、碎”兩個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 初步理解課文內(nèi)容，體會人物的心理變化，初步領(lǐng)會老奶奶的慈愛和寬容。4、 了解文中詞句的意思，在閱讀中主動積累。一、 導(dǎo)入揭題1、老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認識它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個詞說句話？（相機指出“驕傲”的兩種意思。）今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目就是：我為你驕傲（板書：我為你驕傲）.請看老師寫課題(板書課題,“驕”字的馬字旁要寫得瘦長一點，這個撇是平撇，這個撇是豎撇，“傲”字是左中右結(jié)構(gòu)，先寫橫折鉤，再寫撇。)2、生：齊讀課題3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？生：誰為誰驕傲？(你真會提問題!板書:誰?還有嗎?)生：老奶奶為什么為小男孩驕傲？(這個問題有價值!為什么呢？)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字師:答案就藏在課文中,請大家翻到22課,用自己喜歡的方式把課文朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的詞或句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)出自然段。開始吧！1、學(xué)生朗讀課文，師巡視。2、解疑。師:看到你們認真讀書的樣子,老師心里可高興了,現(xiàn)在誰來告訴老師誰為誰驕傲?生:老奶奶為小男孩真了不起,第一遍讀課文就抓準(zhǔn)了主要人物.(師板書)師:老師再來考考你們生字詞讀準(zhǔn)了嗎,師：瞧,詞語朋友排著隊出來了3、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎師:指名讀這三個詞(字正腔圓,你的聲音真好聽,你的聲音真響亮,全班一起像他這樣響亮地讀,或小組跟讀)(璃在這里要讀輕聲，讀的時候要注意，跟老師一起讀：玻璃)4、指導(dǎo)書寫“破碎”一詞師：(讀得真好,相信你們會寫得更好,相機指書寫“破碎”這個詞語生：要寫得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線上（你們觀察得真仔細，生活中我們只要仔細觀察就會有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個字書空一下）5、學(xué)習(xí)第二組生字師：記住了第一組生字，我們來認識一下第二組生字朋友。課件出示：信封 便條 信箱師：這三個詞語之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊嗎？生：先把便條寫好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內(nèi)容呢，誰來讀一讀。師：動作演示，我寫了一張便條，把它裝進信封，最后投進信箱，齊讀。3號隊的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來湊熱鬧了6、學(xué)習(xí)第三組生字師：出示第三組詞語：打碎、攢了7美元、道歉生讀：打碎、攢了7美元、道歉三、 學(xué)習(xí)課文一到三自然段師：掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。這篇課文寫得很感人，尤其是對小男孩的心理描寫特別細致。下面就請同學(xué)們默讀課文，找出描寫小男孩心情的句子，用波浪線畫出來。生：默讀課文師：讀書時邊讀邊畫，這可是個好習(xí)慣，誰來說說你找到的句子。生：匯報師：出示第一句，你從中讀出了他們怎樣的心情？（板書：開心）師：孩子們在玩什么那么開心？請大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個游戲是怎么玩的？生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀我們看著石頭像子彈一樣射出（小組）師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀（男生讀）師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來，多有意思呀，讀（全班讀）過渡：除了開心，有趣，你還感覺到什么？（危險）有什么危險？生：萬一打到人怎么辦？生：萬一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？ 師：同學(xué)們擔(dān)心的事情會不會發(fā)生呢？出示ppt，哐當(dāng)！玻璃碎了。師：出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書：害怕）師：小男孩為什么害怕？生：因為他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。師：想象一下當(dāng)時的畫面，孩子們會有什么反應(yīng)呢？生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。師：課件出示：我們聽到誰來讀讀這句話師：你覺得他讀得怎么樣？生：他沒有讀出害怕的心情，著急的心情。師：你從哪個詞語看出他們很害怕？生：像兔子一樣、飛快地、逃師：抓住重點詞來理解句子，是學(xué)習(xí)語文的一種好辦法。你來讀一讀吧全班同學(xué)學(xué)著他的樣子讀一讀師：把一樣?xùn)|西比作另外一樣?xùn)|西，這樣的句子多么形象，多么生動呀！課件出示兩個句子。讀我們也來說幾個這樣的句子吧！句式訓(xùn)練： 像 。師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道這是他干的。師：那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的嗎？生：不知道，因為她還是和往常一樣微笑著跟我打招呼。（板書：微笑、打招呼）師：這是你的看法，誰有還有不同想法？ 生：知道，只是他不想說出來，怕小男孩不好意思師：是呀，多么慈愛而又寬容的老奶奶呀。這時，小男孩的心情又有什么變化？師：出示句子3她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。（板書：不自在）師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會怎么想？生1：我很害怕，怕老奶奶會找我算帳（帶著這種體會，來讀一讀這句話）生2：我很不好意思，我不誠實（你也來讀一讀）生3：我很矛盾，說吧怕老奶奶會告訴家長，會挨打，會叫我賠錢 不說吧不是個誠實的孩子（讀出來吧）師：讀著讀著，我們已經(jīng)走進了小男孩的心里（師指板書），從開心到害怕到不自在，讓我們再次讀讀課文一到三自然段，感受作者細致的心理描寫。師：第一、二組讀第一自然段，第三、四組讀第二自然段，全班齊讀第三自然段，聽明白了嗎？好，我們開始吧下面我們繼續(xù)找心情，誰來說你還找到了哪個句子？生：我頓時感到一陣輕松。師：小男孩這回的心情是板書：輕松師：出示句4，認識“頓時”誰能換個詞語，保持句子意思不變呢？（暗示學(xué)生鼓掌，你的回答真精彩，教室里頓時響起了一陣掌聲?。┬∧泻⒆隽耸裁词伦屪约旱男那樽冚p松了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進小男孩的內(nèi)心世界,了解老奶奶為什么為他感到驕傲？板書設(shè)計：22 我為你驕傲老奶奶 小男孩微笑 開心打招呼 害怕 不自在