山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第三部分專(zhuān)題十九實(shí)用類(lèi)文本閱讀第1節(jié)課件 新人教版

專(zhuān)題十九實(shí)用類(lèi)文本閱讀專(zhuān)題十九實(shí)用類(lèi)文本閱讀1實(shí)用類(lèi)文本閱讀主要考查分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究三實(shí)用類(lèi)文本閱讀主要考查分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究三項(xiàng)能力。具體包括：項(xiàng)能力。具體包括：篩選并整合文中的信息；分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，篩選并整合文中的信息；分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法；概括中心意思；分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法；評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷；從不值和影響；對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷；從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)；探討文本反映的人生同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)；探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)價(jià)值和時(shí)代精神；探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。解。2從題型上看，實(shí)用類(lèi)文本閱讀題的題型呈現(xiàn)三大類(lèi)：以簡(jiǎn)從題型上看，實(shí)用類(lèi)文本閱讀題的題型呈現(xiàn)三大類(lèi)：以簡(jiǎn)答題為主要類(lèi)型，還包括選擇題和論述題。答題為主要類(lèi)型，還包括選擇題和論述題。從測(cè)試內(nèi)容上看，實(shí)用類(lèi)文本閱讀比文學(xué)類(lèi)文本更重視信息從測(cè)試內(nèi)容上看，實(shí)用類(lèi)文本閱讀比文學(xué)類(lèi)文本更重視信息的篩選與整合，因?yàn)閷?shí)用類(lèi)文本涉及的材料以紀(jì)實(shí)為主，選取的篩選與整合，因?yàn)閷?shí)用類(lèi)文本涉及的材料以紀(jì)實(shí)為主，選取的較之文學(xué)作品更加豐富而繁雜，突出考查學(xué)生把握文章的結(jié)的較之文學(xué)作品更加豐富而繁雜，突出考查學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)、概括中心的能力。構(gòu)、概括中心的能力。實(shí)用類(lèi)文本在鑒賞評(píng)價(jià)方面，主要是評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和實(shí)用類(lèi)文本在鑒賞評(píng)價(jià)方面，主要是評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。其中基本傾向，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。其中2010年遼寧年遼寧卷、福建卷、天津卷、廣東卷都對(duì)此考點(diǎn)進(jìn)行了考查。卷、福建卷、天津卷、廣東卷都對(duì)此考點(diǎn)進(jìn)行了考查。實(shí)用類(lèi)文本涉及人物可以分四類(lèi)：潛心鉆研的學(xué)問(wèn)家，見(jiàn)識(shí)實(shí)用類(lèi)文本涉及人物可以分四類(lèi)：潛心鉆研的學(xué)問(wèn)家，見(jiàn)識(shí)卓越的教育大家，追求卓越的科學(xué)家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員，體現(xiàn)卓越的教育大家，追求卓越的科學(xué)家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員，體現(xiàn)時(shí)代精神、傳承愛(ài)國(guó)情懷的人物。如時(shí)代精神、傳承愛(ài)國(guó)情懷的人物。如2010年課標(biāo)全國(guó)卷年課標(biāo)全國(guó)卷雜交雜交水稻之父水稻之父。第一節(jié)傳記閱讀第一節(jié)傳記閱讀(2010全國(guó)課標(biāo)卷全國(guó)課標(biāo)卷)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成14題。題。雜交水稻之父雜交水稻之父1982年的一個(gè)秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國(guó)際水稻研究所的學(xué)術(shù)報(bào)告廳里，年的一個(gè)秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國(guó)際水稻研究所的學(xué)術(shù)報(bào)告廳里，正在舉行國(guó)際水稻科技界的盛會(huì)座無(wú)虛席。會(huì)議開(kāi)始，國(guó)際水稻研究所所正在舉行國(guó)際水稻科技界的盛會(huì)座無(wú)虛席。會(huì)議開(kāi)始，國(guó)際水稻研究所所長(zhǎng)、印度農(nóng)業(yè)部前部長(zhǎng)斯瓦米納森博士莊重地引領(lǐng)袁隆平走上主席臺(tái)。這長(zhǎng)、印度農(nóng)業(yè)部前部長(zhǎng)斯瓦米納森博士莊重地引領(lǐng)袁隆平走上主席臺(tái)。這時(shí)，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是時(shí)，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是“雜交水稻之父袁隆平雜交水稻之父袁隆平”一行特大黑體英文字。報(bào)告廳里頓時(shí)響起經(jīng)久不息的掌聲。一行特大黑體英文字。報(bào)告廳里頓時(shí)響起經(jīng)久不息的掌聲。國(guó)際同行的推崇，確實(shí)使袁隆平感受到了心智與汗水的價(jià)值，國(guó)際同行的推崇，確實(shí)使袁隆平感受到了心智與汗水的價(jià)值，以及來(lái)自光明正大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的真誠(chéng)友誼和溫暖。想到國(guó)內(nèi)學(xué)以及來(lái)自光明正大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的真誠(chéng)友誼和溫暖。想到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來(lái)的土老術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來(lái)的土老冒，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲(chóng)小技，袁隆平內(nèi)心不冒，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲(chóng)小技，袁隆平內(nèi)心不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀。由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀。會(huì)后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開(kāi)玩笑說(shuō)：會(huì)后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開(kāi)玩笑說(shuō)：“您今天這樣您今天這樣突突然襲擊然襲擊，大張旗鼓地，大張旗鼓地販賣(mài)販賣(mài)我，可真叫我有點(diǎn)措手不及我，可真叫我有點(diǎn)措手不及呀。呀?！薄啊薄拔揖褪翘匾庖o您一個(gè)驚喜呀！我就是特意要給您一個(gè)驚喜呀！”“”“可我可我1980年第一年第一次應(yīng)邀來(lái)合作研究時(shí)，您竟然給我定了個(gè)每月次應(yīng)邀來(lái)合作研究時(shí)，您竟然給我定了個(gè)每月800美元的實(shí)習(xí)美元的實(shí)習(xí)研究生工資！研究生工資！”袁隆平笑著說(shuō)。那一次他曾向斯瓦米納森提出袁隆平笑著說(shuō)。那一次他曾向斯瓦米納森提出嚴(yán)正抗議，準(zhǔn)備拂袖而去。經(jīng)斯瓦米納森反復(fù)道歉，極力挽留，嚴(yán)正抗議，準(zhǔn)備拂袖而去。經(jīng)斯瓦米納森反復(fù)道歉，極力挽留，并把他重新定為特別研究員，每月工資提到并把他重新定為特別研究員，每月工資提到1 750美元，他才留美元，他才留了下來(lái)。了下來(lái)。“哈哈，您還記得那件事哪！說(shuō)實(shí)話(huà)，那時(shí)候我們看您在國(guó)內(nèi)哈哈，您還記得那件事哪！說(shuō)實(shí)話(huà)，那時(shí)候我們看您在國(guó)內(nèi)地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上那時(shí)我們畢竟還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)成功的三系配套雜交水稻，所以那時(shí)我們畢竟還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)成功的三系配套雜交水稻，所以給您定工資估計(jì)為您在國(guó)內(nèi)的給您定工資估計(jì)為您在國(guó)內(nèi)的10倍，想來(lái)您該可以接受。倍，想來(lái)您該可以接受。