2019年(春)五年級語文下冊 第一單元《閱讀鏈接 童年圣地》（分塊教學）教學設計 冀教版.doc

2019年(春)五年級語文下冊 第一單元閱讀鏈接 童年圣地（分塊教學）教學設計 冀教版教學目標：1、掃除字詞障礙，把握本次閱讀鏈接的內(nèi)容。2、通過閱讀偉人、名家的童年故事，開闊視野，激勵自我。3、從不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。4、聯(lián)系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，與同學共同分享。教學準備：1、回顧一單元學習的內(nèi)容。2、課前學生搜集有關人物的童年以及他們的童年圣地的資料。教學過程：一、回顧課文，導入新課（一）師生回顧本單元的學習內(nèi)容，進行梳理、綜合。（二）教師導入新課：是啊，每個人都有自己的童年，都有自己童年的一片小天地。這節(jié)課讓我們來感受魯迅、達爾文、肖復興的童年圣地以及他們的童年生活。二、閱讀欣賞，走進名家的童年圣地（一）魯迅與百草園。1、走進魯迅的童年圣地百草園。（出示圖片）簡介百草園并配以插圖。2、（出示）魯迅先生的從百草園到三味書屋中描寫百草園的精彩語段。3、學生賞讀。4、教師有效指導和適當點撥。5、學生閱讀書上相關文字介紹。6、學生思考：百草園給魯迅帶來了哪些童年的樂趣？勾畫并寫上批注。7、學生談初步感受和理解。教師有效指導和適當點撥。8、美美地讀一讀。9、推薦閱讀從百草園到三味書屋全文和散文集朝花夕拾（出示圖片）。（二）達爾文與大自然。1、學生簡介達爾文。2、（出示圖片）教授補充介紹達爾文。3、（出示）介紹物種起源。4、自讀閱讀文本達爾文小時候的故事。思考：達爾文的童年圣地是哪里？達爾文小時候的愛好是什么？5、交流自讀感悟。6、指導朗讀。（三）報刊門市部里的小小身影。1、報刊門市部里的小小身影是誰？（出示圖片）2、讀作家肖復興的簡歷。3、自讀閱讀報刊門市部里的小小身影。4、肖復興的興趣是什么？肖復興的童年圣地是哪里？（報刊門市部）5、交流感悟。6、朗讀。三、暢談童年，尋找我們的童年圣地（一）童年，是無憂無慮的歌；童年，是五彩繽紛的夢。童年，是人生的起點；童年，將描繪人生的底色。那么，同學們，你們的童年圣地在哪里？你們的興趣愛好又是什么呢？寫一寫，畫一畫，貼一貼。（二）和同學一起交流分享。（三）朗讀兒童詩歌童年樂園。附送：2019年(春)五年級語文下冊 第三單元綜合學習三教學設計 冀教版教學目標：1、讀熟并背誦三句名言，理解其中的含義。2、通過多種形式反復朗讀達到熟讀成誦，聯(lián)系生活實際事例理解名言的含義。3、感受古代文化，培養(yǎng)學生勇于實踐、勤奮學習、多角度看問題的精神。教學過程：一、談話導入。中華文化源遠流長，有著無窮的魅力，也包含著豐富的內(nèi)容，今天這節(jié)課就讓我們從古人的名言警句中汲取營養(yǎng)和智慧吧！二、初讀名言，自我感悟。1、學生自由讀三句名言。2、請學生讀自己喜歡的名言。3、全班齊讀名言。4、小組交流自己對名言的理解，也可以提出自己不懂的地方。三、合作探究，師生交流。1、學生交流小組討論的收獲和問題。（在說的過程中教師要注意引導學生聯(lián)系自己的生活實際來具體談自己獨特的理解）2、教師根據(jù)學生的交流情況進行學習指導。參考資料本課詩詞解析。四、拓展延伸，感受豐富的中華文化。1、學生談自己收集的古代名言警句，并簡單談談自己的理解。2、教師介紹幾句比較經(jīng)典的名言。流水不腐，戶樞不蠹。呂氏春秋千里之行，始于足下。老子生有益于人，死不害于人。禮記勝而不驕，敗而不怨。商君書生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。孟子3、鼓勵學生課下繼續(xù)搜集名言，并整理到自己得收藏本上，理解其中得內(nèi)涵，感受中華文化得魅力。第二課時教學目標：1、培養(yǎng)學生傾聽、表達、交流的能力。2、通過辯論會和講故事的形式展開教學。3、培養(yǎng)學生注意語言美，抵制不文明的語言，學會尊重理解別人。教學過程：一、導入。