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2019年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第12課《美無(wú)處不在》教案 浙美版.doc

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2019年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第12課《美無(wú)處不在》教案 浙美版.doc

2019年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第12課美無(wú)處不在教案 浙美版一、教學(xué)目標(biāo) 1了解微距攝影的相關(guān)知識(shí),發(fā)現(xiàn)身邊的自然之美。 2留心觀察身邊的事物,運(yùn)用相機(jī)的微距攝影功能,嘗試從不同角度拍攝自己熟知的景物,表現(xiàn)其獨(dú)特的美感特征。 3感受微距攝影的獨(dú)特魅力,增強(qiáng)愉悅的審美體驗(yàn),養(yǎng)成對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。二、教材分析 1教材編寫(xiě)思路。 本課旨在讓學(xué)生通過(guò)微距攝影的拍攝、欣賞、品評(píng)活動(dòng),認(rèn)識(shí)到只有留心關(guān)注生活中的事物,才會(huì)發(fā)現(xiàn)美的存在,才會(huì)感受到美無(wú)處不在。 本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過(guò)對(duì)微距攝影作品的欣賞交流和微距攝影的實(shí)踐嘗試,感受自然界中美無(wú)處不在。 學(xué)生通過(guò)欣賞不僅從視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴,而且從作品中體會(huì)到攝影師對(duì)生活的熱愛(ài),以及他們對(duì)生活的感受和認(rèn)知,對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與看法。 學(xué)生通過(guò)微距攝影實(shí)踐嘗試,發(fā)現(xiàn)從不同角度去看平時(shí)熟悉的物體會(huì)有如此驚喜的發(fā)現(xiàn)。同時(shí),學(xué)會(huì)微距攝影基本的拍攝方法,利用不同的媒材去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。愛(ài)迪生說(shuō): “最能直接打動(dòng)人心靈的還是美,美立刻在想象里滲透一種內(nèi)心的欣喜與滿足?!痹诮虒W(xué)時(shí),可以創(chuàng)設(shè)一定的時(shí)間和空間,讓學(xué)生們走進(jìn)大自然,用微距攝影的方式去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn):學(xué)習(xí)微距攝影,感受美無(wú)處不在。 難點(diǎn):微距攝影的方法及取景構(gòu)圖。三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)數(shù)碼相機(jī)。 (教師)多媒體課件、數(shù)碼相機(jī)。教學(xué)過(guò)程 1激趣導(dǎo)人。 (1)欣賞微距攝影作品,猜猜拍的是什么? (2)教師: “羅丹曾說(shuō),生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我們就用照相機(jī)去發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的美?!?(3)出示課題:美無(wú)處不在。2探究學(xué)習(xí)。(1)比較欣賞,初步感知微距攝影。出示四張照片進(jìn)行對(duì)比(兩張為平時(shí)普通的攝影,兩張為微距攝影)。教師:拍攝同一景物,每組照片中兩張照片的拍攝距離有什么不同?哪兩張更為有趣、更吸引你呢?你知道這種攝影方式叫什么嗎?課件呈現(xiàn)文字說(shuō)明,老師一邊作介紹:微距攝影是一種近距離攝影,它利用鏡頭的光學(xué)原理可以清晰地表現(xiàn)出很細(xì)小的事物,拍攝出的照片具有強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。(2)初步欣賞,感受微距攝影的魅力。 欣賞課本中部分微距攝影作品。欣賞其他微距攝影作品。(3)學(xué)生嘗試拍攝。 請(qǐng)嘗試拍一拍桌面上較小的文具用品。 展示拍攝的照片。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(如:為什么有的同學(xué)拍出的照片很模糊?有些照片非常的暗?) (4)教師示范。 開(kāi)啟微距模式。 教師:同學(xué)們?nèi)绻麤](méi)有進(jìn)行微距功能的設(shè)置,距離相機(jī)小于50厘米內(nèi)是很難對(duì)焦的。所以有些同學(xué)拍攝出來(lái)的照片清晰但拍攝的物體很小。而有些同學(xué)拍出來(lái)的照片夠大但是非常的模糊。 尋找到照相機(jī)中的花( MF)的標(biāo)志,按下即開(kāi)啟微距模式。 關(guān)閉閃光燈。 微距攝影時(shí)照相機(jī)更容易出現(xiàn)照片發(fā)暗、曝光不足的問(wèn)題,而開(kāi)啟閃關(guān)燈又會(huì)讓被攝物體曝光過(guò)度,或者出現(xiàn)難看的陰影。所以拍攝微距時(shí)應(yīng)該關(guān)掉閃關(guān)燈。 雙手持穩(wěn)相機(jī),半按快門(mén)對(duì)焦。 對(duì)焦清晰后快速按下快門(mén),完成拍攝。 (5)嘗試拍攝桌面文具。 要求用微距攝影,將文具細(xì)節(jié)拍清晰。 同桌互相觀察所拍照片,看看拍得是否清晰,請(qǐng)拍得清晰的同學(xué)舉手示意。 (6)深入欣賞,了解表現(xiàn)主體的不同方法。 面對(duì)同一事物,可以從不同的角度進(jìn)行拍攝,表現(xiàn)不同的審美意味。(以樹(shù)葉為例。)以荷花為例深入欣賞了解拍攝同一物體的不同取景方法。即應(yīng)用大小對(duì)比拍攝、應(yīng)用疏密對(duì)比拍攝、應(yīng)用動(dòng)靜對(duì)比拍攝等方法突出表現(xiàn)不同的主體。