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2019-2020年語文A版四年級上冊《家鄉(xiāng)的橋》教學設計.doc

  • 資源ID:5609130       資源大?。?span id="ivn1e5q" class="font-tahoma">22KB        全文頁數(shù):8頁
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2019-2020年語文A版四年級上冊《家鄉(xiāng)的橋》教學設計.doc

2019-2020年語文A版四年級上冊家鄉(xiāng)的橋教學設計教學目標 1.運用多種識字方法自主學習8個生字(包括1個多音字“勁”),練習寫8個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 2.理解課文內容,把握課文結構,了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。 3.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。 4.品味課文語言,體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學重點 在閱讀、理解課文的基礎上積累、感悟、運用語言。 教學難點 領會“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。 教學準備 1.推薦誦讀王維的歸嵩山作一詩,了解詩意。 2.多媒體課件。 教學時數(shù) 2課時 第一課時 一、談話啟發(fā),入情入景。 師:同學們,有這樣一位作家,他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年,每次與朋友談起江南,故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海,尤其是家鄉(xiāng)的橋,于是他便提起筆來寫下一篇文章家鄉(xiāng)的橋。 板書課題(學生跟著書寫):家鄉(xiāng)的橋。 二、自讀欣賞,整體感知。 1.自讀課文,教師提出自讀要求。 (1)讀準字音,讀通句子,遇到不認識的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認字表認識。 (2)讀讀想想:家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么,拿筆在相關的地方做上記號。 (3)聯(lián)系全文思考:作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的? 2.小組內交流自讀體會。 三、品味語言,積累運用。 1.選擇你最喜歡的一部分重點學習。 學習提示:(1)讀一讀這一段。 (2)想一想:這段主要講了什么? (3)說一說:你最喜歡哪些詞語? 2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”,學生交流印象最深、最喜歡的內容。 學生根據(jù)自己的體驗自主匯報,隨著學生的匯報教師可以出示輔助課件,相機談話,指導朗讀、訓練朗讀、啟發(fā)思考。 如“橋名”一自然段: (1)學生念橋名。 (2)教師引讀文中描寫橋名的語句。 (3)師:和唐詩有關的橋是什么橋?(如意橋) 有誰知道王維的這首詩?出示王維的歸嵩山作。學生自讀。鼓勵學生課后找到這首詩學一學。 (4)出示橋的圖片(或多媒體課件),學生欣賞不同字體的橋名,念橋名。 切斷課件畫面,認識字體:說一說你認識哪種字體?最喜歡哪種字體?能不能用一個詞來形容一下?(飄逸瀟灑、剛勁雄健等)指導讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀,男女生賽讀。 (5)了解橋名中的故事:(師講震龍橋的故事)請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢? (6)同桌對讀,再一次整體感受、體會這一自然段。 其他部分的教學: 第三自然段:隨著學生的匯報出示相關資料,欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型;品讀課文語言,選擇感興趣的橋自己當導游來介紹介紹。 第五自然段:匯報朗讀;交流討論;指導朗讀。 四、總結課文。 1.配樂齊讀全文。 2.歸納板書,梳理課文。 五、作業(yè)參考。 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.自學生字,選你喜歡的幾個生字寫一寫。 3.搜集資料,了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。 第二課時 一、識字與寫字。 1.認讀詞卡、檢測識字。 重點指導“鑿”字的字形:讓學生通過多種方法來記憶字形;積累“墓”的姐妹字,如:“幕、慕、募、暮”等。 2.寫字練習:“派”“婆”。 學生觀察,說一說寫的時候應注意什么。 學生寫字,教師巡視,隨時評價,寫完做總結展評。 二、同桌對讀課文,互相檢測讀文情況。 檢測三級標準:正確流利有感情。 三、整體把握課文。 1.配音樂,男女生分自然段朗讀課文。 2.討論問題:作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的? 