2019-2020年湘教版音樂五下音樂欣賞《土耳其進行曲》教案.doc

2019-2020年湘教版音樂五下音樂欣賞土耳其進行曲教案教學目標：1、使學生感受鋼琴獨奏曲土耳其進行曲清新、流暢的旋律以及獨特的風格。2、使學生通過反復欣賞，達到能夠獨立模唱主旋律；了解奧地利作曲家莫扎特的簡單生平以及其生前的幾個小故事。3、引導學生參與一起介紹莫扎特和他創(chuàng)作的曲目，及涉及樂曲的拓展、延伸內容，培養(yǎng)學生主動參與意識，擴大學生的知識面和視野，從而調動學生學習音樂的積極性。教學重點：感受鋼琴獨奏曲土耳其進行曲清新、流暢的旋律以及獨特的風格，了解奧地利作曲家莫扎特的生平。教學難點：記憶樂曲主旋律，并能獨立模唱。教學準備：電子琴，多媒體，伴奏“樂器”。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課：師：同學們，大家好。今天我們來上一堂欣賞課。（教師播放運動員進行曲）。師：聽過嗎？一般在什么時候聽過？師：知道為什么叫進行曲嗎？師：一二一0，一二一0，一二三四師：今天我們要來學習、欣賞的是一首響譽世界的進行曲土耳其進行曲，它是由世界音樂大師莫扎特作曲。二、介紹“樂神之子”莫扎特：1莫扎特故事：關于他神童的往事，有兩件：第一件是他爸教他姐姐瑪麗安娜彈練習曲時，他在旁邊玩。他姐姐怎么也彈不好，所以只能不停地挨打，不斷地挨打，手都打腫了，3歲的莫扎特看不過去了，就爬上去替姐姐彈，結果順利地彈了出來，他爸驚呆了。由于莫扎特無師自通自學成材的天分，成功導致他姐姐從此對鋼琴徹底散失信心，改為往家庭主婦的方向努力。并且他彈另一首曲子時，那曲子音階比較長，莫扎特太小，手不夠長，總來不及收回來，于是他聰明地用雙手分別控制了高音部分和低音部分，中間的那個音節(jié)用他的鼻子來完成。2.簡介樂曲背景：師：土耳其進行曲是莫扎特的A大調鋼琴奏鳴曲的第三樂章。據說在二百年前，土耳其國王訪問歐洲時常帶樂隊隨行，使別具風格的土耳其音樂傳入歐洲。當時歐洲的一些作曲家喜歡將異國情調的音樂吸收到自己的作品中去，出現(xiàn)了“土耳其熱”。1778年，莫扎特在這首奏鳴曲的第三樂章曲首標上“土耳其風”一語，故而得名為土耳其進行曲。設計意圖：讓學生對音樂大師莫扎特有一個初步的了解。三、賞析樂曲：（旋律流暢，風格清新，速度稍快）主題A：師：樂曲有三個不同的主題，我們來分段欣賞。首先請聽第一段，同學們聽完請告訴老師你們聽完的感受。 （播放A主題）學生按要求回答問題。（歡快、愉悅）師：聽完之后同學們誰能哼出這一主題的旋律呢？師：老師用一個圖譜來幫助同學們記憶。（播放音樂，生聽第2遍，師畫圖）師：哪位同學發(fā)現(xiàn)了圖譜有什么規(guī)律？師：說明莫扎特是一個非常嚴謹?shù)淖髑?，不僅注重旋律美還注重形式美，這是他成為音樂大師的一個重要原因。(伴隨音樂，用聲音da來模唱第一個主題、一部分同學打節(jié)奏，一部分同學用手勢畫圖。)師：同學們，第一個主題我們應該用英文字母什么表示？生：字母A（板書A：活潑輕盈）主題B:（播放B主題）師：這個主題與上一個主題在力度上有什么不同？生：大，強，重師：力度大表示了什么？師：用beng來模唱（幻燈片展示樂譜）（師彈奏，生跟唱，要求爆發(fā)有力）師：為什么叫進行曲？生1：旋律生2：節(jié)奏師模擬表演節(jié)奏： 0| 0| | 0|，并講解該節(jié)奏，強調掉該節(jié)奏是這首曲子成為進行曲的靈魂。（生表演該節(jié)奏）（播放B，生用節(jié)奏伴奏表演）第二個主題用字母B表示。（板書B：鏗鏘有力）主題C：（播放C主題，師畫圖譜，生聽）師：反復記號，要唱兩遍。師：觀察圖譜，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生1：前后有呼應，中間有變化。生2：有上行，有下行。師：又一次說明了莫扎特是一個非常嚴謹?shù)娜?。他的每一部作品都是經過深思熟慮，反復推敲的。（播放C，一部分生搖“沙錘”，一部分生畫圖譜）（板書C：流動不息）尾聲：（播放尾聲，師畫圖譜，生聽）師：圖譜像什么？生：煙花。師：為什么要放“煙花”？（板書尾聲：宏偉壯觀）四、復聽樂曲：1.憶一憶，辨一辨師：剛才我們分別賞析了3個主題和1個尾聲，相信大家的腦海里都留下了一定的印象，現(xiàn)在老師來考考大家。如果聽到A就用1示意，聽到B就用2示意，聽到C就用3示意，聽到尾聲就舉拳頭示意。（師隨機彈奏各部分，學生給出相應答案）2.