2019-2020年二年級數學 乘法的初步認識（1）教案 人教版.doc

2019-2020年二年級數學 乘法的初步認識（1）教案 人教版一、教材分析：學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵二、教學目標：1使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法2培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力3滲透數學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數學的積極性教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式三、教學重點：識別相同加數四、教學難點：理解乘號前后兩個數所表示的不同意義五、教法和學法正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現溫故知新的教學思想 運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識創(chuàng)設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程六、教學過程抓準新舊知識的聯系，促進學生學習的正遷移本節(jié)教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發(fā)出來的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：（）出示：545，555（）出示：555555這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個相同加數的和，從而為學習乘法做了孕伏（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的具體可采用以下程序：演示操作-列連加算式-找出相同加數的個數-寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識“”號認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成2教學新課（）擺紅花新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺朵，再擺朵，最后又擺朵）讓學生數一數一共擺了幾個朵？（板書：個）再讓學生模仿老師在桌上擺個朵，最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：）看算式教師問：有幾個相同加數連加？可用乘法算式來表示嗎？（板書）認識""號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數？乘號后表示什么數？提問后教師領讀乘以，它表示個相加得，叫學生自己再讀兩次（）擺正方形教師在投影儀上擺，學生在桌上擺個擺一排，共擺排核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書個）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：）能否改寫成乘法算式？怎樣書寫？說明理由討論后回答（板書）（）出示擺好的圓片教師直接出示在投影儀上擺好的圓片然后提問學生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書）個用加法怎樣列式？（板書）改寫成乘法算式怎樣列式？（學生寫在作業(yè)本上，指名學生回答后，板書）（）分析比較，揭示本質指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算橫向比較：比較和，說一說表示幾個幾相加？比較和，說一說表示幾個幾相加？比較和說一說表示什么？縱向比較：比較、和，說一說乘號前面的數表示什么？（板書：相同加數）乘號后面的數表示什么？（板書：相同加數的個數）綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？（都是幾個相同加數相加，板書：也就是"求幾個相同加數的和"）乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質，同時也有利于學生抓住知識的內在聯系，構建新的認知結構鞏固練習，強化新知根據低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧附送：2019-2020年二年級數學 乘法的初步認識（2）教案 人教版教學目標1通過直觀和操作，使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義 2掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義3培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯系”的思考方法教學重點知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便教學難點乘法算式所表示的意思教學過程一、導入新課1出示算式：469和222（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？學生回答后，教師說明：222這道算式的加數是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數”（板書）（2）數數看是幾個2相加？（3個）2出示算式：5555提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5相加？3要求學生說出幾個相同加數相加的算式教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”（板書）4設疑：222是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？揭示：用加法列式，算式很長5引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短這個方法叫乘法（板書）教師出示教具加號“”，然后向右旋轉成乘號“”，貼在黑板上6介紹乘號“”及其寫法二、進行新課（一）教學2361出示小花圖 板書設計乘加乘減例5 桃子圖 例6 432 一共有多少個桃？33321133211（1）先出示2朵提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組然后再出示2朵，又出示2朵（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2226）2教學用乘法計算（1）這道算式中的相同加數是幾？（生：相同加數是2）寫乘法算式時先寫相同加數“2”，再寫乘號“”（2）數數看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數的個數”（板書算式：236）3教學讀法這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀4鞏固意義提問：（1）23里的2在加法算式中叫什么數？相同加數寫在乘號的哪一邊？（2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數？寫在乘號的哪一邊？（3）23表示幾個幾相加？（二）教學34121指導學生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組 2提問：（1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？ 板書：333312（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾？乘號后面應寫幾？板書：3 4 12 （3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）（三）教學45201投影出示：提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？2嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？板書： 指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？（四）比較加法算式與乘法算式1請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？（2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？2小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算（板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便）（五）改寫練習1將連加算式改寫成乘法算式333344455555 2討論：88838，對不對？應改怎樣改正？3將乘法算式改寫成連加算式38 834課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式5算式469，能否改成乘法算式？為什么？小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算（六）質疑三、鞏固練習1填空（1）34讀作（）乘以（），表示（）個（）相加（2）43讀作（）乘以（），表示（）個（）相加2看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式（用投影演示）（1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果（2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次第二回，每次跳4個格，跳4次（學生回答后，再問一問44前面的4表示什么，后面的4表示什么）3“送信”游戲（詳見探究活動）四、課堂作業(yè)1看圖先寫加法算式，再寫乘法算式 2把乘法算式與加法算式用線連起來 33338299999 34 777 9588733寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺 2個4連加； 4個2連加； 3個5連加； 5個3連加五、質疑歸納通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（1凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式2求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便）板書設計 教案點評：新課的導入，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個相同加數的和”的意義為新知識的學習作了鋪墊。巧妙設疑，創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生求知的欲望。教授新課時，以236為范例，引導學生認識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義，發(fā)揮了教師的主導作用。及時鞏固，加深理解。在學生動手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試，培養(yǎng)學生的學習能力。加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個相同加數的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數的和，用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，并培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的思維能力?！八托拧庇螒?，符合低年級學生的年齡特點，能再次吸引學生參與到學習的過程中來。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學生靈活地思維。這樣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。探究活動“送信”游戲游戲目的使學生進一步了解乘法的意義，學會將加法改寫成乘法游戲準備制作4個信箱和若干封信（如下圖）游戲過程1教師在黑板上貼出個信箱2要求學生根據信封上的“地址”，把信送到信箱里游戲：找朋友活動目的使學生進一步了解乘法的意義活動準備一些寫好算式的卡片（如下）活動過程1將卡片發(fā)給學生2請拿著得數相等的兩個卡片的學生站在一起