學生表演課文中提到的故事，創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生表達的欲望。二、聯(lián)系生活談感受。1、看完同學們的表演，相信有許多同學有似曾相識的感覺，那么就請同學們結合自己曾經(jīng)被老師無情否定的經(jīng)歷談談自己的感受。2、學生先在小組內(nèi)進行交流。3、指名學生進行交流發(fā)言。在發(fā)言的過程中，教師把同學們的觀點分為同意小明和同意老師兩種，并因勢利導組織同學召開辯論會。三、師生共同制定評價的標準，明確辯論交流的要求。1、讓對方能夠聽清楚自己的發(fā)言。2、語言簡潔，把自己的意思表達清楚。3、認真傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言。4、說普通話，注意語言的文明，學會尊重、理解對方。四、展開辯論，教師作為辯論的裁判對學生的發(fā)言予以指導。五、教師總結。真是“公說公有理，婆說婆有理”，假如從小貓的角度去看問題，小明的答案也無可厚非；如果把貓看成一個恃強凌弱的壞家伙，小明似乎是在同情邪惡，答案顯然是不恰當?shù)模蠋熣f的就顯得有道理了。其實，不管誰是誰非，我們這次辯論的目的是讓大家學會傾聽、表達和交流，懂得尊重理解他人，講究語言的文明。希望大家在以后的學習和生活中從這些方面嚴格要求自己，都成為語言的天才！第三課時教學目標：1、了解漫畫特點，學寫漫畫習作。2、認真看圖，讀懂漫畫，體會畫家用意，培養(yǎng)觀察、思考、感悟能力。3、聯(lián)系生活實際，展開合理想象，把所看、所想、所思、所感，具體地說出來、寫下來，注意表達真情實感和獨特感受。教學過程：一、欣賞漫畫，了解特點。1、激趣：同學們課前收集了不少漫畫，一定很想跟大家分享吧。老師提議辦個“小小漫畫展”，怎么樣？2、賞畫：（1）分類展示收集到的漫畫。（2）選擇較受歡迎的幾幅，請收集者簡介漫畫的寓意及畫家的用意。3、討論：漫畫與故事性圖畫有何區(qū)別？4、小結：漫畫與故事性圖畫不同，具有強烈的諷刺性或幽默性。畫家從現(xiàn)實生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事，反映自己對某個問題的看法。漫畫展示的只是一個代表性場面，現(xiàn)實生活中還有大量的事實原型。欣賞漫畫，既要善于解讀漫畫的寓意和畫家的用意，更要善于從現(xiàn)實生活中找出事實原型。二、細品漫畫，體會寓意。1、看。初品照哈哈鏡。（出示漫畫）仔細觀察，認真推理，把握畫面大意。從漫畫中你都看到了什么？注意觀察圖中的小貓照了不同的哈哈鏡以后的表情、動作變化想一想：為什么小貓會有這么懸殊的表情、動作差異？可以同桌或小組內(nèi)說說。2、思。漫畫內(nèi)涵?？赐曷?，自己想到了什么？受到了什么啟示？3、說。交流感受。全班交流，把你想到的，收到的啟示說給大家聽。教師要注意認真傾聽，引導學生說出漫畫的“畫外之音”。另外，也應鼓勵學生有自己的獨特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。三、導寫漫畫，自由表達。同學們對漫畫的理解非常深刻，大家從中懂得了不少道理。那就動手寫一些吧！看，友情小貼士又來了。1、友情貼士。你覺得評漫畫習作與以前的看圖習作一樣嗎？區(qū)別在哪里？哪些要求需要引起大家的注意？請給大家一些友情提示。預設“友情貼士”內(nèi)容：（1）首先要為漫畫擬一個恰當新穎的題目。（提倡多角度擬題）（2）漫畫習作與一般看圖習作不同，寫作重點不是畫面內(nèi)容，而是自己對漫畫的看法和想法，聯(lián)系實際談看法、感受。2、學生習作。學生筆述，教師巡導，重點幫助學困生打開習作思路，排除習作障礙。四、回味漫畫，自改互改。過渡：好文章是改出來的，因此我們一起交流自己的作文。1、“展示臺”：賞一賞，品一品。請將自己最滿意的片斷（哪怕是一句話、一個詞）大聲地讀出來，供大家學習借鑒，讓大家夸一夸你，再將它們送入小本中的“好詞句超市”。2、“診療室”：評一評，改一改。五、創(chuàng)作漫畫，實踐拓展（課外作業(yè)，選做題）。創(chuàng)作一幅漫畫，并向家人或同學簡要介紹創(chuàng)作意圖。