2019年(秋)一年級語文下冊 課文5 19 鴨子和白兔請客教案 語文S版.doc

2019年(秋)一年級語文下冊 課文5 19 鴨子和白兔請客教案 語文S版教學(xué)要求1.認識本課生字,會寫生字。認識新偏旁“刂”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容,知道鴨子和白兔愛吃什么。懂得自己喜歡的東西別人不一定喜歡的道理。重點難點1.識字、寫字,認識新偏旁“刂”。2.正確、有感情地朗讀課文。3.懂得自己喜歡的東西別人不一定喜歡的道理。教學(xué)課時兩課時。 字詞導(dǎo)讀 鴨子和白兔請客 做客:訪問別人,自己當客人。鴨y子zi在zi小xio河h邊bin碰pn見jin了le白bi兔t。白bi兔t說shu:“鴨y子zi,我w找zho到do好ho吃ch的de東dn西xi了le,請qn你n到do我w家ji做zu客k吧b!”句導(dǎo)讀:從“請”看出了白兔是很有禮貌、熱情好客的孩子。 鮮嫩:新鮮而嫩。小氣:摳門。葷菜:有肉的菜。鴨y子zi來li到do白bi兔t家ji。白bi兔t端dun出ch一y大d盤pn鮮xin嫩nn的de青qn草co和h菜ci葉y。句導(dǎo)讀:“鮮嫩”一詞說明白兔是拿出了自己最喜歡吃的、也是最好的食物。更能表現(xiàn)出白兔請鴨子來做客的態(tài)度是很誠懇的。鴨y子zi想xin:“白bi兔t真zhn小xio氣qi,光un叫jio我w吃ch青qn草co、菜ci葉y,一y葷hn菜ci都du沒mi有yu?！彼鹴嘟d著zhe嘴zu,很hn不b高o興xn。句導(dǎo)讀:“嘟著嘴”可以看出鴨子生氣了。第一部分(第1、2自然段):白兔請鴨子到他家吃青草和菜葉,鴨子卻很不高興。第d二r天tin,鴨y子zi準zhn備bi了le田tin螺lu、泥n鰍qi,也y請qn白bi兔t來li吃ch飯fn。句導(dǎo)讀:鴨子很友好。白bi兔t來li到do鴨y子zi家ji,看kn了le看kn,搖yo搖yo頭tu說shu:“我w只zh愛i吃ch青qn草co、菜ci葉y,這zh些xi葷hn菜ci你n留li著zhe自z己j吃ch吧b!”句導(dǎo)讀:白兔善解人意。第二部分(第3、4自然段):鴨子請白兔吃飯,白兔說明了沒吃的原因。 喜歡:喜愛。錯怪:因誤會而錯誤地責(zé)備或抱怨。鴨y子zi明mn白bai了le,自z己j喜x歡hun的de東dn西xi,別bi人rn不b一y定dn喜x歡hun。句導(dǎo)讀:“不一定”一詞要讀得重一點兒。說明鴨子已經(jīng)完全理解了白兔的行為。我們也要善于理解他人。原yun來li那n天tin自z己j錯cu怪ui了le白bi兔t。第三部分(第5自然段):鴨子明白了自己喜歡的東西,別人不一定喜歡。1.學(xué)習(xí)課文,能正確認讀生字、新詞。2.正確、流利地分角色朗讀課文。3.知道鴨子和白兔愛吃什么,懂得自己喜歡的東西別人不一定喜歡的道理。生字、新詞卡片,實物投影,鴨子和白兔的圖片。一導(dǎo)入新課1.鴨子和白兔像我們一樣心情特別愉快,還在河邊做游戲呢!(在黑板上貼鴨子和白兔的圖片)接著發(fā)生了什么故事,我們到文中去看一看吧。(板書課文題目)2.齊讀課文題目。二老師范讀課文,要求學(xué)生聽清字音三學(xué)生自讀課文,初步感知課文內(nèi)容1.選擇自己喜歡的方式讀課文,對照生字表把要求會認的生字畫出來,并且要多讀幾遍。2.認讀生字、新詞。(1)出示生字卡片,指名認讀。鴨請客碰嘴準備泥留(2)用開火車的方法讀生字。(3)出示生詞卡片,指名認讀?？莶菥G芽做客鮮嫩準備一定錯怪3.把生字寶寶放回到課文中你還認識嗎?自己讀課文,讀準字音,遇到困難可以和同學(xué)商量解決問題。四細讀課文,感悟課文內(nèi)容1.讀過課文后,你知道誰請客了嗎?學(xué)生甲:鴨子請客了。學(xué)生乙:鴨子和白兔都請客了。2.他們請的是誰?學(xué)生:白兔請鴨子,鴨子請白兔。3.快找一找課文哪個自然段寫了白兔請客?(第2自然段。)4.如果你誠心邀請好朋友到家里做客,心情怎么樣?(高興。)讀一讀白兔的話。5.對比讀。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)多了“好”“請”,你有什么感受?學(xué)生甲:白兔特別有禮貌。學(xué)生乙:白兔找到好吃的,讓鴨子和他一起分享。(3)再讀白兔說的話。6.有好吃的東西,鴨子一定很開心吧?(不高興。)為什么呢?自己讀第2自然段。學(xué)生甲:白兔準備了鮮嫩的青草和菜葉,可鴨子不愛吃。學(xué)生乙:鴨子覺得白兔太小氣了,他也很生氣。7.鴨子想什么了?指名讀鴨子想的內(nèi)容。8.看來鴨子想吃葷菜,但他為什么不向白兔提出來呢?學(xué)生甲:鴨子生氣了。