沒(méi)想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國(guó)政府給您頒發(fā)沒(méi)想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國(guó)政府給您頒發(fā)了科技特等發(fā)明獎(jiǎng)，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。了科技特等發(fā)明獎(jiǎng)，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。所以我們后來(lái)一直為那件事感到慚愧。今天，也算是我們正式所以我們后來(lái)一直為那件事感到慚愧。今天，也算是我們正式為您正名吧！為您正名吧！”“哈哈，原來(lái)閣下您也曾親自參與歧視我的哈哈，原來(lái)閣下您也曾親自參與歧視我的勾當(dāng)勾當(dāng)?。√孤拾。√孤实卣f(shuō)，我們?cè)趪?guó)內(nèi)是從來(lái)不爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)利益的?？墒?，到了您這里，地說(shuō)，我們?cè)趪?guó)內(nèi)是從來(lái)不爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)利益的?？墒?，到了您這里，拿多少錢(qián)可就關(guān)系到中國(guó)科學(xué)家的尊嚴(yán)了，所以我一定要跟您拿多少錢(qián)可就關(guān)系到中國(guó)科學(xué)家的尊嚴(yán)了，所以我一定要跟您斗爭(zhēng)斗爭(zhēng)到底啊。到底啊。不過(guò)，中國(guó)有句老話(huà)，叫做不過(guò)，中國(guó)有句老話(huà)，叫做不打不相識(shí)不打不相識(shí)。這就像我們國(guó)際。這就像我們國(guó)際科技界的朋友們，實(shí)際都是同一陣地上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但是也正科技界的朋友們，實(shí)際都是同一陣地上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但是也正因?yàn)樵谕魂嚨厣细?jìng)爭(zhēng)，才有機(jī)會(huì)成為朋友啊！我和您一見(jiàn)面因?yàn)樵谕魂嚨厣细?jìng)爭(zhēng)，才有機(jī)會(huì)成為朋友??！我和您一見(jiàn)面就就打了一仗打了一仗，所以我們的友誼也將更加長(zhǎng)久。是不是？，所以我們的友誼也將更加長(zhǎng)久。是不是？”袁隆平說(shuō)。袁隆平說(shuō)。袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，使水稻平均畝產(chǎn)比原先增加袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，使水稻平均畝產(chǎn)比原先增加20%以以上。這項(xiàng)世界領(lǐng)先的科技成果，不僅有助于中國(guó)已占世界上。這項(xiàng)世界領(lǐng)先的科技成果，不僅有助于中國(guó)已占世界7%的耕的耕地養(yǎng)活占世界地養(yǎng)活占世界22%的人口，而且惠及全世界。的人口，而且惠及全世界。為此，他被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士，院長(zhǎng)西瑟羅納先生介為此，他被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士，院長(zhǎng)西瑟羅納先生介紹袁隆平當(dāng)選的理由是：紹袁隆平當(dāng)選的理由是： “袁隆平先生發(fā)明雜交水稻技術(shù)，袁隆平先生發(fā)明雜交水稻技術(shù)，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解為全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了決了7 000萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題。萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題?！焙铣恢蒉r(nóng)民曹宏球說(shuō)湖南郴州農(nóng)民曹宏球說(shuō)“鄧小平鄧小平送來(lái)了好政策，袁隆平送來(lái)了好種子送來(lái)了好政策，袁隆平送來(lái)了好種子”，他專(zhuān)門(mén)花錢(qián)雕了一尊，他專(zhuān)門(mén)花錢(qián)雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。漢白玉的袁隆平石像供在家里。袁隆平把他的研究生介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士學(xué)位，袁隆平把他的研究生介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士學(xué)位，這些研究生學(xué)成后都選擇留在外國(guó)工作。有人便跟袁隆平開(kāi)玩笑這些研究生學(xué)成后都選擇留在外國(guó)工作。有人便跟袁隆平開(kāi)玩笑說(shuō)：說(shuō)：“您老人家送出的人才都飛了，您可是白費(fèi)心血了！您老人家送出的人才都飛了，您可是白費(fèi)心血了！”袁隆袁隆平則認(rèn)真地回答說(shuō)：平則認(rèn)真地回答說(shuō)：“你們不要見(jiàn)識(shí)短淺。中國(guó)雜交水稻事業(yè)的你們不要見(jiàn)識(shí)短淺。中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人才。未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人才。優(yōu)秀的人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手優(yōu)秀的人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來(lái)，受著我的思想束縛，而且我還無(wú)法給他們提供一流的研究下來(lái)，受著我的思想束縛，而且我還無(wú)法給他們提供一流的研究條件。怎么能使他們成長(zhǎng)為超過(guò)我的杰出學(xué)者呢？一旦祖國(guó)有條條件。怎么能使他們成長(zhǎng)為超過(guò)我的杰出學(xué)者呢？一旦祖國(guó)有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時(shí)都會(huì)回來(lái)的。相反，如果他們件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時(shí)都會(huì)回來(lái)的。相反，如果他們回來(lái)而又無(wú)用武之地，那又叫人家乩錘墑裁茨兀回來(lái)而又無(wú)用武之地，那又叫人家乩錘墑裁茨兀”(摘編自莊志霞摘編自莊志霞袁隆平傳袁隆平傳)1下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A斯瓦米納森博士在他主持召開(kāi)的一次國(guó)際水稻科技界會(huì)議斯瓦米納森博士在他主持召開(kāi)的一次國(guó)際水稻科技界會(huì)議上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專(zhuān)家而廣為人知。上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專(zhuān)家而廣為人知。B袁隆平因?yàn)榘l(fā)明了具有國(guó)際領(lǐng)先水平的雜交水稻技術(shù)，為袁隆平因?yàn)榘l(fā)明了具有國(guó)際領(lǐng)先水平的雜交水稻技術(shù)，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士。士。C湖南郴州農(nóng)民曹宏球?yàn)榱烁兄x袁隆平給他送來(lái)了好種子，湖南郴州農(nóng)民曹宏球?yàn)榱烁兄x袁隆平給他送來(lái)了好種子，專(zhuān)門(mén)花錢(qián)請(qǐng)人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。專(zhuān)門(mén)花錢(qián)請(qǐng)人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。D袁隆平的研究生經(jīng)他介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士袁隆平的研究生經(jīng)他介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士學(xué)位，為了成為超過(guò)老師的杰出學(xué)者，學(xué)成后都選擇留在外國(guó)學(xué)位，為了成為超過(guò)老師的杰出學(xué)者，學(xué)成后都選擇留在外國(guó)工作。工作。E本文通過(guò)對(duì)本文通過(guò)對(duì)“雜交水稻之父雜交水稻之父”袁隆平相關(guān)事跡的描述，表袁隆平相關(guān)事跡的描述，表現(xiàn)了一位偉大的科學(xué)家的博大胸懷以及勇于探索、不計(jì)名利、現(xiàn)了一位偉大的科學(xué)家的博大胸懷以及勇于探索、不計(jì)名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。解析：解析：A項(xiàng)這一次的項(xiàng)這一次的“隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專(zhuān)家而廣為人知專(zhuān)家而廣為人知”在原文中沒(méi)有依據(jù)。在原文中沒(méi)有依據(jù)。C項(xiàng)中項(xiàng)中“感謝袁隆平給他感謝袁隆平給他送來(lái)雜交水稻種子送來(lái)雜交水稻種子”，有歧義，既可實(shí)指，又可虛指。，有歧義，既可實(shí)指，又可虛指。