2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 火紅的楓葉 1教案 北師大版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 火紅的楓葉 1教案 北師大版教材簡(jiǎn)介： 這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。3.練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。2.學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)火紅的楓葉。2.質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。2.正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。3.反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。4.檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。三、再讀課文，感悟課文的含義1.自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。2.交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。3.質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？4.小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。5.練習(xí)有感情地朗讀課文。四、發(fā)散思維1.你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？2.做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！3.小結(jié)： 一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。五、作業(yè)：1.繼續(xù)做賀卡。2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1.教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。2.有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞1.出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開火車的游戲。2.出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。自學(xué)提示：（1）讀一讀生字.（2）想一想你用什么方法可以記住它們。（3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法.（4）比一比誰(shuí)的方法妙.3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。4.學(xué)生匯報(bào)。5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。（1）火：注意不要寫散。（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。三、鞏固練習(xí)1.寫本課的生字新詞。2.讀一讀，擴(kuò)詞。附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 火紅的楓葉 2教學(xué)反思 北師大版今天，結(jié)束了火紅的楓葉一課的教學(xué)?？偟膩碚f，效果還不錯(cuò)。在上課之前，和師傅討論了一下主要的教學(xué)思路和方法。在大體上和她的思路沒有多大差異。我采用的是串講和朗讀結(jié)合的教學(xué)方法，再配上課件，孩子們的興趣較高，朗讀的效果也較好。特別是把找尋楓葉的過程和對(duì)楓葉的贊美一段表現(xiàn)得比較到位。而在拓展部分，有的孩子說得非常的棒。比如在比（ ）還紅，比（ ）還白，比（ ）還綠的句式訓(xùn)練中，孩子們的思維非常的活躍。從書上的楓葉比朝霞還紅拓展開去，孩子們說到了比太陽(yáng)還紅，比火焰還紅，比紅旗還紅而在后來寫給老師的話中這一環(huán)節(jié)更是精彩：胡藝馨說：老師您辛苦了！我們就是一粒麥種，而您卻能把我們培養(yǎng)成飽滿的麥穗。要知道，這要花多少的心血??！孫睿婕說：老師您辛苦了！謝謝您！是你把我們帶進(jìn)了知識(shí)的海洋，讓我們?cè)谶@廣闊的大海的遨游而很多孩子都說到：自己要快樂、健康的成長(zhǎng)，讓老師放心！從這些稚嫩的語(yǔ)言中，我覺得很幸福，感受到了孩子們純真的愛！然而，在教學(xué)的過程中依然還存在的問題。課后我一直在思考：1就是串講的痕跡過重，原因在于每段平均用力，沒有突出重點(diǎn)。2還是有灌輸?shù)暮圹E。這可能是新老師容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，很容易就把自己對(duì)課文的理解加給孩子了。比如這一課小作者尋找楓葉是為了給老師做賀卡，是為了表達(dá)對(duì)老師的愛。這很容易理解，而我也輕易的把這個(gè)意思灌輸給了孩子們。后來想想，在引導(dǎo)孩子們讀的時(shí)候感受沒有問題，但是還可以抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)比如：火紅的、最后的、更紅的、最紅最紅、總以為、終于等等，一步步引導(dǎo)，讓孩子們自己得出結(jié)論。所以，在以后的課堂中，一定要注意這個(gè)問題，做到從灌輸?shù)揭龑?dǎo)。