理解:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。 3.創(chuàng)設情境,表達感受。 (1)你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么? (2)說說自己家鄉(xiāng)的橋。 四、片段練習:學習課文的寫法,寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。 建議:可以根據(jù)你搜集的資料完成,描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇,寫完后有針對性地講評總結。 五、再次齊讀課文,讀出熱愛之情。 附送:2019-2020年語文A版四年級上冊寓言二則教學設計教學目標1.運用多種識字方法自主學習5個會認字,學寫6個會寫字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2.初步感受文言文的語言特點,能夠熟練地朗讀課文。3.了解兩則寓言的寓意,并能結合自己的生活實際談談感想。4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。教學重點有感情地朗讀寓言故事,在朗讀中了解寓言的寓意。教學難點引導學生悟出寓言的寓意。教學準備生字卡教學時數(shù)2課時教學過程第一課時一、談話揭題。1.同學們,這節(jié)課我們來學習寓言二則,板書課題,認識“寓”。2.你聽過寓言故事嗎?你知道哪些寓言故事?誰來給大家說說。3.聽了這么多的寓言故事,現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎?(寓言就是用有趣的小故事來說一個道理的文章)。二、初讀課文,整體感知。1.快速閱讀課文的兩則寓言,你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方?指名學生回答后,師述:文言文是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。2.在看課文之前,你是否聽過、看過這兩則文言文?3.自由朗讀課文,要求:(1)對照譯文慢一點讀;(2)用自己的話說一說意思。4.指名學生說讀的過程,需要幫助的地方。5.分別指名學生讀兩則寓言。正音:寓(y)憫()揠(y)曰(yu)槁(go)鬻(y)矛(mo)盾(dn)6.老師范讀,聽的時候自己不會讀的生字注音,不會停頓的做好標記。三、深入理解第一則寓言。1.自由地讀一讀第一則寓言,對照譯文把不理解的詞語標出來,把知道的字、詞的意思用筆寫上。2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?點撥理解以下詞語:憫:擔心揠:拔高者:指代人芒芒:匆忙的樣子。芒,通“忙”。曰:說病:指累了槁:干枯的意思3.小組合作讀,齊讀。讀的時候想一想它的意思,看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來。4.挑戰(zhàn)自己:不看譯文,老師讀一句,學生說一句意思。5.指名上臺講述這個故事。四、總結全文,明白寓意。1.解題。(1)逐字分析。揠:拔。助:幫助。(2)用自己的話說出“揠苗助長”的意思(拔高禾苗,幫助禾苗長高)。2.討論:(1)這個人幫禾苗長高了嗎?為什么?(2)想一想這人錯在哪里?(3)學習了課文,你明白了什么道理?(4)你能舉出例子來嗎?五、熟讀課文。1.指導朗讀。2.自由讀。3.背誦課文。六、學習生字詞。1.自由識記字形:寓、憫、曰。2.討論交流。3.指導寫字:“寓”上下結構,下邊不能寫錯。者:上下結構,注意撇的位置。寓:上下結構,注意下半部分的筆順。七、作業(yè):1.抄寫生字詞。2.熟讀并背誦課文。板書設計:29寓言二則揠苗助長禾苗不長拔高禾苗禾苗干枯第二課時一、復習回憶。1.檢查背誦揠苗助長。2.從揠苗助長這個寓言故事中你明白了什么?二、學習自相矛盾。1.自由讀課文,把課文讀正確,通順,流利。2.再讀課文,試著理解句子的意思。自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。練習把語句讀正確,流利。3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。指名學生讀。指名學生說句子的意思。師生合作分角色朗讀課文(指導讀好夸的語氣)。自己把句子的意思連起來,練習講課文故事。4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。三、總結全文,明白含義。1.理解“自相矛盾”的意思。(比喻自己說話做事前后抵觸。)2.學習了課文,你明白了什么道理?3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎?四、學習生字詞。1.讀準字音。2.自由識記字形。3.指導書寫?!懊弊植荒軄G掉最后一撇,“盾”字是半包圍結構,“陷”的右邊框內兩短橫不能連在一起。五、作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.熟讀并背誦課文。板書設計:吾盾之堅,物莫能陷也吾矛之利,于物無不陷也自相矛盾

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