D項(xiàng)項(xiàng)“為為了成為超過(guò)老師的杰出學(xué)者了成為超過(guò)老師的杰出學(xué)者”說(shuō)法有誤。說(shuō)法有誤。答案：答案：答答B(yǎng)給給3分，答分，答E給給2分，答分，答C給給1分；答分；答A、D不給分。不給分。2盡管被國(guó)際同行稱(chēng)為盡管被國(guó)際同行稱(chēng)為“雜交水稻之父雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心卻，袁隆平內(nèi)心卻“不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。析。_解析：解析：回歸語(yǔ)境，原文第二段將袁隆平回歸語(yǔ)境，原文第二段將袁隆平“淡淡的悲哀淡淡的悲哀”的原的原因交待得很清楚，仔細(xì)審讀題干和第二段內(nèi)容可知。需要注意因交待得很清楚，仔細(xì)審讀題干和第二段內(nèi)容可知。需要注意的是，原因應(yīng)從國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩方面回答。的是，原因應(yīng)從國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩方面回答。答案：答案：斯瓦米納森的推崇使他產(chǎn)生了對(duì)比聯(lián)想；他尚未斯瓦米納森的推崇使他產(chǎn)生了對(duì)比聯(lián)想；他尚未得到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威的承認(rèn)；雜交水稻技術(shù)被視為不值得到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威的承認(rèn)；雜交水稻技術(shù)被視為不值一提的雕蟲(chóng)小技。一提的雕蟲(chóng)小技。3有人說(shuō)袁隆平送出的人才有人說(shuō)袁隆平送出的人才“都飛了都飛了”，他是，他是“白費(fèi)心血白費(fèi)心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“見(jiàn)識(shí)短淺見(jiàn)識(shí)短淺”。為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。_解析：解析：答案區(qū)間在原文末段，將袁隆平對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答整答案區(qū)間在原文末段，將袁隆平對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答整合，分層表述即可。合，分層表述即可。答案：答案：中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人才；優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，國(guó)外一流的科研條才；優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，國(guó)外一流的科研條件更有利于杰出學(xué)者的成長(zhǎng)；一旦祖國(guó)有條件讓他們充分發(fā)揮件更有利于杰出學(xué)者的成長(zhǎng)；一旦祖國(guó)有條件讓他們充分發(fā)揮作用，他們也會(huì)隨時(shí)回來(lái)。作用，他們也會(huì)隨時(shí)回來(lái)。4袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見(jiàn)面就為尊嚴(yán)袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見(jiàn)面就為尊嚴(yán)“打打了一仗了一仗”，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長(zhǎng)將更加長(zhǎng)久久”。請(qǐng)你就對(duì)。請(qǐng)你就對(duì)“同行同行”“”“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”“”“友誼友誼”三個(gè)方面的理解，三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā解析：解析：研讀全文，篩選出文中關(guān)于研讀全文，篩選出文中關(guān)于“同行同行”“”“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”“”“友誼友誼”的表述，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)述作為自己的答案，這是較簡(jiǎn)單的答法。的表述，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)述作為自己的答案，這是較簡(jiǎn)單的答法。答案：答案：觀點(diǎn)一：同行有可能成為朋友。觀點(diǎn)一：同行有可能成為朋友。彼此為同行，就有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)并可能成為朋友；同行的認(rèn)可，彼此為同行，就有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)并可能成為朋友；同行的認(rèn)可，又能給人帶來(lái)溫暖，感受到自己的價(jià)值。又能給人帶來(lái)溫暖，感受到自己的價(jià)值。觀點(diǎn)二：維護(hù)尊嚴(yán)，既要斗爭(zhēng)又要有一定的讓步。觀點(diǎn)二：維護(hù)尊嚴(yán)，既要斗爭(zhēng)又要有一定的讓步。斯瓦米納森曾因?yàn)閾?dān)心斯瓦米納森曾因?yàn)閾?dān)心“丟份丟份”而而“歧視歧視”袁隆平，當(dāng)看到袁隆平，當(dāng)看到他他“準(zhǔn)備拂袖而去準(zhǔn)備拂袖而去”時(shí)就馬上讓步；斯瓦米納森親眼看到袁時(shí)就馬上讓步；斯瓦米納森親眼看到袁隆平的偉大成果后主動(dòng)為他正名；袁隆平為維護(hù)中國(guó)科學(xué)家隆平的偉大成果后主動(dòng)為他正名；袁隆平為維護(hù)中國(guó)科學(xué)家的尊嚴(yán)而嚴(yán)正抗議，斗爭(zhēng)到底。的尊嚴(yán)而嚴(yán)正抗議，斗爭(zhēng)到底。觀點(diǎn)三：經(jīng)過(guò)觀點(diǎn)三：經(jīng)過(guò)“斗爭(zhēng)斗爭(zhēng)”的朋友，友誼才會(huì)更加長(zhǎng)久。的朋友，友誼才會(huì)更加長(zhǎng)久。不打不相識(shí)，通過(guò)斗爭(zhēng)可以加深了解，從而建立友誼；競(jìng)不打不相識(shí)，通過(guò)斗爭(zhēng)可以加深了解，從而建立友誼；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間要保護(hù)友誼，必須真誠(chéng)，讓對(duì)方感到溫暖。爭(zhēng)對(duì)手間要保護(hù)友誼，必須真誠(chéng)，讓對(duì)方感到溫暖。梳理相關(guān)傳主的主要事件，從而把握傳主的形象，概括傳主的梳理相關(guān)傳主的主要事件，從而把握傳主的形象，概括傳主的主要特征。主要特征。人物傳記以記敘傳主的活動(dòng)、經(jīng)歷、事跡為主，重在刻畫(huà)傳主人物傳記以記敘傳主的活動(dòng)、經(jīng)歷、事跡為主，重在刻畫(huà)傳主的性格，進(jìn)而反映生活，表達(dá)深刻的主題?？坍?huà)傳主主要有以的性格，進(jìn)而反映生活，表達(dá)深刻的主題?？坍?huà)傳主主要有以下幾種方法：下幾種方法：通過(guò)對(duì)傳主的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)傳主的性格。通過(guò)對(duì)傳主的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)傳主的性格。(2)通過(guò)傳主的活動(dòng)環(huán)境寫(xiě)人。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中通過(guò)傳主的活動(dòng)環(huán)境寫(xiě)人。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的，傳主的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫(xiě)好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)的，傳主的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫(xiě)好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)傳主的性格極為有用。傳主的性格極為有用。 (3)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)的方法來(lái)寫(xiě)人。根據(jù)傳主性格發(fā)展通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)的方法來(lái)寫(xiě)人。根據(jù)傳主性格發(fā)展的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細(xì)節(jié)，進(jìn)行準(zhǔn)確、真實(shí)的描的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細(xì)節(jié)，進(jìn)行準(zhǔn)確、真實(shí)的描寫(xiě)，能夠使傳主的性格更鮮明。側(cè)面描寫(xiě)常常與正面描寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)，能夠使傳主的性格更鮮明。側(cè)面描寫(xiě)常常與正面描寫(xiě)結(jié)合運(yùn)用。運(yùn)用。 (2010遼寧卷遼寧卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。