2019年(秋)二年級語文上冊 語文園地八教案 新人教版.doc

2019年(秋)二年級語文上冊 語文園地八教案 新人教版教學目標： 1、學習根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學生對漢字的喜愛。 2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、野。 3、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。 4、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。 5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。通過閱讀，體會“酸葡萄心理”。 重點難點： 1、學習根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。 2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。 課前準備： 1、制作多媒體課件。（教師） 2、制作生字詞卡片。（學生） 課時分配：兩課時 第一課時 教學過程： 一、識字加油站。 1、學生認識兩個偏旁部首：廠、穴。客廳廚房 車廂大廈鳥窩 窯洞 窗簾 空間2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。 廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾3、看看這些字有什么共同點？ 4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。 5、先同桌交流，再全班交流。 6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？ 二、字詞句運用。 1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。啪 唰 吱呀嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 嘻嘻哈哈大家都睡著了，突然響起（ ）的敲門聲。（ ），雨不停地下著。（ ）鳥兒在樹上地叫著。2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。 3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。 4、請同學匯報。 5、拓展：我也會選填象聲字。 （1）吃中午飯時，突然飛來一群小鳥，（ ），叫個不停。 （2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（ ）的一聲，小明的臉上多了五個手指印。 （3）上班高峰堵車了，只聽（ ），喇叭聲響個不停。 三、書寫提示。 會寫生字領(lǐng)、群、船、野。1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。 2、老師提示： （1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。 （2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。 3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。 4、學生書寫，老師巡視指導。 5、進行全班評比。 四、談感受，說收獲。 第二課時 教學過程： 一、談動物引入新課。 1、師：孩子們喜歡哪些動物？ 2、全班交流。 3、下面這些歇后語，表達了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學交流它們的意思。 歇后語：狐貍尾巴藏不住狐貍吵架胡( 狐) 言亂語狐貍給雞拜年不懷好意黃鼠狼和狐貍結(jié)親臭味相投二、日積月累 1、出示成語，讀一讀。 狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水 2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。 3、請圈出成語中的動物名稱。 4、大概理解成語的意思。 5、再讀成語，邊讀邊體會。 6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。 7、我會選擇一兩個成語說話。 如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。 三、我愛閱讀：狐貍和葡萄1、 讀一讀。 狐貍和葡萄一只饑餓的狐貍鉆進了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無論如何也夠不到，雖然眼睛看得見，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說：“算了！這葡萄看上去挺好，其實酸酸的它還沒長熟：吃一口定會倒牙，澀得難受。”2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？ 3、全班交流。 4、師總結(jié)：這個故事和伊索寓言里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達到平衡自己心理的目的。在心理學上稱之為“酸葡萄心理”。比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時機未成熟。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。 附送：2019年(秋)二年級語文上冊 語文園地六教案 新人教版教學目標： 1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。 2、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。 3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。 4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。 5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。 6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。 重點難點： 1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。 2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。 課前準備： 1、制作多媒體課件。（教師） 2、制作生字詞卡片。（學生） 課時分配：二課時 第一課時 一、識字加油站。 1、學生借助拼音認識生字。 轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。另外組詞：轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托?。┓溃A防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學科）（科目）考（考察）（考試）2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。 3、討論：你還知道哪些車或船？ 下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。 灑水車長長一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖， 載客又運貨，運輸立大功。 火車用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車 要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車 失火的時候一定需要它幫忙。 消防車抓壞人的時候，警察就會開著它出來。 警車 小朋友真棒！都猜對了4、小結(jié)識字的方法。 二、字詞句運用。 1、讀一讀，看誰讀得準。 盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災難 2、看誰能給這些多音字注上拼音。 3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。 4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？ 5、我會選一組多音字說話。 6、請同學交流匯報。 7、感受標點符號的奧秘。 句號：表述完整的一句話。 問號：用于問題的末尾。 感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。 8、學生試著給3個句子打標點。 （1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來 （2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀 （3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢 9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？ 10、你能說一句問句和感嘆句嗎？ 三、我的發(fā)現(xiàn)。 1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 巴 把 爸 吧包 飽 抱 炮方 放 防 房青 清 晴 情馬 媽 螞 嗎2、請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 3、體會形聲字的特點。 4、感嘆中國漢字的魅力。 四、我的收獲。 第二課時 一、復習多音字引入新課。 二、日積月累 1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？ 2、打開83頁，讀讀： （1）有志者事竟成。 -后漢書 （2）志當存高遠。 -誡外生書 （3）有志不在年高。 -傳家寶 3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？ 4、簡要了解出處及用法。 有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝后漢書耿弇傳中臨淄勞耿弇(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自諸葛亮集誡外甥書：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。” 有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。 5、想一想，這3句話有什么共同點？ 6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？ 7、全班交流。 8、師小結(jié)：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。 三、我愛閱讀： 魯班造鋸 1、 讀一讀。 魯班是我國春秋時期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。 魯班就這樣發(fā)明的鋸。后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。2、想一想：這個故事主要講了什么？ 3、 討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？ 4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。 5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？ 6、請同學交流。 7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。 四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。