歡迎來(lái)到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁(yè) 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文3 11 毽子變乖了教案2 語(yǔ)文S版.doc

  • 資源ID:5611427       資源大小:20.50KB        全文頁(yè)數(shù):4頁(yè)
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。

2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文3 11 毽子變乖了教案2 語(yǔ)文S版.doc

2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文3 11 毽子變乖了教案2 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“變”“候”等14個(gè)生字,會(huì)寫“久”“們”等8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3.理解老師說的話,知道毽子為什么變乖了。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣,懂得熟能生巧的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握本課生字詞,正確朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)踢毽子的快樂,明白熟能生巧的道理。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們,你們最愛玩兒什么?(學(xué)生相互交流)哦,有的喜歡踢足球,有的喜歡跳繩,還有的真是太有趣了。那你們知道文中的小朋友喜歡玩兒什么嗎?她是怎樣玩兒的呢?2.揭示課題:原來(lái),這個(gè)小朋友最喜歡玩兒踢毽子,讓我們一起和她玩兒吧。二、初讀課文,掃清字詞障礙1.選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出課文生字。借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。2.同桌互讀,糾正讀音。3.小組內(nèi)認(rèn)讀,看誰(shuí)記得清、讀得準(zhǔn)。4.教師反饋。(1)出示拼音卡片:指名讀。(2)去掉拼音指名讀、開火車讀,檢查字音。5.自由朗讀課文,思考:“我”起初練習(xí)踢毽子是什么樣兒的?為什么后來(lái)毽子變乖了?1.寫出下列生字的韻母。候:亂:熟:腳:跟:變:2.連字成詞。你處老師說們到話三、指導(dǎo)書寫1.出示田字格中的生字,采取多種形式認(rèn)讀。2.指名認(rèn)讀,并進(jìn)行口頭組詞,練習(xí)說話。3.學(xué)生先自己觀察每個(gè)字在田字格內(nèi)的位置,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。4.教師指導(dǎo)書寫,個(gè)別指導(dǎo)。師:第二筆是豎撇(丿),不要寫成豎(丨)。老:筆順為。5.學(xué)生描紅,臨寫。教師巡視指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)和書寫。3.寫一寫,填一填。老 共()畫,第五筆是(),筆順為()。第二課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入下課時(shí),我們一起去操場(chǎng)玩兒了踢毽子游戲,大家開心嗎?你們覺得毽子難踢嗎?(學(xué)生說踢毽子感受)二、精讀課文,感悟體會(huì)1.出示老師踢毽子的圖片。2.毽子在老師腳上乖嗎?從哪里看出來(lái)的?(要它高,它就高它就停在肩上。)3.毽子在老師腳上這么乖,那么到底是誰(shuí)的毽子不乖呢?指名讀第3自然段。出示句子:腳一踢,它就到處亂飛。(1)為什么毽子不聽話?(它和我們還很陌生)(2)怎樣才能讓它聽話?(經(jīng)常和它玩兒)(3)你能找出文中的一組反義詞嗎?(陌生熟悉)4.熟讀課文,用“”畫出描寫老師表演踢毽子的句子。4.按照老師說的話,毽子變乖了嗎?自己讀一讀第4自然段。討論:讀了這段話,你明白了什么?(學(xué)習(xí)是有一個(gè)過程的,只有不斷練習(xí),反復(fù)練習(xí),才能真正掌握它。這就是熟能生巧。)5.老師告訴“我們”要想把毽子踢好,必須“”。(用文中句子回答)三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文,說說誰(shuí)讀得最好。2.教師指導(dǎo)朗讀。(如,第3自然段小朋友踢毽子的句子要讀出著急、不開心的語(yǔ)氣,老師的話讀得平和親切)3.練習(xí)用“一點(diǎn)兒也不”說話。6.照樣子,把下列句子補(bǔ)充完整。例:毽子一點(diǎn)兒也不聽話。天氣一點(diǎn)兒也不。教學(xué)板書毽子變乖了老師美妙飛舞高低自如聽話極了我們(我)開始到處亂飛很陌生不聽話后來(lái)每天都玩兒美妙飛舞聽話熟能生巧教學(xué)反思毽子變乖了這篇課文通過一個(gè)孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式,滲透了一個(gè)深刻的道理:無(wú)論學(xué)什么,只有下功夫,才能掌握它。本課切合學(xué)生實(shí)際,學(xué)生非常喜歡。因此我上第二課時(shí)的時(shí)候,把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生有感情地朗讀以及體會(huì)毽子是怎樣變乖的,從而讓他們明白其中的道理。在課堂上我重視“讀”的訓(xùn)練,朗讀的形式靈活多樣,有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等,學(xué)生參與積極性非常高。為了讓學(xué)生能自己親身感悟,課下我還組織學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行踢毽子游戲,進(jìn)一步感知毽子“不乖”到“變乖了”。附送:2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文3 11 毽子變乖了說課稿 語(yǔ)文S版一、說教材本文是一篇散文,寫老師教我們踢毽子,剛開始練習(xí)時(shí),毽子一點(diǎn)兒也不聽我們的話,后來(lái)“我”按照老師說的去做,每天練習(xí),毽子就變得聽話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來(lái)的快樂,而且滲透了熟能生巧的道理。