學(xué)生乙:鴨子覺得自己來做客,雖然這些東西他都不愛吃,但不好意思說。9.自讀第3自然段,可以加上動作表演。指名讀。10.雖然鴨子生氣了,但是第二天他居然還請白兔來做客。他為什么這么做?出示填空:鴨子回到家想,于是他決定請小白兔來做客。11.鴨子準備了自己愛吃的東西,打算和白兔一起分享,可是結(jié)果和他想得不一樣。自己讀第3、4自然段,看看發(fā)生了什么事。12.對比讀一讀,看看你有什么感想。13.這時候,鴨子才明白昨天白兔不是小氣。我們一起讀一讀第5自然段。讀了這個自然段,你知道了什么?五拓展延伸鴨子又打算請白兔到他家做客了,他會準備什么呢?1.教學(xué)中,通過讓學(xué)生觀察圖中小動物的神態(tài)激發(fā)學(xué)生想象,再到課文中找一找,畫一畫,讀一讀,圖文有機結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生觀察,引發(fā)學(xué)生想象,實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接,充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感。2.把說話訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)中,鼓勵學(xué)生敢說,指導(dǎo)學(xué)生會說,注重普通話的運用;有利于激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在討論時,引導(dǎo)學(xué)生對于鴨子和白兔的內(nèi)心想法提出不同的看法,表達自己不同的理解、體會和感受。教學(xué)時,不去追求“標準答案”,讓學(xué)生“我口表我意”,充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性及獨立性。1.朗讀課文。2.練習(xí)書寫生字,認識新偏旁。生字卡片,畫有田字格的黑板。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示生字卡片,學(xué)生做猜字游戲。2.指名分自然段朗讀課文,做到有感情。二詞語積累1.讀讀“詞語花籃”中的詞語。2.你還想從本課中積累哪些詞語?三自主識字1.老師出示要求會寫的生字,學(xué)生用開火車的方法認讀。別到請吃定家這2.搶讀生字。3.獨立識記。你有什么好方法記住本課要求會寫的生字。(鼓勵學(xué)生用自己的方法記憶)匯報自學(xué)情況:說一說你記住哪個字了,是用什么方法記住的。四指導(dǎo)書寫1.按照結(jié)構(gòu)特點給生字分類。左右結(jié)構(gòu)的字:別到請吃上下結(jié)構(gòu)的字:家定半包圍結(jié)構(gòu)的字:這2.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。都是左右結(jié)構(gòu)的字,但又有所不同。左窄右寬:請吃左寬右窄:別到3. 認識新偏旁“刂”4.老師重點指導(dǎo)。“這”:“辶”的“橫折折撇”筆畫要連貫、圓滑。5.學(xué)生進行描紅練習(xí),再獨立書寫一個字。老師巡視,了解學(xué)生書寫情況,可以有針對性地對個別同學(xué)輔導(dǎo)。6.實物投影展示學(xué)生的書寫情況,進行講評。7.學(xué)生在講評后再練習(xí)。鴨子和白兔請客1.以直接、簡潔的語言切入課文第二課時的教學(xué),用“與字娃娃、詞寶寶打招呼”這樣一個低年級學(xué)生喜聞樂見的形式出示生字卡片,既復(fù)習(xí)了字詞知識,又使學(xué)生進入一個富有童趣的教學(xué)氛圍之中。2.在識字的時候,考慮到學(xué)生的注意力容易分散的特點,設(shè)計多種識字的方式:讀詞語花籃、搶讀生字、獨立識字、匯報總結(jié)等。從而讓學(xué)生在保持識字興趣的同時感受到識字的樂趣。3.每個學(xué)生在內(nèi)心深處都有著表現(xiàn)自己獲得成功的欲望,這是追求至善的天性,也是其主體性的反映。因此,在這節(jié)課的教學(xué)過程中要自始至終給學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我、表現(xiàn)自我的機會,并及時肯定與鼓勵他們的展示行為,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨特的感悟。如在識字中讓孩子自己學(xué),然后做匯報;在寫字的時候展示學(xué)生的作品,不斷激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。