黃遵憲的外交活動(dòng)黃遵憲的外交活動(dòng)作為清朝第一任駐日使館參贊，黃遵憲表現(xiàn)出很強(qiáng)的歷史責(zé)任作為清朝第一任駐日使館參贊，黃遵憲表現(xiàn)出很強(qiáng)的歷史責(zé)任感。除協(xié)助公使處理外交事務(wù)外，他感。除協(xié)助公使處理外交事務(wù)外，他“既居?xùn)|二年，稍稍習(xí)其既居?xùn)|二年，稍稍習(xí)其文，讀其書(shū)，與其士大夫交游文，讀其書(shū)，與其士大夫交游”。黃遵憲不愿埋首經(jīng)籍，主張。黃遵憲不愿埋首經(jīng)籍，主張“識(shí)時(shí)貴至今，通情貴閱世識(shí)時(shí)貴至今，通情貴閱世”，走經(jīng)世致用之路。為了澄清過(guò)，走經(jīng)世致用之路。為了澄清過(guò)去封建士大夫?qū)θ毡镜暮扛拍?，去封建士大夫?qū)θ毡镜暮扛拍?，“隨發(fā)凡起例，創(chuàng)為隨發(fā)凡起例，創(chuàng)為日本日本國(guó)志國(guó)志一書(shū)一書(shū)”。該書(shū)以該書(shū)以“史家記述，務(wù)從實(shí)錄史家記述，務(wù)從實(shí)錄”為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中國(guó)人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，國(guó)人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，“詳今略古，詳詳今略古，詳近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。顯然，黃遵憲。顯然，黃遵憲想要通過(guò)敘述日本明治維新的改革歷史，為中國(guó)的改革提供借想要通過(guò)敘述日本明治維新的改革歷史，為中國(guó)的改革提供借鑒。書(shū)以敘述日本歷史為經(jīng)，以評(píng)論古今得失為緯。用鑒。書(shū)以敘述日本歷史為經(jīng)，以評(píng)論古今得失為緯。用“外史外史氏曰氏曰”的形式，闡發(fā)它的見(jiàn)解，從而把自己的改革思想揉合進(jìn)的形式，闡發(fā)它的見(jiàn)解，從而把自己的改革思想揉合進(jìn)日本史的敘述之中。日本史的敘述之中。1891年年11月月1日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。到日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。當(dāng)?shù)赜?guó)殖民者設(shè)立的華民政務(wù)司待遇。當(dāng)?shù)赜?guó)殖民者設(shè)立的華民政務(wù)司“名為護(hù)衛(wèi)華人，實(shí)名為護(hù)衛(wèi)華人，實(shí)則事事與華人為難則事事與華人為難”，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國(guó)殖民，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國(guó)殖民主義者斗爭(zhēng)，一面將主義者斗爭(zhēng)，一面將大清律例大清律例中有關(guān)財(cái)產(chǎn)各條抄出，并譯中有關(guān)財(cái)產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官“一體遵辦一體遵辦”，以保，以保護(hù)華僑的財(cái)產(chǎn)。護(hù)華僑的財(cái)產(chǎn)。同時(shí)，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會(huì)賢社為圖南社。他親同時(shí)，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會(huì)賢社為圖南社。他親任社長(zhǎng)，擬定學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵(lì)南洋諸生學(xué)習(xí)中國(guó)文任社長(zhǎng)，擬定學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵(lì)南洋諸生學(xué)習(xí)中國(guó)文化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民疾。當(dāng)他卸任歸國(guó)時(shí)，門(mén)生潘化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民疾。當(dāng)他卸任歸國(guó)時(shí)，門(mén)生潘百祿在百祿在送黃觀察公渡夫子返國(guó)送黃觀察公渡夫子返國(guó)一詩(shī)中，用一詩(shī)中，用“遂令空白文明遂令空白文明開(kāi)開(kāi)”“”“無(wú)異嶺表韓公來(lái)無(wú)異嶺表韓公來(lái)”表達(dá)對(duì)老師的贊譽(yù)之情。表達(dá)對(duì)老師的贊譽(yù)之情。馬關(guān)條約馬關(guān)條約簽訂后，準(zhǔn)開(kāi)沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口簽訂后，準(zhǔn)開(kāi)沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸。中日雙方進(jìn)行具體交涉時(shí)，黃遵憲受委派主持蘇、杭兩地岸。中日雙方進(jìn)行具體交涉時(shí)，黃遵憲受委派主持蘇、杭兩地談判事宜。他談判的對(duì)手是日本著名外交家珍田舍己。當(dāng)時(shí)，談判事宜。他談判的對(duì)手是日本著名外交家珍田舍己。當(dāng)時(shí)，珍田擺出一副盛氣凌人的架勢(shì)，要求在蘇、杭開(kāi)埠，專(zhuān)界專(zhuān)管，珍田擺出一副盛氣凌人的架勢(shì)，要求在蘇、杭開(kāi)埠，專(zhuān)界專(zhuān)管，并且蠻橫地說(shuō)：并且蠻橫地說(shuō)：“日本國(guó)政府接受專(zhuān)管租界之命，但求按約指日本國(guó)政府接受專(zhuān)管租界之命，但求按約指地。地?！秉S遵憲毫不示弱，不為其氣勢(shì)所懾。黃遵憲毫不示弱，不為其氣勢(shì)所懾。他援引他援引馬關(guān)條約馬關(guān)條約條文，指出條文，指出“新約所平，只許通商，遍查新約所平，只許通商，遍查中文、日文、英文，并無(wú)許以蘇州讓給一地，聽(tīng)日本政府自行中文、日文、英文，并無(wú)許以蘇州讓給一地，聽(tīng)日本政府自行管理之語(yǔ)管理之語(yǔ)”，拒絕了田珍的無(wú)理要求，他又親自草擬，拒絕了田珍的無(wú)理要求，他又親自草擬商埠議商埠議案案，凡是，凡是馬關(guān)條約馬關(guān)條約文本語(yǔ)焉不詳?shù)牡胤?，只要是有利于文本語(yǔ)焉不詳?shù)牡胤剑灰怯欣谕旎刂袊?guó)自主權(quán)利的，挽回中國(guó)自主權(quán)利的，“無(wú)孔不入無(wú)孔不入”，“無(wú)微不至無(wú)微不至”，從而有，從而有理有利有節(jié)的挫敗了珍田的囂張氣焰，在國(guó)家民族危亡的情勢(shì)理有利有節(jié)的挫敗了珍田的囂張氣焰，在國(guó)家民族危亡的情勢(shì)下為中國(guó)爭(zhēng)了口氣。下為中國(guó)爭(zhēng)了口氣。黃遵憲在黃遵憲在上某星使論外交家盡職書(shū)上某星使論外交家盡職書(shū)中，把他十幾年處理外中，把他十幾年處理外交事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為交事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“挪展之法挪展之法”“”“漸展之法漸展之法”和和“抵制之抵制之法法”，其中最重要的是，其中最重要的是“抵制之法抵制之法”。因?yàn)樵谒磥?lái)，當(dāng)時(shí)清。因?yàn)樵谒磥?lái)，當(dāng)時(shí)清朝處于列強(qiáng)環(huán)視之下，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的不平等條約已禍害朝處于列強(qiáng)環(huán)視之下，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的不平等條約已禍害多年，在對(duì)外交涉中只圖能多挽回些利權(quán)，以保國(guó)民生計(jì)。又多年，在對(duì)外交涉中只圖能多挽回些利權(quán)，以保國(guó)民生計(jì)。又因?yàn)樵谌跞鈴?qiáng)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)原則下，弱國(guó)無(wú)外交，與帝國(guó)主義的斗因?yàn)樵谌跞鈴?qiáng)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)原則下，弱國(guó)無(wú)外交，與帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)就不能不講究策略。爭(zhēng)就不能不講究策略。他闡述說(shuō)：他闡述說(shuō)：“于固執(zhí)己見(jiàn)，則諉以彼國(guó)未明我意；于爭(zhēng)奪己權(quán)，于固執(zhí)己見(jiàn)，則諉以彼國(guó)未明我意；于爭(zhēng)奪己權(quán)，則托于我國(guó)愿心協(xié)力；于要求己利，則謬謂兩國(guó)均有利益。不則托于我國(guó)愿心協(xié)力；于要求己利，則謬謂兩國(guó)均有利益。不斥彼之說(shuō)為無(wú)理，而指為難行；不以我之說(shuō)為必行，而請(qǐng)其酌斥彼之說(shuō)為無(wú)理，而指為難行；不以我之說(shuō)為必行，而請(qǐng)其酌度。度?！奔丛谡勁兄星f(wàn)不能感情用事，把事情弄僵，貽誤全局。即在談判中千萬(wàn)不能感情用事，把事情弄僵，貽誤全局。一定要掌握好談判的分寸，應(yīng)想方設(shè)法達(dá)到自己的目的，同時(shí)一定要掌握好談判的分寸，應(yīng)想方設(shè)法達(dá)到自己的目的，同時(shí)又不至于使對(duì)方下不了臺(tái)，交不了差。