2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 16 小諾貝爾教案 語(yǔ)文S版.doc

2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 16 小諾貝爾教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)“德、化”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“化、伙”等8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順句子。3.理解課文內(nèi)容，知道小伙伴們佩服小諾貝爾的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)在遇到困難的時(shí)候要多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，找出解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字、寫(xiě)字。2.讀懂課文，懂得遇事要多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，這樣才能解決問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入，引入新課1.同學(xué)們，你們知道關(guān)于瑞典著名化學(xué)家諾貝爾的事跡嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹諾貝爾的資料）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于他小時(shí)候的一件事情。（補(bǔ)充板書(shū)：小諾貝爾）2.在學(xué)習(xí)這篇課文前，我們先來(lái)解決我們面前的生字?jǐn)r路虎。二、初讀課文，自主識(shí)字1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)。（借助拼音認(rèn)讀，或向老師請(qǐng)教）2.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清字音。3.誰(shuí)愿意讀讀課文？指名讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)了字音、讀通了句子。4.同桌伙伴互相考考，不認(rèn)識(shí)的，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。5.交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)們一定有許多巧妙的識(shí)字辦法，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下識(shí)記本課生字的好方法。同音字識(shí)記：畫(huà)化火伙加一加：王+見(jiàn)=現(xiàn) 半+亻=伴 6.用開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、齊讀的形式認(rèn)讀生字。1.選擇正確的讀音畫(huà)“”?；艔垼╤unhung）干凈（jngjn）行人（xnghng）街上（jixin）2.加一加，學(xué)生字。亻+火=王+=現(xiàn)扌+巴=三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字，指名讀，并進(jìn)行口頭組詞。2.教師：哪個(gè)字最難寫(xiě)？想看老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)生字）3.學(xué)生認(rèn)真觀察，書(shū)空，指出難寫(xiě)的字。4.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師組間巡視，個(gè)別針對(duì)指導(dǎo)，糾正。3.讀讀記記。干凈佩服伙伴發(fā)現(xiàn)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、溫故知新1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，你們還記得這些生字寶寶們?cè)趺醋x嗎？（出示生字卡片，指名讀）2.朗讀課文，知道大家佩服小諾貝爾的原因。二、學(xué)習(xí)課文1.朗讀第1自然段，這一自然段告訴了我們什么？（諾貝爾從小就喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子）2.文中是怎樣體現(xiàn)小諾貝爾愛(ài)動(dòng)腦筋的呢？我們一起來(lái)讀讀第2、3自然段。3.指名分段朗讀這兩個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)議。（他讀得怎么樣，有哪些字音讀得還不準(zhǔn)確）4.教師范讀2、3自然段，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。5.幾個(gè)小伙伴在沙地上玩兒，突然發(fā)生了什么？（一個(gè)小伙伴不小心把鹽包弄破了，鹽撒了一地）6.這時(shí)，小伙伴急得不知道怎么辦才好，小諾貝爾又是怎么做的呢？（教師可讓同學(xué)結(jié)合自己做錯(cuò)事時(shí)的心情，感受小伙伴的著急）7.讀一讀課文第2、3自然段，圈出課文中描寫(xiě)小諾貝爾做“過(guò)濾鹽水”實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。板書(shū)：收倒進(jìn)過(guò)濾放煮8.把這些動(dòng)詞連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)小諾貝爾做“過(guò)濾鹽水”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。9.看到鍋底出現(xiàn)的白花花的鹽，小伙伴們是什么反應(yīng)？出示：小伙伴們佩服地說(shuō)：“阿爾弗雷德，你真行！”10.朗讀課文，了解小諾貝爾做“過(guò)濾鹽水”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。4.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。例:不慌不忙不不不不5.從課文中我們知道，諾貝爾從小就，是個(gè)的孩子。6.根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。倒進(jìn)收放過(guò)濾小諾貝爾先把地上的鹽()了起來(lái)，然后把弄臟的鹽()裝了水的盆子里，接著用紗布()鹽水，最后把干凈的鹽水()在鍋里煮。三、總結(jié)全文1.學(xué)完這篇課文，你覺(jué)得小諾貝爾是個(gè)怎樣的孩子？2.請(qǐng)你用一句話夸夸他吧！教學(xué)板書(shū)小諾貝爾小諾貝爾收鹽倒進(jìn)裝水的盆子里過(guò)濾鹽水放進(jìn)鍋里煮愛(ài)動(dòng)腦筋真了不起教學(xué)反思新課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟的思考，享受審美樂(lè)趣。”因而在教學(xué)中，我注重運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)”的方式，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生自學(xué)自悟。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一部分的教學(xué)時(shí)，我要學(xué)生抓住“他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子”這一句話進(jìn)行體會(huì)，通過(guò)抓住諾貝爾做過(guò)濾鹽水實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行體會(huì)。讓學(xué)生懂得遇到困難要善于動(dòng)腦思考，勤動(dòng)手。