歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè)《歌唱二小放牛郎》說課稿 北師大版.doc

  • 資源ID:5616386       資源大小:23KB        全文頁數(shù):6頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。

2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè)《歌唱二小放牛郎》說課稿 北師大版.doc

2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè)歌唱二小放牛郎說課稿 北師大版尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!很高興在這里跟大家一起進(jìn)步,共同學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是:小學(xué)北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)歌唱二小放牛郎,下面我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及多元評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。一、領(lǐng)悟課標(biāo),把握重點(diǎn)說教材(一)說教材:歌唱二小放牛郎是北師大版三年級(jí)上冊(cè)的一首敘事詩(shī),同時(shí)也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng),把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈,自己英勇犧牲的壯舉。(二)、教學(xué)目標(biāo)由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離,依據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),所以我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)為:(1)、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“挑”。 正確,流利,有感情地朗讀課文。會(huì)唱歌唱二小放牛郎。(2)、過程與方法目標(biāo):讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì)。(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神。教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神。二、彰顯主體,自悟探究說教法、學(xué)法美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說過:“老師在教學(xué)中是協(xié)助學(xué)習(xí)的助手,讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)“因此在本課教學(xué)中,我按照新課標(biāo)的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神,必須通過聽唱、觀察、朗讀、口語表達(dá)等手段,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)悲壯的感情世界,在多種感官的活動(dòng)過程中,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中,我主要采用的方法歸納為:1、朗讀體驗(yàn)法;2、多媒體輔助教學(xué)法;3、激趣誘導(dǎo)法;4、自主研究法。5、講故事三、參與教學(xué),深刻體驗(yàn)說教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)感情一堂好課必須有一個(gè)好的導(dǎo)入作為前奏,就像一首好的歌曲一樣,通過講故事導(dǎo)入新課,這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。然后,我利用孩子的喜歡聽我唱歌的心理,設(shè)計(jì)了為大家演唱這首流傳至今的歌曲視頻歌唱二小放牛郎,但是在唱歌之前我會(huì)提出要求:在唱完之后要回答幾個(gè)問題:你知道課文的主人公是誰?主要講了一件什么事?此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,認(rèn)真傾聽我的歌聲,為學(xué)習(xí)新課程營(yíng)造了積極的氛圍。這樣能很好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,為改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備。通過唱完后的提問自然而然的導(dǎo)入了課題。(二)、品讀課文,引導(dǎo)想象,觸及人物心靈。課文以精辟生動(dòng)的語言向我們講述了王二小去為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng),把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈,自己英勇犧牲的壯舉,這也是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。適時(shí)配以相應(yīng)的視頻片段,通過充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)來加深學(xué)生對(duì)文章的理解。(三)、配樂朗讀,體驗(yàn)情感“巔峰”。學(xué)習(xí)課文時(shí)采用多種朗讀形式,比如:個(gè)別讀,集體讀,師生讀,分組讀等來產(chǎn)生互動(dòng)。