又不至于使對(duì)方下不了臺(tái)，交不了差。黃遵憲繼續(xù)闡述說(shuō)：黃遵憲繼續(xù)闡述說(shuō)：“不以彼不悅不懌而阻而不行。言語(yǔ)有時(shí)而互不以彼不悅不懌而阻而不行。言語(yǔ)有時(shí)而互駁，而辭氣終不憤激；辭色有時(shí)而受拒，而請(qǐng)?jiān)懡K不憚煩；議論有駁，而辭氣終不憤激；辭色有時(shí)而受拒，而請(qǐng)?jiān)懡K不憚煩；議論有時(shí)而改易，而主意終不游移。將之以誠(chéng)懇，濟(jì)之以堅(jiān)貞，守之以含時(shí)而改易，而主意終不游移。將之以誠(chéng)懇，濟(jì)之以堅(jiān)貞，守之以含忍。忍。”黃遵憲認(rèn)為，凡此種種交涉手段和談判策略，最終是要達(dá)到黃遵憲認(rèn)為，凡此種種交涉手段和談判策略，最終是要達(dá)到使使“吾民受護(hù)商之益吾民受護(hù)商之益”，即保護(hù)并發(fā)展民族工商的目的。，即保護(hù)并發(fā)展民族工商的目的。(摘編自鄭海麟摘編自鄭海麟黃遵憲傳黃遵憲傳)從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績(jī)是從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績(jī)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。_解析：解析：本題考查評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。由題干很本題考查評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。由題干很容易找到答題所需的信息區(qū)域，在第二段，將黃遵憲在新加坡容易找到答題所需的信息區(qū)域，在第二段，將黃遵憲在新加坡的功績(jī)的敘述分為三個(gè)層次，便可得到答案。的功績(jī)的敘述分為三個(gè)層次，便可得到答案。答案：答案：詳察南洋各島情形，查訪(fǎng)僑民疾苦，改善僑胞待遇；詳察南洋各島情形，查訪(fǎng)僑民疾苦，改善僑胞待遇；與當(dāng)?shù)赜?guó)華民政務(wù)司斗爭(zhēng)，以與當(dāng)?shù)赜?guó)華民政務(wù)司斗爭(zhēng)，以大清律例大清律例保護(hù)華僑財(cái)產(chǎn)；保護(hù)華僑財(cái)產(chǎn)；改會(huì)賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。改會(huì)賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。通過(guò)閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形通過(guò)閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象。如果是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)的象。如果是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)又要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能關(guān)系。同時(shí)又要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動(dòng)人，給人以深刻印象。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握傳神，最能打動(dòng)人，給人以深刻印象。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。精神特質(zhì)等。注意從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。注意從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象?！皞髦鱾髦髋c時(shí)代與時(shí)代”“”“傳主與他人傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時(shí)代、是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等諸多因素。其次，要處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等諸多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過(guò)傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記經(jīng)歷的重要方面，通過(guò)傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。的一條通道。這類(lèi)題目通常是簡(jiǎn)答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出這類(lèi)題目通常是簡(jiǎn)答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中的具體例子加以分析論證。觀點(diǎn)，并舉出文中的具體例子加以分析論證。1表達(dá)方式表達(dá)方式以敘述為主，綜合運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式。以敘述為主，綜合運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式。人物傳記一般要介紹傳主的人生經(jīng)歷，敘述是主要的表達(dá)方式；人物傳記一般要介紹傳主的人生經(jīng)歷，敘述是主要的表達(dá)方式；作品既可對(duì)傳主的人生經(jīng)歷作縱向的敘述，也可抓住傳主的個(gè)作品既可對(duì)傳主的人生經(jīng)歷作縱向的敘述，也可抓住傳主的個(gè)性特征和歷史功績(jī)作橫向的敘述。性特征和歷史功績(jī)作橫向的敘述。人物傳記以刻畫(huà)人物特征為中心，典型人物的刻畫(huà)離不開(kāi)多種人物傳記以刻畫(huà)人物特征為中心，典型人物的刻畫(huà)離不開(kāi)多種多樣的描寫(xiě)手法。傳記末尾一般總述傳主的功績(jī)成敗，也可以多樣的描寫(xiě)手法。傳記末尾一般總述傳主的功績(jī)成敗，也可以在敘述人生經(jīng)歷的同時(shí)加入一些議論和抒情。閱讀時(shí)，要關(guān)注在敘述人生經(jīng)歷的同時(shí)加入一些議論和抒情。閱讀時(shí)，要關(guān)注事件的因果關(guān)系、作者的評(píng)論、抒情，從中發(fā)現(xiàn)其對(duì)表現(xiàn)傳主事件的因果關(guān)系、作者的評(píng)論、抒情，從中發(fā)現(xiàn)其對(duì)表現(xiàn)傳主形象特點(diǎn)及意義的作用。形象特點(diǎn)及意義的作用。 2常用表現(xiàn)手法常用表現(xiàn)手法傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，它可以印證作者的現(xiàn)手法，如引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。(2011臨沂一中高三期末臨沂一中高三期末)閱讀下面的文字，完成后面題目。閱讀下面的文字，完成后面題目。外交強(qiáng)人沙祖康外交強(qiáng)人沙祖康 劉劉巍巍“秘書(shū)長(zhǎng)先生，我這個(gè)人比較直，講話(huà)比較沖，很多朋友說(shuō)我秘書(shū)長(zhǎng)先生，我這個(gè)人比較直，講話(huà)比較沖，很多朋友說(shuō)我這個(gè)風(fēng)格要改改，您的意見(jiàn)如何？這個(gè)風(fēng)格要改改，您的意見(jiàn)如何？”沙祖康對(duì)現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)秘書(shū)沙祖康對(duì)現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文稱(chēng)自己是農(nóng)民外交家，性格坦率，不喜歡繞彎子。潘長(zhǎng)潘基文稱(chēng)自己是農(nóng)民外交家，性格坦率，不喜歡繞彎子。潘基文則回答說(shuō)：基文則回答說(shuō)：“千萬(wàn)別改，聯(lián)合國(guó)需要這樣的風(fēng)格。千萬(wàn)別改，聯(lián)合國(guó)需要這樣的風(fēng)格?！?007年年7月月1日，曾服務(wù)于中國(guó)外交日，曾服務(wù)于中國(guó)外交37年的沙祖康，在紐約聯(lián)合國(guó)年的沙祖康，在紐約聯(lián)合國(guó)總部正式就任聯(lián)合國(guó)負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)的副秘書(shū)長(zhǎng)?？偛空骄腿温?lián)合國(guó)負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)的副秘書(shū)長(zhǎng)。以往，在國(guó)際外交界，中國(guó)外交官面帶笑容、溫文爾雅的儀態(tài)，以往，在國(guó)際外交界，中國(guó)外交官面帶笑容、溫文爾雅的儀態(tài)，常給人以東方人特有的神秘感。而常給人以東方人特有的神秘感。而“不太相信外交辭令不太相信外交辭令”的沙祖的沙祖康，卻被美國(guó)報(bào)紙稱(chēng)為康，卻被美國(guó)報(bào)紙稱(chēng)為“令人震驚的坦白令人震驚的坦白”。沙祖康從小就喜歡讀武俠小說(shuō)，在中學(xué)因?yàn)樵谡n堂看小說(shuō)，曾被沙祖康從小就喜歡讀武俠小說(shuō)，在中學(xué)因?yàn)樵谡n堂看小說(shuō)，曾被老師多次抓到，這一行為甚至還被寫(xiě)進(jìn)了操行評(píng)語(yǔ)。老師多次抓到，這一行為甚至還被寫(xiě)進(jìn)了操行評(píng)語(yǔ)。沙祖康當(dāng)時(shí)讀的是中國(guó)傳統(tǒng)的武俠小說(shuō)，而最常被提及的一本書(shū)沙祖康當(dāng)時(shí)讀的是中國(guó)傳統(tǒng)的武俠小說(shuō)，而最常被提及的一本書(shū)是是三俠五義三俠五義。