2019-2020年冀教版三年級上冊《歌唱二小放牛郎》說課稿.doc

2019-2020年冀教版三年級上冊歌唱二小放牛郎說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，很高興在這里跟大家一起進步，共同學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)冀教版三年級語文上冊歌唱二小放牛郎，下面我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及多元評價等這幾個方面來進行我的說課。一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點說教材（一）說教材：歌唱二小放牛郎是冀教版三年級上冊的一首敘事詩，同時也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。（二）、教學(xué)目標(biāo)由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定距離，依據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，所以我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）、知識與技能目標(biāo)：是抓住重點詞，品讀語句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識技能的積累。(2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀察、朗讀、想象說話等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達能力。（3）、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢，感受英雄犧牲的過程，體會王二小機智勇敢、英勇獻身的精神,初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會愛國主義感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。（三）、教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭、英勇獻身的精神。二、彰顯主體，自悟探究說教法、學(xué)法美國教育家杜威曾經(jīng)說過:“老師在教學(xué)中是協(xié)助學(xué)習(xí)的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中自主學(xué)習(xí)“因此在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法歸納為：1、朗讀體驗法；2、多媒體輔助教學(xué)法；3、激趣誘導(dǎo)法；4、自主研究法。三、參與教學(xué)，深刻體驗說教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情一堂好課必須有一個好的導(dǎo)入作為前奏，就像一首好的歌曲一樣，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。課堂開始，我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學(xué)生一下子被調(diào)動起來。然后，我利用孩子的喜歡聽我唱歌的心理，設(shè)計了為大家演唱這首流傳至今的歌曲歌唱二小放牛郎，但是在唱歌之前我會提出要求：在唱完之后要回答幾個問題：1、 這首歌歌頌的是哪位小英雄？2、 它講了一個怎樣的故事？此舉一下子激起了學(xué)生強烈的探究欲望，認(rèn)真傾聽我的歌聲，為學(xué)習(xí)新課程營造了積極的氛圍。在歌唱的過程中我又出示了課文中的幾幅插圖，給學(xué)生以直觀的印象。這樣二者結(jié)合起來，能很好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，為改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備。通過唱完后的提問自然而然的導(dǎo)入了課題。（二）、品讀課文，引導(dǎo)想象，觸及人物心靈。課文以精辟生動的語言向我們講述了王二小去為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學(xué)的重點。適時配以相應(yīng)的視頻片段，通過充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢來加深學(xué)生對文章的理解。（三）、分角色表演，體驗情感“巔峰”。學(xué)習(xí)課文時采用多種朗讀形式，比如：個別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產(chǎn)生互動。而當(dāng)大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動起來，活起來，我將采用分角色表演的活動形式演繹二小為了保護大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，想象二小犧牲時的情景。學(xué)生用憤怒的語氣說出八路軍復(fù)仇時的句子，使感情體驗達到巔峰。來再次表達對敵人的憎恨，對二小的敬和愛，以及我們心中的悲痛。（四）、拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感（1）、教完課文后，播放歌唱二小放牛郎的歌曲，讓哀婉動人的歌聲再次撥動學(xué)生的心弦，和課堂開始時我的歌唱交相呼應(yīng)，讓慷慨激昂的詩篇觸動學(xué)生的情感。再次感受二小的壯舉。提出問題：戰(zhàn)斗結(jié)束后，人們趕來之后又會說些什么呢？讓學(xué)生說說，你想對死去的二小說什么？有了前面學(xué)習(xí)過程的鋪墊，學(xué)生將會各抒己見，言語中充滿了對英雄的敬佩。培養(yǎng)了孩子的想象能力、表達能力。（五）、課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護大家自己卻英勇獻身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠(yuǎn)存在，同時也將同學(xué)們的愛國情懷激發(fā)的淋漓盡致。