而當(dāng)大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時(shí),為了活躍課堂,讓學(xué)生真正的動(dòng)起來,活起來,我將采用配樂朗誦表演的形式演繹二小為了保護(hù)大家被敵人挑在槍尖,摔死在大石頭上面殘忍的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),想象二小犧牲時(shí)的情景。學(xué)生用憤怒的語氣再次表達(dá)對(duì)敵人的憎恨,對(duì)二小的敬和愛,以及我們心中的悲痛。(四)、拓展延伸,欣賞歌曲,升華情感(1)、教完課文后,播放歌唱二小放牛郎的歌曲,讓哀婉動(dòng)人的歌聲再次撥動(dòng)學(xué)生的心弦,和課堂開始時(shí)我的歌唱交相呼應(yīng),讓慷慨激昂的詩(shī)篇觸動(dòng)學(xué)生的情感。再次感受二小的壯舉。讓學(xué)生說說,你想對(duì)死去的二小說什么?有了前面學(xué)習(xí)過程的鋪墊,學(xué)生將會(huì)各抒己見,言語中充滿了對(duì)英雄的敬佩。培養(yǎng)了孩子的想象能力、表達(dá)能力。(五)、課堂小結(jié):在本節(jié)課教學(xué)過程中,我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護(hù)大家自己卻英勇獻(xiàn)身的精神,讓大家感覺到了,二小精神永遠(yuǎn)存在,同時(shí)也將同學(xué)們的愛國(guó)情懷激發(fā)的淋漓盡致。(六)、作業(yè)布置:將故事講給別人聽,將語文課堂向課外延伸,開拓了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的語言積累,提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。(七)、板書設(shè)計(jì): 歌唱二小放牛郎 危急順從犧牲 (勇敢智慧)四、多元評(píng)價(jià),激勵(lì)喚醒說評(píng)價(jià)教學(xué)的藝術(shù)在于傳授的本領(lǐng),更在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞,因此在教學(xué)過程中,我采用了多元評(píng)價(jià)。表情的鼓勵(lì)評(píng)價(jià):如一個(gè)贊揚(yáng)的微笑、驚喜的眼神。肢體語言的鼓勵(lì)評(píng)價(jià):風(fēng)趣的豎起大拇指、輕拍一下學(xué)生的肩膀。還有對(duì)學(xué)生個(gè)別差異的靈活評(píng)價(jià),針對(duì)學(xué)生的個(gè)別特長(zhǎng),強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià),使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快的接收,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì):準(zhǔn)備了一些學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)用品,作為優(yōu)秀表現(xiàn)生的獎(jiǎng)勵(lì)。以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì),有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo),謝謝大家。附送:2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè)歌聲教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“觸、絕、隱、罩、副、婦、抹、脆、聚、增、添”十個(gè)生字;能在教師的指導(dǎo)下正確書寫并記憶“絕、婦、抹、增、添”。正確朗讀“觸礁”“增添”等詞語,理解“筋疲力盡”“絕望”等詞語在文中的意思,積累“隱隱約約”“斷斷續(xù)續(xù)”“清脆”“激昂”等詞語。2、能流利地朗讀課文,體會(huì)歌聲是怎樣幫助人們獲救的。3、知道在面臨危難時(shí)勇氣和信心往往能帶來奇跡。教學(xué)重點(diǎn)能有感情地朗讀課文,體會(huì)歌聲是怎樣幫助人們獲救的。教學(xué)難點(diǎn)理解兩段話的含義。教學(xué)媒體田字格小黑板、錄音機(jī)、生字卡片、磁帶教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入,引出歌聲。1、談話引入:愛唱歌嗎?誰愿意把歌聲帶給大家?(指名)(板:歌聲)2、不同的歌聲帶給人們的感受則不同,聽了他的歌聲你有什么感受?(指名)3、歌聲不僅能給人們帶來不同的感受,在一些特殊的環(huán)境中還會(huì)有不同尋常的意義呢!今天,我們所學(xué)的課文正是以歌聲為題,向我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。出示課題:22、歌聲二、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)課文。1、笛聲引入,閉眼想象:(放笛聲)故事就在這汽笛聲中開始了。1920年的一個(gè)夜晚,海風(fēng)嘯嘯,無邊無際的大海上行駛著一艘大輪船。船上燈火通明,馬金納和其他乘客一樣在船艙里興奮地唱啊、跳啊,快樂極了!2.創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)失望:忽然,他們感覺到船身猛烈地晃動(dòng)了一下,接著就聽見有人大聲地喊叫:“不好了,輪船觸礁了,要沉船了,快跑??!”“撲通,撲通”人群一個(gè)一個(gè)地跳入了海里。不久,船沉了,落水的人拼命掙扎,可是救生船還是沒有來。請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下,此時(shí)的他們會(huì)遇到什么困難?(指名)3、小結(jié):是的,海水冰冷刺骨,人們的力氣也已經(jīng)耗盡,大家都認(rèn)為自己已經(jīng)毫無生還的希望,此時(shí)的人們可以說是絕望了。(出示:絕望。教學(xué)生字:絕?!敖^”就是斷絕的意思)馬金納也不例外,你們瞧,(出示:過了很長(zhǎng)時(shí)間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡了,他再也沒有力氣繼續(xù)游了。)