這本沙祖康最喜歡的武俠小說(shuō)敘寫(xiě)了宋朝清官。這本沙祖康最喜歡的武俠小說(shuō)敘寫(xiě)了宋朝清官包拯在俠客、義士的幫助下，審奇案、平冤獄、除暴安良的故事。包拯在俠客、義士的幫助下，審奇案、平冤獄、除暴安良的故事。大學(xué)老師蔣克記得沙祖康有一次對(duì)她講，他大學(xué)老師蔣克記得沙祖康有一次對(duì)她講，他“當(dāng)干部一定要當(dāng)包當(dāng)干部一定要當(dāng)包公公”。多年以后，沙祖康并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他最初的愿望，成為審官判案的多年以后，沙祖康并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他最初的愿望，成為審官判案的鐵面鐵面“包公包公”，而是進(jìn)入了外交部，成為一名致力于建立國(guó)與，而是進(jìn)入了外交部，成為一名致力于建立國(guó)與國(guó)之間友好關(guān)系的職業(yè)外交官，但這并沒(méi)有影響沙祖康俠義精國(guó)之間友好關(guān)系的職業(yè)外交官，但這并沒(méi)有影響沙祖康俠義精神的顯現(xiàn)。在充滿(mǎn)矛盾與沖突的外交場(chǎng)合，為捍衛(wèi)國(guó)家利益，神的顯現(xiàn)。在充滿(mǎn)矛盾與沖突的外交場(chǎng)合，為捍衛(wèi)國(guó)家利益，沙祖康常給人言辭強(qiáng)硬的印象。沙祖康常給人言辭強(qiáng)硬的印象。2006年，他接受年，他接受BBC采訪(fǎng)，在回答美國(guó)對(duì)中國(guó)增加軍費(fèi)的指責(zé)采訪(fǎng)，在回答美國(guó)對(duì)中國(guó)增加軍費(fèi)的指責(zé)時(shí)，他說(shuō)：時(shí)，他說(shuō)：“美國(guó)人最好在這個(gè)問(wèn)題上閉嘴！美國(guó)人最好在這個(gè)問(wèn)題上閉嘴！”此話(huà)在美國(guó)傳此話(huà)在美國(guó)傳媒界引起震動(dòng)。很多人認(rèn)為這會(huì)成為中美外交的一個(gè)媒界引起震動(dòng)。很多人認(rèn)為這會(huì)成為中美外交的一個(gè)“事件事件”，但美國(guó)外交官們卻不以為然，因?yàn)樗麄兲煜ど匙婵档难赞o方但美國(guó)外交官們卻不以為然，因?yàn)樗麄兲煜ど匙婵档难赞o方式了，也就是在國(guó)際外交界所謂的式了，也就是在國(guó)際外交界所謂的“沙氏風(fēng)格沙氏風(fēng)格”。沙祖康在一次講演中說(shuō)，外交工作和個(gè)人的行俠仗義是可以?huà)焐匙婵翟谝淮沃v演中說(shuō)，外交工作和個(gè)人的行俠仗義是可以?huà)炱疸^來(lái)的?，F(xiàn)在國(guó)際秩序并不公正，很多事情不公道。作為中起鉤來(lái)的?，F(xiàn)在國(guó)際秩序并不公正，很多事情不公道。作為中國(guó)的外交官，作為大國(guó)的外交官，至少應(yīng)該主持正義。他說(shuō)，國(guó)的外交官，作為大國(guó)的外交官，至少應(yīng)該主持正義。他說(shuō)，大家都不主持正義的話(huà)，恐怕有的歪風(fēng)邪氣就要橫行霸道了，大家都不主持正義的話(huà)，恐怕有的歪風(fēng)邪氣就要橫行霸道了，那是不能允許的。那是不能允許的。沙祖康的正直不僅表現(xiàn)在大事上和外交上，就是對(duì)親人也是如沙祖康的正直不僅表現(xiàn)在大事上和外交上，就是對(duì)親人也是如此。此。沙祖康的小妹沙益芬，身體不好，在老家生活也比較困難。在沙祖康的小妹沙益芬，身體不好，在老家生活也比較困難。在大哥沙祖康赴紐約就任聯(lián)合國(guó)副秘書(shū)長(zhǎng)的這一個(gè)夏天，小妹沙大哥沙祖康赴紐約就任聯(lián)合國(guó)副秘書(shū)長(zhǎng)的這一個(gè)夏天，小妹沙益芬仍然在宜興市里賣(mài)西瓜。益芬仍然在宜興市里賣(mài)西瓜。二妹沙益英給哥哥的辦公室打電話(huà)，由于是長(zhǎng)途，要求哥哥撥二妹沙益英給哥哥的辦公室打電話(huà)，由于是長(zhǎng)途，要求哥哥撥回來(lái)，沙祖康執(zhí)意這樣通話(huà)回來(lái)，沙祖康執(zhí)意這樣通話(huà)因?yàn)檗k公室的電話(huà)是公費(fèi)，說(shuō)因?yàn)檗k公室的電話(huà)是公費(fèi)，說(shuō)她花的錢(qián)，沙祖康個(gè)人給她報(bào)銷(xiāo)。沙益英說(shuō)，大家能體諒大哥，她花的錢(qián)，沙祖康個(gè)人給她報(bào)銷(xiāo)。沙益英說(shuō)，大家能體諒大哥，也對(duì)大哥的正直表示欽佩。也對(duì)大哥的正直表示欽佩。沙祖康經(jīng)常稱(chēng)自己是沙祖康經(jīng)常稱(chēng)自己是“農(nóng)民外交家農(nóng)民外交家”，在強(qiáng)調(diào)自己言行具有農(nóng)，在強(qiáng)調(diào)自己言行具有農(nóng)民風(fēng)格的同時(shí)，他也經(jīng)常說(shuō)，自己要回到家鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民民風(fēng)格的同時(shí)，他也經(jīng)常說(shuō)，自己要回到家鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民他的他的家鄉(xiāng)古城宜興正是當(dāng)年蘇東坡晚年居住的地方，蘇東坡曾在這家鄉(xiāng)古城宜興正是當(dāng)年蘇東坡晚年居住的地方，蘇東坡曾在這里讀書(shū)講學(xué)、買(mǎi)田卜居里讀書(shū)講學(xué)、買(mǎi)田卜居渴望在此終老。渴望在此終老。(選自選自新世紀(jì)周刊新世紀(jì)周刊2007年第年第20期劉巍的期劉巍的外交強(qiáng)人沙祖外交強(qiáng)人沙祖康康，全文有刪節(jié)，全文有刪節(jié))文章以沙祖康向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文征求要不要改變自己的風(fēng)文章以沙祖康向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文征求要不要改變自己的風(fēng)格開(kāi)頭，有何好處？格開(kāi)頭，有何好處？_解析：解析：從表現(xiàn)人物的性格和行文的特色等角度去分析，首段從表現(xiàn)人物的性格和行文的特色等角度去分析，首段在結(jié)構(gòu)上一般起引起下文或統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。在結(jié)構(gòu)上一般起引起下文或統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。答案：答案：由征求是否改改由征求是否改改“風(fēng)格風(fēng)格”，自然地引出沙祖康率直，自然地引出沙祖康率直坦白的性格，使文章獨(dú)具一格，運(yùn)用對(duì)話(huà)引出下文，容易激發(fā)坦白的性格，使文章獨(dú)具一格，運(yùn)用對(duì)話(huà)引出下文，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。從側(cè)面表現(xiàn)出沙祖康言辭坦率、不繞彎子讀者的閱讀興趣。從側(cè)面表現(xiàn)出沙祖康言辭坦率、不繞彎子的性格特點(diǎn)。的性格特點(diǎn)。首先明確傳記類(lèi)別，了解不同類(lèi)別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此首先明確傳記類(lèi)別，了解不同類(lèi)別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱(chēng)，基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱(chēng)，語(yǔ)言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫(xiě)抒情。語(yǔ)言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫(xiě)抒情。他傳采用第三人稱(chēng)，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。他傳采用第三人稱(chēng)，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。其次了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。其次了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析?！昂Y選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息”是實(shí)用類(lèi)文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜是實(shí)用類(lèi)文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。辨析文本中各種合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。辨析文本中各種信息的性質(zhì)，根據(jù)要求篩選文中的信息，是實(shí)現(xiàn)閱讀目的的重信息的性質(zhì)，根據(jù)要求篩選文中的信息，是實(shí)現(xiàn)閱讀目的的重要手段。信息在不同的文本中，往往表現(xiàn)不同。要手段。信息在不同的文本中，往往表現(xiàn)不同。 (2010遼寧卷遼寧卷)(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是的兩項(xiàng)是()A為了糾正封建士大夫?qū)θ毡镜腻e(cuò)誤觀念，實(shí)現(xiàn)他為了糾正封建士大夫?qū)θ毡镜腻e(cuò)誤觀念，實(shí)現(xiàn)他“識(shí)時(shí)貴識(shí)時(shí)貴知今，通情貴閱世知今，通情貴閱世”的主張，黃遵憲一到日本，就開(kāi)始了的主張，黃遵憲一到日本，就開(kāi)始了日日本國(guó)志本國(guó)志的編撰。