（六）、作業(yè)布置：查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語文課堂向課外延伸，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言積累，提高了學(xué)生搜集信息，運用信息的能力。（七）、板書設(shè)計：二小帶敵人進埋伏圈 掩護大家 小英雄 犧牲自己 永遠(yuǎn)歌頌四、多元評價，激勵喚醒說評價教學(xué)的藝術(shù)在于傳授的本領(lǐng)，更在于激勵、呼喚和鼓舞，因此在教學(xué)過程中，我采用了多元評價。表情的鼓勵評價：如一個贊揚的微笑、驚喜的眼神。肢體語言的鼓勵評價：風(fēng)趣的豎起大拇指、輕拍一下學(xué)生的肩膀。還有對學(xué)生個別差異的靈活評價，針對學(xué)生的個別特長，強項評價，使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快的接收，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計，有不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予評價和指導(dǎo)，謝謝大家。附送：2019-2020年冀教版三年級上冊泥姑娘教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。2正確、流利地朗讀課文。3通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。課時建議：2課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)過程設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：聽說大家都喜歡聽故事，今天我們就一起來看一篇童話故事，故事的名字叫泥姑娘，相信大家學(xué)了這篇課文后，一定有很多的收獲?。ń沂菊n題。）從談話直接開門見山引入新課，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們很快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 二、初讀識字。l自由讀課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2把生詞讀給同桌聽，相互提提意見。3教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認(rèn)知情況。刮風(fēng)、年紀(jì)、以致、掩蓋、渾身、軟綿綿、滲進、硬朗、沾滿、皮膚4理解詞語“以致”、“掩蓋”回到文中理解；師問：課文中還有哪些詞語不明白？學(xué)生可能問“翩翩起舞”，做動作理解；“諦聽”，查字典理解“諦”的意思；“毛毛糙糙”可問：什么東西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通過課件演示水溶解的過程。5指導(dǎo)書寫： 致與到對比記憶6再讀課文，這一遍要爭取把課文讀通順。掃清生字障礙，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。三、整體感知師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個什么 故事？(這篇文章主要講一個泥姑娘在一個風(fēng)雨交加的夜晚，舍身救小蜜蜂的故事。)嘗試讓孩子去總結(jié)、概括第二課時教學(xué)過程設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們一起認(rèn)識了一位泥姑娘，誰來用自己的話簡單說一說這個故事的主要內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使孩子們不僅回憶了以前學(xué)過的內(nèi)容而且激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。1師：請同學(xué)認(rèn)真讀課文，想想泥姑娘是一個怎樣的人呢？找出有關(guān)的詞或句子畫下來，和你的小伙伴說一說，再美美的讀一讀吧。（自讀-小組交流）2全班交流。（可自己的話說也可以文中句子） 泥姑娘很可愛，從第一自然段看出來的。 泥姑娘很有愛心，從3-4自然段看出來的。 泥姑娘很勇敢、很堅強，從5-7自然段。師重點提問：“泥姑娘楞了一下”她在想些什么？“是什么力量讓她又沖進暴風(fēng)雨中呢？”“掙扎著 爬起來”、“艱難地爬回到屋里”都在想些什么？如果此時你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么呢？師總結(jié)：頑強的泥姑娘忘記了自己是用泥做的，她不顧自己的安危，把自己的生命置之度外。第二天早晨，小蜜蜂醒來，此時的小蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩個自然段）3你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？（學(xué)生表達對泥姑娘的贊美和感激之情）讓學(xué)生學(xué)會抓住重點段落理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達到情與情的交流，感情的碰撞。這樣的氣氛是理解課文最好的方式，學(xué)生能夠自然而然地隨情入境。 精彩的總結(jié)喚起孩子和教師的共鳴，同時也打動了孩子們童貞的心靈。幫助學(xué)生理清思路，進一步懂得享受愛的同時也要去愛的道理。三、拓展延伸、體會情感師：泥姑娘變成了一堆濕漉漉的泥，難道就這樣永遠(yuǎn)離開我們嗎？接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編一下這個故事吧！這樣的設(shè)計是讓學(xué)生在感受愛的同時去體會愛，體會愛的偉大。另外，也是學(xué)生對課文理解的再次升華，提高學(xué)生的想象和寫作的能力。 四、拓展欣賞。師：老師這還有一位和泥姑娘一樣善良的雪孩子課件出示雪孩子 的動畫片。師問：你們喜歡雪孩子嗎？為什么？（學(xué)生談想法） 五、結(jié)語：無論是泥姑娘還是雪孩子他們都有一顆善良的心。我們應(yīng)該怎樣做？