高考地理二輪專題復習 人口與城市 第2課時 人口與地理環(huán)境（二）課件.ppt

人口與城市 人口與地理環(huán)境 二 考試說明要求 學習目標 了解環(huán)境承載力的概念 知道影響環(huán)境人口容量的因素 區(qū)別環(huán)境人口容量與人口合理容量的含義 結合考點 人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展協(xié)調人地關系的主要途徑 人類走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性 和 區(qū)域地理環(huán)境對人類生產和生活方式的影響 等考點 提升綜合解決問題的能力 三 人口數量與環(huán)境 考點詮釋3 區(qū)分環(huán)境承載力與人口合理容量的的基本概念 讀圖思考 1 就參考標準 體現的意義和人口數量等方面比較環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別2 例舉制約環(huán)境承載力 或環(huán)境人口容量 的因素3 理解認識環(huán)境承載力和人口合理容量對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的意義 典型例題 圖1所示西伯利亞地區(qū)是俄羅斯的一個重要開發(fā)區(qū) 這里針葉林廣布 讀圖回答下列1 2小題 圖1 1 該地區(qū)南部人口密度相對較高 這主要是由于南部 氣溫較適宜 位于平原地帶 開發(fā)歷史較長 經濟相對發(fā)達A B C D 2 20世紀后期以來 該地區(qū)內部呈現人口由南向北的遷移趨勢 這主要是由于北部A 人口密度低B 開發(fā)了新資源C 交通條件改善D 市場廣闊 考點詮釋4 理解人口因素與城市化 農業(yè)生產 工業(yè)生產 區(qū)域環(huán)境問題及可持續(xù)發(fā)展的關系 思考 1 明確城市化的概念及主要標志 理解人口數量的變化與人口城市化的關聯(lián)性2 勞動力的數量和素質因素與農業(yè)生產 工業(yè)生產區(qū)位及區(qū)域經濟發(fā)展相互影響 相互制約的關系3 理解資源短缺 環(huán)境污染及生態(tài)破壞等問題產生的根源在于人口的急劇增長及人類不合理的經濟或生活活動產生的不協(xié)調4 協(xié)調人地關系的主要途徑與人口數量級及素質的關系 能力提升 典型例題 2016年上海高考卷 人口地理研究對國家和地區(qū)的社會經濟決策和發(fā)展具有重要意義 19 水資源和耕地資源是制約一個地區(qū)人口容量的重要因素 根據下表數據 若不考慮其他條件 我國四省中 人口容量最小的省份可能是A 甲省B 乙省C 丙省D 丁省 典型例題 20 工業(yè)強國都是技師技工的人才資源強國 技師技工一般是通過中等專業(yè)訓練和實踐經驗的積累成長起來的 右圖為2013年中 美 日 德四國勞動就業(yè)人口中完成高等教育和中等技術教育的人口比例 由圖中數據可以推測 與其他三國相比 我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進的不利條件主要有A 勞動人口平均受教育年限偏低B 技師技工數量偏低C 制造業(yè)從業(yè)人口數量偏低D 研發(fā)人員數量偏低 下圖反映的是人口與環(huán)境發(fā)展的一種關系模式 讀圖分析人口數量變化與環(huán)境諸要素的相互關系 并運用可持續(xù)發(fā)展觀點對 如何協(xié)調人口與環(huán)境的關系 提出自己的看法 分析 第一問 分析 人口數量變化與環(huán)境諸要素的相互關系 要求把 人口數量 做為一方面 把 環(huán)境諸要素 做為另一方面 還要表述其相互關系 而不能只敘述人口數量的變化對環(huán)境諸要素的影響 參考答案 該模式顯示一個地區(qū)隨人口增加 工業(yè)產值 糧食產量也隨之上升 但資源減少 環(huán)境污染有所上升 當工農業(yè)生產上升 資源急劇減少 環(huán)境污染加劇 人口增長趨于平緩 當人口增長緩慢 資源的消耗與環(huán)境污染問題得到緩解 典型例題 圖中反映的是人口與環(huán)境發(fā)展的一種關系模式 讀圖分析人口數量變化與環(huán)境諸要素的相互關系 并運用可持續(xù)發(fā)展觀點對 如何協(xié)調人口與環(huán)境的關系 提出自己的看法 分析 第二問 要求依據可持續(xù)發(fā)展的觀點 即以生態(tài)可持續(xù) 經濟可持續(xù) 社會可持續(xù)的觀點綜合分析 提出自己的看法 不要只說一個方面 典型例題 參考答案 主要的看法一個地區(qū)人口數量應該與該地區(qū)的自然資源與環(huán)境 工農業(yè)生產水平等相適應 從而促進地區(qū)社會經濟的協(xié)調發(fā)展 控制人口過快增長 開源節(jié)流 合理利用各種資源 防治污染 保護環(huán)境與生態(tài) 發(fā)展綠色農業(yè) 儲備足夠糧食 發(fā)展節(jié)能型 環(huán)保型工業(yè) 實現產品升級換代等 課堂評估 反思 收獲與疑問 課堂評估 活動 知識建構 重點圖像