聽一聽，擺一擺師：一邊聽，一邊做記號，請你們用筆記錄下音樂的軌跡。聽到A就用黃色B用紅色C綠色尾聲用粉色。（播放完整樂曲，生擺樂曲結構）師：我們一起看一看它的結構：黃紅綠紅黃紅粉（幻燈片）師：有一個主題出現(xiàn)的次數(shù)最多，是哪一個?生：B師：次數(shù)最多是主部，其他的叫插部。像這樣主部重復多次與插部交替出現(xiàn)的曲式叫回旋曲式結構，所以土耳其進行曲又叫土耳其回旋曲。3.聽一聽，演一演師：剛才每一段的動作還記得嗎?老師把整首曲子放給你們聽，請你們把剛才的分段表演串起來。（播放完整樂曲，學生表演，教師指揮）師：同學們表演的非常好，非常的投入，心情舒暢嗎？有專家曾經研究過莫扎特的音樂，發(fā)現(xiàn)他的音樂還具有治療精神疾病的效果，他說：莫扎特的音樂比較簡單，總是讓某一旋律多次重復出現(xiàn)，而且是以我們大腦喜歡的模式重復。我們剛才聽到的這首土耳其進行曲的旋律也是這樣嗎？（有興趣的同學聆聽吉他版本、古箏版本、爵士樂版本、口琴版本等多版本，培養(yǎng)學生聽辨能力。）五、小結：師：同學們聽完這首曲子的心情是舒暢的、激動的，這也反映了莫扎特本人的作曲動機同樣如此。同學們，莫扎特是神童，從小表現(xiàn)出驚人天賦，創(chuàng)作成就遍及各個音樂領域。盡管莫扎特乃曠世奇才，盡管他享有極大的榮譽，可他的政治地位不高，在大主教眼中，他不過是一個普通的奴仆，因此他的后半生可以用凄慘來形容。孩子夭折，妻子重病，經濟拮據，但他依然堅持作曲，生活苦難沒有壓倒他，反而使他更加堅強，他在音樂風格誠摯、細膩、通俗、優(yōu)雅、輕靈、流麗，表現(xiàn)了他對美好社會的向往和人的尊嚴的追求，充滿了樂觀主義的情緒。我們不僅要欣賞莫扎特的作品更要欣賞他的人格，這就是老師今天要告訴你們的。附送：2019-2020年湘教版音樂五年級上冊嘀格伢兒的夢教學設計教學目標： 1、能用明亮而有彈性的聲音唱好腳踏水車唱山歌 2、能學會演唱嘀格調，并用明亮、流暢的生音表現(xiàn)歌曲活潑歡樂的情緒。 3、在聽賞土家喜歡咚咚喹的過程中，初步了解木管樂器及其音色，能自信大方的跳起擺手舞，并主動參與音樂聽賞活動。 教材重點與難點： 能用明亮、流暢的聲音表現(xiàn)歌曲及體會樂曲土家喜歡咚咚喹。 難點是注意音色與節(jié)奏的把握 教學準備：有關土家族風俗民情的音像資料 教學光盤 鋼琴 教學過程： 一、課前工作 1、組織上課 2、總結上學期學習情況 3、本學期教學中對學生的要求 二、新課學習 1、了解土家風俗 播放土家喜歡咚咚喹 師：同學們，我國是一個多民族國家，誰知道剛才樂曲是與哪個民族有關？（學生回答） 你們回憶學過或聽過那些土家族風俗： 哭嫁 對山歌讓我們一起來欣賞 （播放土家歌、風俗民情） 2、練唱腳踏水車唱山歌 師：今天，讓我們一起走進土家寨，體驗土家民情風俗，聽，土家族的水車在唱著山歌歡迎我們呢？ 放光碟腳踏水車唱山歌 1=E-C 2/4 5 15 1 5 4 3 4 5 5555 1 5 5555 15 3 3 2 2 1 - 腳 踏 水 車 唱 山 歌 咕嚕咕嚕咕嚕 咕嚕咕 嚕咕 嚕咕 嚕咕 嚕 讓我們來與他們一起唱一唱（要求：聲音活潑，圓潤，有彈性） 3、學唱嘀格調 （1）師：你們的聲音真美，把土家族的娃娃也吸引過來了，他們正唱著山歌呢？我們來聽聽他們唱的什么歌？ 播放嘀格調 師：你們從這首歌曲的歌詞中知道了他們唱些什么嗎？ 有什么地方不明白？ 教師簡介 （2）你能給歌曲取名嗎？ 師：嘀格調是根據一首土家山歌改變而成的歌曲，出示嘀格調曲，再次欣賞 土家族個個能歌善舞，讓我們再來聽一遍嘀格調 ，大家邊聽邊在心里默默唱歌曲。 （3）學唱歌曲 師：土家山歌通常采用對唱的形式，我們也來進行對歌的學習比賽 要求：a、自己選擇對唱樂句，跟琴分樂句進行對唱 B、師播放嘀格調跟音樂進行對唱 C、查自學情況后評價，選擇自己喜歡的樂句進行對唱 （4）唱旋律 師：你能根據歌詞的唱法唱一唱嘀格調的旋律嗎？ 學生完整的唱歌曲，這里要注意結束句 4、聽賞土家喜歡咚咚喹 （1）播放土家喜歡咚咚喹樂曲 介紹：冬冬喹施土家族的一種民族樂器，通常由竹子制成，長約10厘米，樂曲為木管五重奏 學生看書，了解木管的形狀 （2）隨樂跳一跳 在三年級跳過擺手舞，學生們回憶，然后聽音樂跳一跳 4、總結 師：你還了解哪些少數(shù)民族的民俗？（學生回答） 今天，我們在歡快的歌舞中了解了土家族的風俗民情，我國的少數(shù)民族眾多，民間音樂舞蹈豐富多彩。希望大家多收集這方面的資料，走進精彩的民間文化大世界。