的編撰。B黃遵憲從新加坡卸任回國(guó)時(shí)，他的學(xué)生潘百祿在黃遵憲從新加坡卸任回國(guó)時(shí)，他的學(xué)生潘百祿在送黃觀送黃觀察公渡夫子返國(guó)察公渡夫子返國(guó)一詩(shī)中，把他比作唐代曾在嶺南荒蠻之地傳一詩(shī)中，把他比作唐代曾在嶺南荒蠻之地傳播文明的韓愈。播文明的韓愈。C在中日兩國(guó)關(guān)于蘇州、杭州作為通商口岸的談判中，珍田在中日兩國(guó)關(guān)于蘇州、杭州作為通商口岸的談判中，珍田舍己要求專(zhuān)界專(zhuān)管、按約指地，以挽回自主的權(quán)利，而且態(tài)度舍己要求專(zhuān)界專(zhuān)管、按約指地，以挽回自主的權(quán)利，而且態(tài)度蠻橫，盛氣凌人。蠻橫，盛氣凌人。D黃遵憲根據(jù)他幾十年間處理外交事務(wù)的心得，歸納出黃遵憲根據(jù)他幾十年間處理外交事務(wù)的心得，歸納出“挪挪展之法展之法”“”“漸展之法漸展之法”“”“抵制執(zhí)法抵制執(zhí)法”，從而把他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，從而把他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為外交談判策略。升為外交談判策略。E本文通過(guò)對(duì)黃遵憲外交活動(dòng)及其思想的記述，反映了他外本文通過(guò)對(duì)黃遵憲外交活動(dòng)及其思想的記述，反映了他外交思想中的愛(ài)國(guó)主義精神，也刻畫(huà)了他閱歷豐富、見(jiàn)識(shí)廣博且交思想中的愛(ài)國(guó)主義精神，也刻畫(huà)了他閱歷豐富、見(jiàn)識(shí)廣博且勤于著述的外交官形象。勤于著述的外交官形象。解析：解析：本題考查篩選并整合文中的信息。黃遵憲在日本居住本題考查篩選并整合文中的信息。黃遵憲在日本居住兩年后，學(xué)習(xí)了日本的文字，才開(kāi)始與日本人交往，開(kāi)始了兩年后，學(xué)習(xí)了日本的文字，才開(kāi)始與日本人交往，開(kāi)始了日本國(guó)志日本國(guó)志的編撰，不是一到日本就開(kāi)始編輯，故的編撰，不是一到日本就開(kāi)始編輯，故A錯(cuò)。錯(cuò)。C項(xiàng)項(xiàng)“挽回自主的權(quán)利挽回自主的權(quán)利”錯(cuò)。錯(cuò)。E項(xiàng)項(xiàng)“刻畫(huà)了他閱歷豐富、見(jiàn)識(shí)廣刻畫(huà)了他閱歷豐富、見(jiàn)識(shí)廣博且勤于著述的外交官形象博且勤于著述的外交官形象”中中“閱歷豐富、見(jiàn)識(shí)廣博閱歷豐富、見(jiàn)識(shí)廣博”在文在文中沒(méi)有體現(xiàn)，不準(zhǔn)確。中沒(méi)有體現(xiàn)，不準(zhǔn)確。答案：答案：答答D給給3分，答分，答B(yǎng)給給2分，答分，答E給給1分，答分，答A、C不給分。不給分。(2)黃遵憲所撰黃遵憲所撰日本國(guó)志日本國(guó)志一書(shū)具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。一書(shū)具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。_解析：解析：本題考查把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。由題干可知本題考查把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。由題干可知答題的信息區(qū)域?yàn)榈谝欢未痤}的信息區(qū)域?yàn)榈谝欢巍霸摃?shū)以該書(shū)以史家紀(jì)述，務(wù)從實(shí)錄史家紀(jì)述，務(wù)從實(shí)錄為為指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想”以后的部分。對(duì)該部分的內(nèi)容分類(lèi)整合，即可得到以后的部分。對(duì)該部分的內(nèi)容分類(lèi)整合，即可得到答案。概括要簡(jiǎn)明，不要照抄原文。答案。概括要簡(jiǎn)明，不要照抄原文。答案：答案：務(wù)從實(shí)錄、全面準(zhǔn)確的寫(xiě)作宗旨；詳今略古、詳務(wù)從實(shí)錄、全面準(zhǔn)確的寫(xiě)作宗旨；詳今略古、詳近略遠(yuǎn)的編寫(xiě)原則；史論結(jié)合的編纂方法。意思答對(duì)即可。近略遠(yuǎn)的編寫(xiě)原則；史論結(jié)合的編纂方法。意思答對(duì)即可?！昂Y選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息”的基本要求是準(zhǔn)確和全面。如何準(zhǔn)的基本要求是準(zhǔn)確和全面。如何準(zhǔn)確和全面地篩選并整合信息呢？確和全面地篩選并整合信息呢？1把握材料的主要內(nèi)容。把握材料的主要內(nèi)容。2依據(jù)題干要求，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)。依據(jù)題干要求，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)。3瀏覽全文，確定信息篩選的范圍。瀏覽全文，確定信息篩選的范圍。 4在信息范圍內(nèi)對(duì)材料進(jìn)行比較辨別，分類(lèi)整理，選取關(guān)鍵在信息范圍內(nèi)對(duì)材料進(jìn)行比較辨別，分類(lèi)整理，選取關(guān)鍵詞或句子詞或句子(去否定，留肯定；去修飾，留主干；去實(shí)例，留結(jié)去否定，留肯定；去修飾，留主干；去實(shí)例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無(wú)關(guān)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無(wú)關(guān))，明，明確顯性信息，挖掘隱性信息。確顯性信息，挖掘隱性信息。5按照考題要求，從文中擇其要點(diǎn)材料進(jìn)行歸納、調(diào)整組合。按照考題要求，從文中擇其要點(diǎn)材料進(jìn)行歸納、調(diào)整組合。如果是選擇題，就將有效信息與各選項(xiàng)進(jìn)行比較，辨別各選項(xiàng)如果是選擇題，就將有效信息與各選項(xiàng)進(jìn)行比較，辨別各選項(xiàng)與文中有效信息是否吻合，進(jìn)而做出選擇。如果是表述題，就與文中有效信息是否吻合，進(jìn)而做出選擇。如果是表述題，就要按照題目的要求摘出、調(diào)整、組合文中的有效信息，按照題要按照題目的要求摘出、調(diào)整、組合文中的有效信息，按照題目的規(guī)定寫(xiě)出答案。目的規(guī)定寫(xiě)出答案。在做信息篩選題時(shí)，要力避以下誤區(qū)：在做信息篩選題時(shí)，要力避以下誤區(qū)：1不能按照試題的要求來(lái)確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間。不能按照試題的要求來(lái)確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間。這是做這類(lèi)試題的最大失誤，要知道，篩選務(wù)必要按試題的要這是做這類(lèi)試題的最大失誤，要知道，篩選務(wù)必要按試題的要求來(lái)尋覓擇取。試題的要求規(guī)定了范圍，只有在規(guī)定的范圍內(nèi)求來(lái)尋覓擇取。試題的要求規(guī)定了范圍，只有在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行篩選，才是做有用功。進(jìn)行篩選，才是做有用功。有的題目要提取的信息比較簡(jiǎn)明，涉及的范圍較小，可采用直接有的題目要提取的信息比較簡(jiǎn)明，涉及的范圍較小，可采用直接摘取法，把文中重要的詞語(yǔ)摘取出來(lái)即可，有的題目涉及的范圍摘取法，把文中重要的詞語(yǔ)摘取出來(lái)即可，有的題目涉及的范圍較大，干擾信息較多，就要采用較大，干擾信息較多，就要采用“對(duì)比對(duì)比”“”“求同求同”“”“求異求異”等方等方法，捕捉、區(qū)分信息，略過(guò)無(wú)關(guān)信息，概括有效信息，提煉所需法，捕捉、區(qū)分信息，略過(guò)無(wú)關(guān)信息，概括有效信息，提煉所需信息。信息。2不能以文章的內(nèi)容、主題、考題的設(shè)問(wèn)為尺度，把握篩選不能以文章的內(nèi)容、主題、考題的設(shè)問(wèn)為尺度，把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)。的標(biāo)準(zhǔn)。 要篩選重要信息，就必須明確何謂重要信息。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，重要篩選重要信息，就必須明確何謂重要信息。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，重要信息就是指題目設(shè)問(wèn)中涉及的知識(shí)，如果試題中是關(guān)于新概要信息就是指題目設(shè)問(wèn)中涉及的知識(shí)，如果試題中是關(guān)于新概念、新知識(shí)的內(nèi)容，那么凡是與新概念、新知識(shí)有關(guān)的信息都念、新知識(shí)的內(nèi)容，那么凡是與新概念、新知識(shí)有關(guān)的信息都是重要的信息。是重要的信息。3不能以閱讀要求對(duì)篩選出的信息一一辨別，進(jìn)而作出恰當(dāng)不能以閱讀要求對(duì)篩選出的信息一一辨別，進(jìn)而作出恰當(dāng)?shù)恼?。的整合。辨別是針對(duì)客觀題而言的，辨別是要能找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從語(yǔ)意重辨別是針對(duì)客觀題而言的，辨別是要能找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從語(yǔ)意重點(diǎn)、修飾限制語(yǔ)的范圍程度、正反方向等角度去辨別，作出恰點(diǎn)、修飾限制語(yǔ)的范圍程度、正反方向等角度去辨別，作出恰當(dāng)?shù)恼稀ａ槍?duì)主觀題而言，整合時(shí)要能提取要點(diǎn)，理出順序，當(dāng)?shù)恼?。