誰愿意來讀讀這句話?(指名多人,在指導(dǎo)朗讀中理解“筋疲力盡”,并體會(huì)馬金納的絕望。) 4、這群遇難的人們命運(yùn)如何?你們想知道嗎?打開書,自由地讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。5、逐段指名讀。正音:觸礁、籠罩、增添。教學(xué)生字:觸、罩、增、添。(添:書空右下方)6、生字教學(xué):婦、抹、聚。(絕:組詞。抹:右半部分是末。聚:書空下半部分。)三、品詞品句,認(rèn)識(shí)歌聲。1、過渡:把生字送回課文,讀了課文后你們知道故事的結(jié)果了嗎?(指名)是誰救了他們?(板:歌聲)2、這是怎樣的歌聲啊?挽救了那么多人的生命。請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文的2、3小節(jié),讀完后劃出描寫歌聲的句子,并圈出能夠體現(xiàn)歌聲特點(diǎn)的詞語。3、(指名)出示句子:(1)突然,遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。(2)海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。 4、句中哪些詞語體現(xiàn)了歌聲的特點(diǎn),那是怎樣的歌聲?(指名)板:隱隱約約 斷斷續(xù)續(xù) 的歌聲 清脆、激昂5、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:隱、脆。6、為什么歌聲是隱隱約約?斷斷續(xù)續(xù)?清脆、激昂?你讀懂了嗎?讀懂哪個(gè)就說哪個(gè)?(指名)隨機(jī):(1)隱隱約約:從遠(yuǎn)處傳來。(2)斷斷續(xù)續(xù):指名學(xué)生,從文中找出原因。出示句子:她一次又一次從浪花中冒出來,用手抹一抹臉上的海水,又唱起來。(播放海浪的聲音)聽!兇猛的海浪打過來了!師生合作讀:洶涌的波濤一次又一次向她襲來,一次又一次地打斷他的歌聲,可這位勇敢的姑娘,卻只是 ,又 。小結(jié):就在這樣危急的情況下,小姑娘還不停地唱歌,她真是勇敢而又樂觀啊!讓我們一起在來讀讀這句句子。(3)清脆、激昂:指名多人,讓學(xué)生暢所欲言小結(jié):對(duì),這個(gè)小姑娘堅(jiān)信一定會(huì)有人來救她的,同時(shí)她還想把自己的這種信念傳給每一個(gè)遇難的人。(4)出示句子:(指導(dǎo)讀好這兩句話)突然,遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。四、想象說話,深入學(xué)習(xí)。1、學(xué)到這,我們不禁有個(gè)疑問,歌聲怎么能救人性命呢?為什么課文說是歌聲救了大家?首先,我們來看看馬金納聽到歌聲后是怎樣的表現(xiàn)?(指名)出示:馬金納頓時(shí)覺得渾身有了力量,拼命朝歌聲游去。2、指名讀、師范讀、齊讀。3、不僅是馬金納這樣,其他落水者也一起聚攏過來。請(qǐng)你們思考,當(dāng)他們聽到歌聲后是怎么說?怎么做的呢?(指名多人)出示:海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方,遠(yuǎn)處的人們隱隱約約聽到聲音,一位婦女激動(dòng)地說:“ ?!币粋€(gè)男孩大叫:“ ?!币晃豢煲獌鼋┑睦舷壬叨哙锣碌卣f:“ 。”于是, 。 4、假使當(dāng)時(shí)女孩不在唱歌,而是在拼命地喊救命,人們聽了后還會(huì)有這樣的感受嗎?(指名)5、小結(jié):那只會(huì)使人們更加悲哀,喪失求生的力量,因此我們說這個(gè)歌聲(板:增添勇氣和力量)6、歌聲不僅把落水的人召喚過來,還把什么也召喚來了,讀讀課文的最后一節(jié)?(指名)板:向救生艇傳遞信息7、誰說歌聲不能救人,就是小女孩的歌聲救了大家。(板:救命的)引讀:小女孩的歌聲,不僅給人們 ,還 ,所以這歌聲是 。五、拓展說話,指導(dǎo)寫字。1、課文告訴我們歌聲可以救人,請(qǐng)你說說歌聲還能給人們帶來什么?2、指導(dǎo)寫字:絕、婦、抹、增、添教學(xué)效果反饋歌聲寫的是1920年的一個(gè)夜晚,一艘輪船在海上行駛,不幸觸礁,船沉了,落水的人在水中拼命掙扎,他們?cè)谟蔚媒钇AΡM之時(shí)都感到絕望,但一個(gè)十歲的小姑娘卻在海水的沖擊下高聲歌唱,以她的樂觀和鎮(zhèn)靜挽救了遇難者。 在教學(xué)中,我抓住了“絕望”,讓學(xué)生體會(huì)在當(dāng)時(shí)情況下,馬金納的四周什么也沒有,有的只是漆黑的夜晚,茫茫的大海,冰冷刺骨的海水和呼嘯著的海風(fēng),還有周圍人的喊叫聲,救命聲,通過朗讀以及想象感受絕望的心情,再次引出描寫歌聲的句子,深刻理解歌聲給了大家勇氣和力量,歌聲救了大家。對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的孩子來說,他們經(jīng)歷的太少了,沉船落水,在海水中拼命掙扎,在絕望中求生存的感覺他們根本不可能有。所以,要深刻地體會(huì)出為什么說小姑娘是“英雄”,是她的歌聲救了大家。這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)之所在。我通過語言誘導(dǎo)、啟發(fā),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,使學(xué)生能夠直接感知,如身臨其境,并展開豐富的聯(lián)想,取得較好的效果。在音樂的襯托下學(xué)生進(jìn)入到了那種生死攸關(guān)、萬分緊張的情境之中,在我的語言渲染及引導(dǎo)下,他們體會(huì)到了遇難者的 “絕望”。這樣一來,不由得對(duì)在風(fēng)浪中高聲歌唱的小姑娘肅然起敬,對(duì)小姑娘的勇敢與鎮(zhèn)靜發(fā)自內(nèi)心的感嘆:“小姑娘,你真了不起!”“小姑娘,你真勇敢!”“小姑娘,你真是個(gè)小英雄,我要向你學(xué)習(xí),陷入困境不慌張,勇敢鎮(zhèn)靜地想辦法。”

注意事項(xiàng)

本文(2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè)《歌唱二小放牛郎》說課稿 北師大版.doc)為本站會(huì)員(sh****n)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!