2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第19課《帶雨的花》教學(xué)設(shè)計2 冀教版.doc

2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第19課帶雨的花教學(xué)設(shè)計2 冀教版教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課五個會認(rèn)的生字，掌握九個會寫的生字。過程與方法：1.多種形式朗讀詩歌達(dá)到有感情的朗誦詩歌。2.讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價值觀：1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。2.激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激情引趣、導(dǎo)入新課。1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。2.師：“看到題目，你們想知道什么？” 二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2.檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。質(zhì)疑：課文還有不會讀的嗎？3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。4.認(rèn)讀生字并組詞。 質(zhì)疑：還有不認(rèn)識的生字嗎？5.用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。三、淺悟課文。1.讀文，看看自己都知道了什么？2.交流。四、小結(jié)。 談?wù)勛约旱氖斋@。第二課時一、師生談話導(dǎo)入。師導(dǎo)：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑妿в甑幕?，這首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課帶雨的花，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事？生作答。師激情導(dǎo)入范讀文本。（意圖：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。）二、教師范讀課文。師配樂范讀課文。調(diào)動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。）三、細(xì)讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。1.結(jié)合自己生活實(shí)際去體會文中小女孩當(dāng)時的心情。（1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。（2）教師通過幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“偷偷的” 、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)朗讀文本。（出示大屏幕）教師提問：你有沒有追過蝴蝶？說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時的心情。并體會著去讀讀文本。意圖：（緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。）3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待它們的？指導(dǎo)：下保證時的態(tài)度？師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。4.朗讀5、6小節(jié)。（1）師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會試讀文本。（2）教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會著讀文本。（3）指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號？出示大屏幕。教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。 （意圖：標(biāo)點(diǎn)符號的設(shè)計達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。）5.故事的尾聲。師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時小女孩是怎樣的心情呢？學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。（1）學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當(dāng)時小女孩的心情怎樣？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當(dāng)時的心情讀。四、小練筆?；氐郊依铮」媚飼寢屢活D罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？。代替媽媽給孩子說說心里話。（課上時間充足可在課上寫在小本本上。）（意圖：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)心，注重聽說讀寫結(jié)合。）五、回讀整首詩，整體感悟。1.配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子?（同時板書主要詞語）2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。（播放音樂）（意圖：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。）六、板書設(shè)計。19.帶雨的花 有愛心、 貪玩、 愛媽媽附送：2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第20課珍貴的教科書教學(xué)設(shè)計1 冀教版教材分析：全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。課文記敘了革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的學(xué)習(xí)環(huán)境下堅持學(xué)習(xí)的事，重點(diǎn)記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。全文抓住“珍貴”這一“文眼”一以貫之，從寫缺書、取書、護(hù)書、到最后囑咐，都讓我們明白這教科書的珍貴。A、抓住珍貴，寫出了戰(zhàn)爭年代的艱苦。文章第一自然段首先介紹了延安小學(xué)的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下堅持學(xué)習(xí)的艱難，講到學(xué)習(xí)困難時，用了兩句話和四個“沒有”，特別強(qiáng)調(diào)了沒有教科書的困難。讓我們更深切地領(lǐng)悟到書的珍貴。B、抓住珍貴，寫出了黨的關(guān)心。當(dāng)孩子們知道這些書是在黨中央、毛主席的關(guān)懷下印出來的，既讓學(xué)生體會到黨的關(guān)懷，又讓學(xué)生感到書確實(shí)可貴。C、抓住珍貴，寫出了張指導(dǎo)員的犧牲精神。指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書獻(xiàn)出了寶貴的生命，將故事推向了高潮。也將書的珍貴與生命、與鮮血聯(lián)系在一起，彌足珍貴。文章用第一人稱來敘述，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，重點(diǎn)突出，在不知不覺中突顯了文章的內(nèi)涵，讓我們受到一次深刻的革命傳統(tǒng)教育。策略與方法： 合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。教師準(zhǔn)備：、生字卡片。教學(xué)目標(biāo)：生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會今天的學(xué)習(xí)生活來之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。重點(diǎn)：了解張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。難點(diǎn)：明白教科書為什么珍貴。第一課時一、情境引入。 師：同學(xué)們，我們每天都手捧著教科書在明亮的教室里上課，在炮火連天的艱苦歲月里，孩子的學(xué)習(xí)條件特別艱苦，連一本書都沒有，他們多么希望能有一本教科書呀！一天他們真的有書了。你們想知道怎么有的嗎？請看珍貴的教科書一課。二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀文，遇到困難自己想辦法解決，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢。2.檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。質(zhì)疑：課文還有讀不好的嗎？3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。4.認(rèn)讀生字并組詞。質(zhì)疑：如果有不認(rèn)識的字指出來，大家?guī)椭憬鉀Q。5.用各種形式理解文中詞語。如： “呼嘯”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。如：“渴望”、“興高采烈”、“爭先恐后”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。三、淺悟課文。1.讀文，想想，這篇課文寫了一件什么事? 2.交流，理清課文的敘述順序。四、課堂小結(jié)。 師：你覺得張指導(dǎo)員怎樣？課下再讀一讀這篇課文。第二課時一、導(dǎo)入。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)珍貴的教科書一課，看誰表現(xiàn)的最出色.二、讀中感悟、深入品味。1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：教科書為什么珍貴？找出最能表明教科書珍貴的語句。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容討論、交流，說說自己是怎么理解的。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的語言文字來品味。A抓住“渴望”一詞體會“我們”盼望教科書的心情，感受教科書的珍貴?？陕?lián)系 “我們”遇到的困難和怎樣克服這兩方面去思考、體會。B第3自然段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“關(guān)懷”、“節(jié)省”理解。C教學(xué)的重點(diǎn)是張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書這部分。教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，還要注意與前邊盼書、取書聯(lián)系起來。D讀到指導(dǎo)員犧牲時說的話時，先引導(dǎo)學(xué)生想象：張指導(dǎo)員沒有說完的話可能會是什么？他在生命的最后時刻，想的是什么？再啟發(fā)學(xué)生將當(dāng)時的情況與現(xiàn)在的生活聯(lián)系起來，張指導(dǎo)員說的“將來”實(shí)際上就是我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。張指導(dǎo)員當(dāng)時的愿望在今天實(shí)現(xiàn)了。質(zhì)疑：誰還有不明白的問題嗎？三、整體回顧全文，分角色朗讀。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫.1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3.指導(dǎo)重點(diǎn)字“延”、“染”、“叨”的書寫。4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。