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng),內(nèi)容貼近學(xué)生生活,很能激發(fā)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二、說學(xué)情毽子變乖了是第四單元的最后一篇文章,學(xué)生們經(jīng)過前面十篇較長(zhǎng)文章的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字和自主閱讀、合作探究課文的方法。但是他們良好的朗讀習(xí)慣還未養(yǎng)成,學(xué)習(xí)還在經(jīng)歷由扶到放的過渡階段。在第一課時(shí),孩子們已經(jīng)初步讀通了課文,學(xué)習(xí)了本課的會(huì)讀字、會(huì)寫字。三、說目標(biāo)根據(jù)以上情況,我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。1、復(fù)習(xí)鞏固16個(gè)生字詞,了解“高與低,陌生與熟悉”兩對(duì)反義詞。2、學(xué)習(xí)聽讀方法,整體把握課文內(nèi)容,感受到“我”學(xué)會(huì)踢毽子的過程和樂趣。3、學(xué)習(xí)有感情朗讀課文中的重點(diǎn)詞句,懂得用心與堅(jiān)持的可貴。教學(xué)重、難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的朗讀技巧,有感情朗讀課文。2、聯(lián)系生活實(shí)際,明白熟能生巧的道理。四、說過程根據(jù)以上目標(biāo),綜合各種高效課堂的教學(xué)模式,我設(shè)計(jì)了“激趣鞏固,高效識(shí)字;整體感知,高效聽讀; 合作探究,高效閱讀;當(dāng)堂評(píng)價(jià),高效拓展”四個(gè)導(dǎo)學(xué)板塊來(lái)組織本堂課的教學(xué)。導(dǎo)學(xué)一:激趣鞏固,高效識(shí)字?;顒?dòng)1:出示一組草莓蛋糕圖片,每張圖片下都藏著一個(gè)生字寶寶。然后讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)小小糾察員,聽兩個(gè)組的同學(xué)開火車讀字組詞是否正確?;顒?dòng)2:出示詞語(yǔ),請(qǐng)全體同學(xué)拍節(jié)奏讀詞語(yǔ),然后隱藏拼音,再讓兩個(gè)組的學(xué)生開火車讀?;顒?dòng)3:出示兩個(gè)句子,請(qǐng)小老師朗讀句子,書空寫生字,說說自己識(shí)記生字的方法。毽子在她的腳上美妙地飛舞著,要它高,它就高,要它低,它就低,要它停在肩上,它就停在肩上。毽子跟你們還很陌生,它當(dāng)然就不聽話。第一學(xué)段學(xué)生識(shí)字與寫字的首要目標(biāo)是:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一版塊,我先用學(xué)生喜愛的的蛋糕圖片吸引他們的注意,然后采用了游戲讀字、拍手讀詞和當(dāng)小糾察員、小老師等方法。一方面是為了激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生在鞏固舊知時(shí)也能做到興趣盎然。另一方面,也是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真聽”和“認(rèn)真讀”的良好習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的手、眼、口協(xié)調(diào)能力。另外,由字到詞,由詞到句,循序漸進(jìn)的練習(xí),讓學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)單個(gè)的生字詞,而且能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,真正實(shí)現(xiàn)了激趣識(shí)字的高效。導(dǎo)學(xué)二:整體感知,高效聽讀?;顒?dòng)1:導(dǎo)入新授首先,我拿出一只毽子,請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演踢毽子?;顒?dòng)結(jié)束后提問:毽子在他們腳上乖嗎?你們想讓毽子變乖嗎?如果毽子在你的腳上很乖,你會(huì)覺得怎么樣?那這個(gè)課題該怎么讀呢?學(xué)生反饋后,老師叫大家認(rèn)識(shí)并標(biāo)出停頓和重音符號(hào),再指名示范朗讀,齊讀課題:毽子/變乖了”。這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了實(shí)物展示和表演踢毽子活動(dòng),讓孩子們?cè)谛缕婧蜌g快的氛圍中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在表演之前,我明確要求大家仔細(xì)觀察,準(zhǔn)備用一句話說說他們的表演。學(xué)生一般都會(huì)認(rèn)真看,仔細(xì)想。這樣做,不僅會(huì)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,而且會(huì)使他們覺得有話可說,變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。另外,對(duì)課題的朗讀指導(dǎo),又為下一學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開奠定了感情基礎(chǔ)和朗讀技能基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)了新課導(dǎo)入的高效。活動(dòng)2:聽讀課文先出示聽讀要求,讓學(xué)生弄清具體要求后,播放錄音,最后匯報(bào)交流。 姿勢(shì)要正確,并做到“眼睛看著書、手指著書、心里想著故事內(nèi)容”。 要小聲模仿感受句子的停頓和語(yǔ)氣。 思考:本文講述了一件什么事? 有答案后用舉手坐端正的姿勢(shì)告訴我。我的這一設(shè)計(jì),是讓學(xué)生在明確要求的指引下,有的放矢地進(jìn)行聽讀活動(dòng)。這有利于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成“眼到、手到、心到”的讀書習(xí)慣,聽讀的效率和答問質(zhì)量也能得到很好的保障。

注意事項(xiàng)

本文(2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文3 11 毽子變乖了教案2 語(yǔ)文S版.doc)為本站會(huì)員(sh****n)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!