1.你知道它們愛吃什么嗎?小山羊:青草、菜葉小雞:蟲子、米小猴hu子:桃子小貓:魚、老鼠大熊xin貓:竹葉、竹筍小狗:骨頭2.用“請”字組詞,再寫一句話。請(請教)我們經(jīng)常向老師請教問題。3.想一想,寫一寫。例:做(客)做(法)做(作業(yè))做(飯)一教學(xué)設(shè)計節(jié)選(一)初讀課文,讀準字音1.自由讀課文,注意讀準字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。2.用“”畫出課文中要求會寫的字,用“”畫出要求會認的字,再自由地讀一讀。3.老師出示生字卡片,指名讀生字新詞,檢查字音。4.學(xué)生自由讀,開火車讀。5.自由讀課文,要求讀課文時讀準字音、讀流利。6.自薦讀課文,師生共同正音。7.聽課文錄音,標出課文共有幾個自然段,想一想:課文寫了誰和誰的什么事?(二)識記生字,指導(dǎo)書寫1.出示生字,四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經(jīng)能記住了?2.學(xué)生匯報:你是怎樣記住這個字的?哪個字最難寫?3.指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順,然后老師邊示范書寫邊講寫字要領(lǐng),學(xué)生仔細觀察。4.學(xué)生書寫,老師巡視,及時表揚寫得好的學(xué)生,并在班上展示。二課外閱讀獎品黑豬是這個莊園的總管,領(lǐng)導(dǎo)莊園里所有的家畜,好不威風(fēng)。為了表示自己是一個賞罰分明的領(lǐng)袖,今天,他決定要論功行賞。他先對牛說:“你耕地很辛苦,我獎你兩斤骨頭?！迸u搖頭說:“我不要,我只喜歡吃青草?！苯又?黑豬對貓說:“你捉鼠有功,我獎你兩籃青草。”貓搖搖頭說:“我不要,我只喜歡吃魚?！焙髞?黑豬又對狗說:“你守門真認真,我獎你米糠三斤?！惫窊u搖頭說:“我不要”狗還未說完,黑豬便回頭對雞說:“你報曉準時,我獎你兩條大魚?！彪u搖搖頭說:“我不吃”小動物們都不停地抱怨,但黑豬什么也沒有聽進耳朵里。他覺得小動物們有些不知好歹,拿到獎品就應(yīng)該高興,不該挑三揀四的。思考:1.為什么所有的小動物都不喜歡黑豬的獎品?2.黑豬根本聽不進別人的話,有什么方法讓他明白小動物們喜歡什么呢?3.如果你是莊園的總管,除了食物之外,你還會用怎樣的方法獎勵那些立了功的小動物呢?4.黑豬不肯聽別人的意見,以后他的工作能干好嗎?你會給他提什么建議?附送：2019年(秋)一年級語文下冊 課文5 19 鴨子和白兔請客說課稿 語文S版一、說教材鴨子和白兔請客是語文出版社出版的小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔互相請客的事。首先寫白兔請鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣；再寫鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛吃這些東西；最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想。教學(xué)重點除了識字和練習(xí)分角色朗讀之外，就是讓同學(xué)從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個道理。全文共五個自然段，語言淺顯易懂，因此結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點：隨文識字，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及口頭語言表達能力，我制定了如下教學(xué)目的：1、認識10個會認的生字及會寫7個生字；2、正確流利有感情地朗讀課文；3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義；4、學(xué)生的認知和思維能力；這篇課文分為二課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，并指導(dǎo)書寫五個生字。這里我就單說第二課時：完成教學(xué)目標的2、3、4條。二、說教法根據(jù)教學(xué)目的，從教材實際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則。1、討論教學(xué)法。