3作品欣賞。 (1)教師的微距攝影作品。 (2)同學(xué)的微距攝影作品。 4創(chuàng)作練習(xí)。 (1)作業(yè)要求 用微距攝影拍攝校園中的景物。 能清晰拍攝景物,運(yùn)用不同的對(duì)比方法突出表現(xiàn)的主體 (2)學(xué)生創(chuàng)作練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。 5作業(yè)展評(píng)。 (1)將學(xué)生拍攝的微距攝影作業(yè)傳到電腦中進(jìn)行展評(píng)。 (2)請(qǐng)學(xué)生自我介紹自己拍攝的微距攝影作品:表現(xiàn)的是什么景物,拍得是否清晰,運(yùn)用了什么對(duì)比方法,突出了什么主體等。 (3)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)拍攝的作品清晰、漂亮、有趣,發(fā)現(xiàn)了校園中的美。 6課外拓展。 (1)欣賞大師微距攝影作品。 (2)希望同學(xué)多觀察身邊的事物,用微距攝影的方法發(fā)現(xiàn)、記錄更多美的景物。附送:2019年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第12課走向明天教案 湘美版教學(xué)目標(biāo)1、 能用已有的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的簽名,共同完成母校紀(jì)念留名板。2、 在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,能表現(xiàn)出創(chuàng)意,能有意識(shí)地運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合運(yùn)用的形式原理。3、 體驗(yàn)即將畢業(yè)時(shí)與學(xué)校、老師、同學(xué)之間的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的名字,集體完成母校紀(jì)念留名板教學(xué)難點(diǎn):掌握運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的形式原理,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)過(guò)程1、 創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)回憶1、 展示學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)的最具代表性的照片。2、師:同學(xué)們,六年前,我們依偎著爸爸媽媽?zhuān)瑧阎鴮?duì)學(xué)校的憧憬,對(duì)老師的敬仰,走進(jìn)了校園,一轉(zhuǎn)眼,六年了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng),我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí)和技能,懂得了做人的道理,更感受到了童年的歡樂(lè)與幸福。再過(guò)幾個(gè)月,同學(xué)們就要畢業(yè)了,你們有什么感想呢,有什么話要對(duì)我們的母校,我們的老師和同學(xué)講嗎?3、 學(xué)生分小組交流感想。2、 暢談感想討論方案1、 指名談感想。2、討論方案:母校是我們成長(zhǎng)的搖籃,我們?cè)谶@里結(jié)下了深厚的感情。那么,我們可以用什么樣的方式、什么樣的活動(dòng)給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念呢?三、引發(fā)共鳴揭示主題師提議:用同學(xué)們的真心,設(shè)計(jì)自己的簽名,用你們的名字,和老師一起制作完成母校紀(jì)念“留名板”。四、欣賞評(píng)述自主探究讓學(xué)生欣賞各種有趣、美觀的美術(shù)字,認(rèn)識(shí)到自己的簽名也可以用美術(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)、裝飾。5、 鞏固新知掌握技能1、 引導(dǎo)觀察、分析:這些字都有哪些特點(diǎn)?(主要從字體的外形、顏色上分析。)2、教師小結(jié):分別舉例、分析這四種最基本的美術(shù)字設(shè)計(jì)方法:象形裝飾:例如,“棉花”這個(gè)詞語(yǔ)就是運(yùn)用了棉花的形狀來(lái)組成和裝飾它的全部筆畫(huà)的。會(huì)意裝飾:“葡萄”這個(gè)詞語(yǔ)也是用了葡萄的典型圖案來(lái)裝飾的。本體裝飾:“求實(shí)”是直接用線條在它的本體上進(jìn)行裝飾。背景裝飾:“瀏陽(yáng)河”則是用河的圖案來(lái)襯托它的周?chē)?、 質(zhì)疑解惑提出要求1、依次投影四種不同方法設(shè)計(jì)的本班學(xué)生名字,供學(xué)生欣賞比較。判斷分別用了以上的哪一種設(shè)計(jì)方法?2、激趣:已經(jīng)有很多同學(xué)開(kāi)始躍躍欲試了,瞧,這“留名板”。粗壯的樹(shù)干就像我們的母校,我們的班級(jí),樹(shù)葉就像我們每個(gè)同學(xué)。還等什么,快快開(kāi)動(dòng)你的腦筋,拿起你手中的畫(huà)筆,用你最獨(dú)特的創(chuàng)意來(lái)設(shè)計(jì)你的名字,把你的名字設(shè)計(jì)在“綠葉”上。并像老師這樣粘到大樹(shù)上,讓我們一起來(lái)制作一塊樹(shù)形的母校紀(jì)念“留名板”。七、設(shè)計(jì)制作巡回指導(dǎo)1、教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。2、指引學(xué)生粘貼“綠葉”。3、師:說(shuō)說(shuō)哪一位同學(xué)的名字設(shè)計(jì)最能吸引你,為什么?(師聽(tīng)取意見(jiàn)后總結(jié))九、體驗(yàn)贈(zèng)送拓展延伸師倡議:我們以班級(jí)為單位,將“母校畢業(yè)紀(jì)念留名板”贈(zèng)送給學(xué)校大隊(duì)部,好嗎?

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