2019年(春)五年級語文下冊 21《小兵張嘎》教案 鄂教版.doc

2019年(春)五年級語文下冊 21小兵張嘎教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會12個(gè)生字,掌握“恰、稟、偽、伺、弦、侄、瘋、賤、栓、縷、絆、裸”，會認(rèn)“嘎、笸、掖、碾、癲、殷、掰、膩、笆”。2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。3、結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。4、嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文讀準(zhǔn)生字，了解課文內(nèi)容，對嘎子有一定的認(rèn)識，體味人物形象的特點(diǎn)，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)觀看小兵張嘎的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。二、談話導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個(gè)。（板書課題）課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個(gè)小故事，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭年代，與嘎子一起與敵人展開機(jī)智勇敢戰(zhàn)斗。三、初讀感知1、瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。2、檢查生字，抄寫在報(bào)告冊上。恰好 稟報(bào) 偽軍 伺候 琴弦 侄子 瘋狂 貴賤 拴住 一縷 絆倒 裸露3、復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合將手榴彈帶進(jìn)了韓家大院，小嘎子制造混亂并和純剛大伯利用大黃狗消滅敵人。）4、如果要大家給這篇課文按照復(fù)述內(nèi)容分段，你會怎么劃分？第一部分（1-17自然段）：寫小嘎子在韓家大院門口于瘦長條周旋，想走進(jìn)韓家大院。第二部分（18-40自然段）：寫純剛大伯用計(jì)將手榴彈帶進(jìn)了韓家大院。第三部分（41-51自然段）：寫小嘎子制造混亂，并和純剛大伯利用大黃狗消滅敵人。第四部分（52-54自然段）：寫手榴彈爆炸，任務(wù)完成，小嘎子勝利撤退。第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：詳細(xì)了解小嘎子的性格特點(diǎn)，嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)回顧。上節(jié)課，咱們初讀課文，理清了課文脈絡(luò)。誰能說說課文圍繞小兵張嘎寫了一件什么事？2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子。二、個(gè)性研讀1.請快速瀏覽課文，看看作者在文中花大量筆墨描寫了主人公的哪些方面。2.生快速瀏覽交流。（人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言。）3.今天，咱們就抓住這些描寫來走近小兵張嘎，感受他的真性情。現(xiàn)在，大家可以根據(jù)自己的興趣從這三個(gè)專題中選擇一個(gè)來研讀課文，看看從中能體會到小兵張嘎的什么性格特點(diǎn)。從小嘎子的語言看小嘎子的性格從小嘎子的神情、外形看小嘎子的性格從小嘎子的動(dòng)作看小嘎子的性格三、自主探究，研讀課文1、默讀課文，自主探究默讀課文，用一個(gè)詞來概括你對小嘎子的印象。2、出示：小嘎子真是一個(gè)（ ）的孩子。請你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點(diǎn)的？）3、交流，形成對嘎子較全面的印象。預(yù)設(shè)：*聰明機(jī)智：裝成“一個(gè)跑堂的小伙計(jì)”混進(jìn)韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”。被瘦長條認(rèn)出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個(gè)調(diào)皮不懂事的小孩子。*膽識過人：獨(dú)自完成任務(wù),面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù)。*盡忠職守：面對困難,沒放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機(jī)會完成任務(wù)。*頑皮孩子氣4、總結(jié)小兵張嘎克服重重困難,用自己的機(jī)智勇敢,爭取一切機(jī)會出色完成了任務(wù),你想對他說些什么?讓我們記住這個(gè)名字” 小兵張嘎”,記住這個(gè)英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.四、改編課本劇你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？（一）、區(qū)別特點(diǎn)說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？（二）、練寫片段1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)劇本格式：（1）劃分場景（2）每一個(gè)場景的環(huán)境描寫（3）擴(kuò)號里描寫人物表情動(dòng)作2、劃分場景劃分課文場景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長條（5）嘎子、鬼子和大黃狗3、最難的是設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對話，做一個(gè)片段練習(xí)：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。4、學(xué)生練寫后全班交流（注意設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對話要能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和人物的心情）教師總結(jié)五、學(xué)生分工改編劇本六、學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演七、評議板書：21、小兵張嘎聰明機(jī)智，膽識過人，盡忠職守，頑皮孩子氣第三課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成本課生字書寫、課堂練習(xí)，鞏固課堂語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。一、看拼音，寫詞語。 qi ho gui wn chun bng y l（ ） （ ） （ ） （ ）二、寫句子愁眉苦臉三、簡要概括課文的主要內(nèi)容。 四、小嘎子有哪些可愛，可敬之處？從課文中找出相關(guān)語句，工工整整地摘抄下來。附送：2019年(春)五年級語文下冊 21小兵張嘎（第1課時(shí)）教案 鄂教版課題：21、小兵張嘎第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）教學(xué)總目標(biāo)：1學(xué)會12個(gè)生字。 2有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。3結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。4嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)重難點(diǎn)：1結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。2嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)準(zhǔn)備：一、創(chuàng)設(shè)情境，釋題導(dǎo)入。在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個(gè)。板書課題。課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個(gè)小故事，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭年代，與嘎子一起與敵人展開機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗。二、初讀全文，整體體驗(yàn)。1瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。2檢查生字。3復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進(jìn)大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。）三、品讀賞析，感悟體驗(yàn)。1默讀課文，自主探究。默讀課文，用一個(gè)詞來概括你對小嘎子的印象。2出示：小嘎子真是一個(gè)（ ）的孩子。請你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點(diǎn)的？）3交流，形成對嘎子較全面的印象。聰明機(jī)智： 裝成“一個(gè)跑堂的小伙計(jì)”混進(jìn)韓家而不被人察覺，“仿佛很熟悉的,愣往里走”被瘦長條認(rèn)出后，先是“一愣”，很快又鎮(zhèn)定下來“一笑”，“送去見太君”讓人沒法產(chǎn)生懷疑，他給人感覺是一個(gè)調(diào)皮不懂事的小孩子。膽識過人：獨(dú)自完成任務(wù)，面對瘦長條的刺刀毫不畏懼，鎮(zhèn)定自若，出色完成任務(wù)。盡忠職守：面對困難，沒有放棄與敵人斗智斗勇，爭取一切機(jī)會完成任務(wù)。頑皮孩子氣：四、回歸整體，升華體驗(yàn)。小兵張嘎克服重重困難，用自己的機(jī)智勇敢，爭取一切機(jī)會出色完成了任務(wù)，你想對他說些什么?讓我們記住這個(gè)名字“小兵張嘎”，記住這個(gè)英雄的形象，記住他英勇的抗日事跡。個(gè)性化備課：板書設(shè)計(jì)：