在語文教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，能根據(jù)情境，讓學(xué)生自由討論，在不斷討論中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法。形成統(tǒng)一認識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，從而提高學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生相機展開討論：（1）、看圖說說鴨子和白兔互相請對方吃了什么？他們喜歡嗎？（2）、聯(lián)系實際說說“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。（3）、學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說“過些日子鴨子請白兔吃飯會吃些什么？”等幾個問題。2、情感朗讀教學(xué)法：大綱指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”本課采用的是擬人的修辭手法，語句淺顯易懂。所以，我沒作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，掌握規(guī)范的書面語言，從而養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。如：同桌合作朗讀，互相指導(dǎo)，取長補短；分角色朗讀及重點段的朗讀等個性朗讀訓(xùn)練。這樣，學(xué)生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。三、說學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“議一議、說一說，讀一讀”的方法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)?！白h一議” 讓學(xué)生結(jié)合插圖展開討論，“說一說” 說說圖上都畫了些什么？他們在干什么？“讀一讀 ”找出課文中對應(yīng)的自然段，進行不同方式的朗讀。這樣，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。四、說教學(xué)程序優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的效率，教學(xué)程序安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，根據(jù)本課教材的特點及訓(xùn)練重點和學(xué)生的認知規(guī)律，我采用以下幾點教學(xué)思路：（）復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入：1、出示生字卡片，讓學(xué)生說說哪些字認識了，哪些字不認識。不認識的再加以鞏固，然后給予組詞。2、說說這節(jié)課你想做些什么？或想知道些什么？（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說故事的主要內(nèi)容。（三）結(jié)合插圖，、展開討論：1、鴨子到白兔家做客，白兔請鴨子吃了些什么？鴨子喜歡嗎？看插圖1討論并說一說。2、白兔到鴨子家做客，鴨子請白兔吃了些什么？白兔喜歡嗎？結(jié)合圖2討論并說一說。（四）仔細體會課文內(nèi)容，朗讀感悟找出跟插圖對應(yīng)的自然段，重點指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀，有個別朗讀，小組朗讀，分角色朗讀，全篇讀，重點段讀，重點句讀，通過這種方式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在課文結(jié)束后，我還給學(xué)生提出了這樣一個朗讀的任務(wù)：1、你找出一句最難讀的句子，說說為什么最難讀？2、找出一句課文中你讀得最好的句子，說說好在哪里？3、找出一句課文中你不理解的句子，說說你不明白在哪里？這樣學(xué)生對課文理解就更深入了。（五）歸納全文，進行課外延伸。說一說鴨子和白兔互相請客后明白了什么？并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思，從而使學(xué)生學(xué)會善于理解他人的道理。附板書設(shè)計：19、鴨子和白兔請客 鴨子 白兔田螺、泥鰍 菜葉、青草 （自己喜歡的別人不一定喜歡）