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 附送：2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 17 小熊和小鹿說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版一、教材分析小熊和小鹿是語(yǔ)文版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的是一篇童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對(duì)話的形式展開(kāi)，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，告訴我們答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到，若一時(shí)做不到，也要及時(shí)通知對(duì)方并做出解釋。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從小樹(shù)立守信用的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，按新課標(biāo)要求我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)鞏固生詞。（2）正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（3）從實(shí)際中體會(huì)什么叫“講信用”，學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信、善理解的孩子。三、教學(xué)重難點(diǎn)為了誘導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生以多形式的讀來(lái)解決問(wèn)題，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用。四、學(xué)情分析一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已具有一定的想象力，思維能力逐漸增強(qiáng)，在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會(huì)有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。五、教法分析為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，倡導(dǎo)“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念，綜合采用了講授法、談話法、討論法、練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）誘導(dǎo)質(zhì)疑、激疑導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的想象力，并快速的集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我采用激疑的方式導(dǎo)入新課。（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初讀課文字詞學(xué)習(xí)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞，我先利用課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生以多形式的讀來(lái)復(fù)習(xí)鞏固新詞，為后面朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）精讀課文，感悟內(nèi)化1、我采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段。我先讓1、2組學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來(lái)？接著請(qǐng)個(gè)別生反饋，我相機(jī)出示課文插圖一和句子：小熊樂(lè)得直打滾兒，美滋滋的說(shuō)：“太好了！我正想奶奶呢?！眻D文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾兒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊當(dāng)時(shí)的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子：小熊樂(lè)得直打滾兒，美滋滋的說(shuō)：“太好了！我正想奶奶呢?！?，感悟小熊非常想去奶奶家。2、我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)24自然段。我先利用課件出示學(xué)習(xí)要求，接著通過(guò)小熊和媽媽的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)小熊不能去奶奶家的難過(guò)心情和他答應(yīng)了小鹿的約定，就堅(jiān)決要留在家等小鹿的堅(jiān)決態(tài)度。最后，我通過(guò)師生分角色朗讀課文，讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生在讀中提高學(xué)生的朗讀能力，增添學(xué)生的朗讀樂(lè)趣。3、學(xué)習(xí)56自然段，我先讓3、4組讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，媽媽走后，小熊在家是怎么做的？然后請(qǐng)個(gè)別生反饋，我相機(jī)用出示課件：課文插圖2，讓學(xué)生從圖2和等啊等這個(gè)詞體會(huì)出小熊等了很久，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊此刻的心情；接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實(shí)物鬧鐘，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生表演在等待小鹿的小熊。通過(guò)形象直觀的表演讓學(xué)生體會(huì)小熊在等待中的著急和失望心情，感悟小熊是個(gè)守信用的孩子；最后指導(dǎo)學(xué)生帶著失望的感情朗讀第6段；緊接著，我用課件出示拓展練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)，你有過(guò)失望的時(shí)候嗎？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。4、我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)78自然段，我先出示學(xué)習(xí)要求，接著讓學(xué)生從小熊與小鹿爸爸的對(duì)話中了解小鹿沒(méi)來(lái)的原因，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小鹿也是個(gè)守信用的孩子。最后設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰(shuí)，為什么？讓學(xué)生再次體會(huì)小熊和小鹿都是守信用的孩子，因?yàn)樗麄兪匦庞?，所以才得到大家的喜?ài)。5、學(xué)習(xí)第9自然段。我主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，然后根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí)：照樣子說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握?和?都?句式，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。（四）回讀全文，引導(dǎo)學(xué)生再次感悟文本。（五）延伸拓展續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，延續(xù)故事情節(jié)，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力，訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)（課件出示）小熊 不去等和 守信用 小鹿 生病道歉