針?duì)主觀題而言，整合時(shí)要能提取要點(diǎn)，理出順序，恰當(dāng)表達(dá)。恰當(dāng)表達(dá)。4閱讀時(shí)心理浮躁，不能靜下心來(lái)篩選信息。因此，不能準(zhǔn)閱讀時(shí)心理浮躁，不能靜下心來(lái)篩選信息。因此，不能準(zhǔn)確地篩選文章的重要信息、過(guò)濾次要信息，造成答題錯(cuò)誤。確地篩選文章的重要信息、過(guò)濾次要信息，造成答題錯(cuò)誤。閱讀傳記，要理解作者塑造傳主的意圖，這是評(píng)價(jià)文本社會(huì)價(jià)閱讀傳記，要理解作者塑造傳主的意圖，這是評(píng)價(jià)文本社會(huì)價(jià)值和影響的一個(gè)入口。傳主一般是對(duì)國(guó)家或人類(lèi)作出重大貢獻(xiàn)值和影響的一個(gè)入口。傳主一般是對(duì)國(guó)家或人類(lèi)作出重大貢獻(xiàn)或有重大影響的人。閱讀時(shí)，應(yīng)結(jié)合傳主生活的時(shí)代背景和社或有重大影響的人。閱讀時(shí)，應(yīng)結(jié)合傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所述的傳主個(gè)人事業(yè)及心路歷程的重要事實(shí)，會(huì)環(huán)境，把握作品所述的傳主個(gè)人事業(yè)及心路歷程的重要事實(shí)，抓住具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素抓住具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析和客觀的評(píng)價(jià)，從而揭示出傳主的典型社做出符合實(shí)際的分析和客觀的評(píng)價(jià)，從而揭示出傳主的典型社會(huì)意義和影響。會(huì)意義和影響。 (2010遼寧卷遼寧卷)黃遵憲認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，外交談判應(yīng)該堅(jiān)黃遵憲認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，外交談判應(yīng)該堅(jiān)持持“誠(chéng)懇誠(chéng)懇”“”“堅(jiān)貞堅(jiān)貞”“”“含忍含忍”三項(xiàng)原則，請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，并三項(xiàng)原則，請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，并結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。_解析：解析：本題考查探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，探究本題考查探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。本題為探究題，注意文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。本題為探究題，注意選擇一項(xiàng)，結(jié)合文中黃遵憲對(duì)外交經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)進(jìn)行分析，只要選擇一項(xiàng)，結(jié)合文中黃遵憲對(duì)外交經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)進(jìn)行分析，只要觀點(diǎn)明確，論述合理，理由充分即可。不要脫離文章泛泛而談。觀點(diǎn)明確，論述合理，理由充分即可。不要脫離文章泛泛而談。答案：答案：觀點(diǎn)一：談判態(tài)度要誠(chéng)懇。不說(shuō)對(duì)方所提的方案無(wú)觀點(diǎn)一：談判態(tài)度要誠(chéng)懇。不說(shuō)對(duì)方所提的方案無(wú)理，只說(shuō)難以實(shí)現(xiàn)；不說(shuō)自己所提的方案一定可行，只說(shuō)請(qǐng)理，只說(shuō)難以實(shí)現(xiàn)；不說(shuō)自己所提的方案一定可行，只說(shuō)請(qǐng)對(duì)方考慮；不能感情用事，貽誤全局。對(duì)方考慮；不能感情用事，貽誤全局。觀點(diǎn)二：要堅(jiān)持自己的原則立場(chǎng)。堅(jiān)持自己的意見(jiàn)就說(shuō)對(duì)方觀點(diǎn)二：要堅(jiān)持自己的原則立場(chǎng)。堅(jiān)持自己的意見(jiàn)就說(shuō)對(duì)方?jīng)]有明白我方的意思，爭(zhēng)取自己的權(quán)利就說(shuō)愿與對(duì)方同心協(xié)力，沒(méi)有明白我方的意思，爭(zhēng)取自己的權(quán)利就說(shuō)愿與對(duì)方同心協(xié)力，要求自己的利益就說(shuō)雙方都有好處；要求自己的利益就說(shuō)雙方都有好處；不因?yàn)閷?duì)方不高興就放棄自己的原則立場(chǎng)；表述的方式可能不因?yàn)閷?duì)方不高興就放棄自己的原則立場(chǎng)；表述的方式可能有所不同，但堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)卻要毫不含糊。有所不同，但堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)卻要毫不含糊。觀點(diǎn)三：要學(xué)會(huì)克制忍讓。無(wú)論辯論如何激烈，都要做到始終不觀點(diǎn)三：要學(xué)會(huì)克制忍讓。無(wú)論辯論如何激烈，都要做到始終不說(shuō)過(guò)頭話(huà)；當(dāng)對(duì)方拒絕我方的要求時(shí)，要始終請(qǐng)求謁告，不厭其說(shuō)過(guò)頭話(huà)；當(dāng)對(duì)方拒絕我方的要求時(shí)，要始終請(qǐng)求謁告，不厭其煩；掌握好談判的分寸，不至于使對(duì)方交不了差。煩；掌握好談判的分寸，不至于使對(duì)方交不了差。不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。學(xué)會(huì)鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的。傳記作學(xué)會(huì)鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的。傳記作者要通過(guò)對(duì)材料的深加工來(lái)透視人物的性格與命運(yùn)，并有力地表者要通過(guò)對(duì)材料的深加工來(lái)透視人物的性格與命運(yùn)，并有力地表現(xiàn)出來(lái)。在閱讀時(shí)，要注意鑒別材料是否恰當(dāng)，即作者選取的材現(xiàn)出來(lái)。在閱讀時(shí)，要注意鑒別材料是否恰當(dāng)，即作者選取的材料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點(diǎn)，從這些材料里面是否能得出令人料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點(diǎn)，從這些材料里面是否能得出令人認(rèn)同的推理、判斷或結(jié)論。認(rèn)同的推理、判斷或結(jié)論。對(duì)傳記傳主作出評(píng)判。一部傳記里面既包含傳主的立場(chǎng)，包含對(duì)傳記傳主作出評(píng)判。一部傳記里面既包含傳主的立場(chǎng)，包含傳記作者的立場(chǎng)，讀者在閱讀的過(guò)程中也會(huì)有自己的立場(chǎng)。讀傳記作者的立場(chǎng)，讀者在閱讀的過(guò)程中也會(huì)有自己的立場(chǎng)。讀者要學(xué)會(huì)站在一定的立場(chǎng)上對(duì)傳主立場(chǎng)、傳記作者立場(chǎng)做出適者要學(xué)會(huì)站在一定的立場(chǎng)上對(duì)傳主立場(chǎng)、傳記作者立場(chǎng)做出適當(dāng)評(píng)判。當(dāng)評(píng)判。在閱讀中，可以從作者對(duì)材料的選擇和敘說(shuō)的方式上來(lái)體會(huì)作在閱讀中，可以從作者對(duì)材料的選擇和敘說(shuō)的方式上來(lái)體會(huì)作者的觀點(diǎn)，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評(píng)論，通過(guò)對(duì)傳記的者的觀點(diǎn)，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評(píng)論，通過(guò)對(duì)傳記的閱讀要認(rèn)識(shí)傳主對(duì)人類(lèi)物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面閱讀要認(rèn)識(shí)傳主對(duì)人類(lèi)物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負(fù)面影響，評(píng)價(jià)其功過(guò)得失。作用或負(fù)面影響，評(píng)價(jià)其功過(guò)得失。這類(lèi)題目通常是論述題。答題應(yīng)像寫(xiě)作一篇小的議論文，首先這類(lèi)題目通常是論述題。答題應(yīng)像寫(xiě)作一篇小的議論文，首先要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見(jiàn)解，然后要要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見(jiàn)解，然后要結(jié)合文中的事例、細(xì)節(jié)加以分析論證，最后再次表明觀點(diǎn)。結(jié)合文中的事例、細(xì)節(jié)加以分析論證，最后再次表明觀點(diǎn)。練規(guī)范、練技能、練速度