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2019-2020年冀教版三年級上冊《歌唱二小放牛郎》WORD版教案1.doc

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2019-2020年冀教版三年級上冊《歌唱二小放牛郎》WORD版教案1.doc

2019-2020年冀教版三年級上冊歌唱二小放牛郎WORD版教案1教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):自主認(rèn)識10個生字,會寫8個字。能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。教學(xué)難點(diǎn):1認(rèn)識10個生字,會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。重難點(diǎn)突破法:朗讀法討論法能力訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力美育滲透點(diǎn):學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。課外拓展:表演課本劇課時安排:兩課時教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件教學(xué)過程:第一課時一、導(dǎo)入。通過查資料或請教他人,你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智,英勇無畏,為了祖國和人民的利益,不怕危險,不怕犧牲,有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄,他的名字就叫:王二小。板書課題,齊讀課題。二、初讀課文。1.請同學(xué)們自讀兒歌,把生字圈出來,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。2.出示生字卡片,學(xué)生開火車讀。3.注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。4.出示帶有生字的句子讀一讀。三、指導(dǎo)寫字。1.出示生字。2.生字組詞。3.指導(dǎo)字形,師范寫,講要點(diǎn)。4.生書寫,師巡視。5.示范寫,講要點(diǎn)。6.生訂正,師巡視。四、作業(yè)。1.正確、流利地朗讀課文。2.抄寫生字新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)。1.抽讀生字卡片。2.聽寫詞語。3.課文主要寫了一件什么事?二、新課學(xué)習(xí)。1.知道什么是“掃蕩”嗎?2.“危急”可以換成一個什么詞語?為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文,邊讀邊想。3.就在這危急的時候,王二小是怎么做的?他為什么要裝出聽話的樣子?下面請小組的同學(xué)合作,討論一下。敵人會怎么說?二小心里會怎么想呢?他又是怎么說的呢?4.王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后,結(jié)果怎樣?在帶敵人進(jìn)入埋伏圈的時候,他想到這個結(jié)果了嗎?他為什么還要這樣做呢?5.小結(jié):二小為了不引起敵人的懷疑,不動聲色地走在前面,把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈,這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前,他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備,為了祖國和人民的利益,他寧愿犧牲自己的生命,這種行為就是一種英雄的行為。6.指導(dǎo)朗讀。7.王二小犧牲時,臉上為什么含著微笑?相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧!什么樣的人才算是真正的英雄?8.配樂朗讀全文。9.你想對王二小說些什么呢?三、學(xué)唱歌曲。四、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。3.課外閱讀其他小英雄的故事,然后講給同學(xué)聽。附送:2019-2020年冀教版三年級上冊歌唱二小放牛郎說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好,很高興在這里跟大家一起進(jìn)步,共同學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是:小學(xué)冀教版三年級語文上冊歌唱二小放牛郎,下面我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及多元評價等這幾個方面來進(jìn)行我的說課。一、領(lǐng)悟課標(biāo),把握重點(diǎn)說教材(一)說教材:歌唱二小放牛郎是冀教版三年級上冊的一首敘事詩,同時也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng),把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈,自己英勇犧牲的壯舉。(二)、教學(xué)目標(biāo)由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離,依據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),所以我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)為:(1)、知識與技能目標(biāo):是抓住重點(diǎn)詞,品讀語句、段落,從而理解詞句和課文,形成知識技能的積累。(2)、過程與方法目標(biāo):通過觀察、朗讀、想象說話等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力。(3)、情感態(tài)度與價值觀:發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢,感受英雄犧牲的過程,體會王二小機(jī)智勇敢、英勇獻(xiàn)身的精神,初步感受英雄的內(nèi)心世界,領(lǐng)會愛國主義感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的具體情景,有感情地朗讀,領(lǐng)會王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭、英勇獻(xiàn)身的精神。二、彰顯主體,自悟探究說教法、學(xué)法美國教育家杜威曾經(jīng)說過:“老師在教學(xué)中是協(xié)助學(xué)習(xí)的助手,讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中自主學(xué)習(xí)“因此在本課教學(xué)中,我按照新課標(biāo)的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神,必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段,把學(xué)生帶進(jìn)一個悲壯的感情世界,在多種感官的活動過程中,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中,我主要采用的方法歸納為:1、朗讀體驗(yàn)法;2、多媒體輔助教學(xué)法;3、激趣誘導(dǎo)法;4、自主研究法。三、參與教學(xué),深刻體驗(yàn)說教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)感情一堂好課必須有一個好的導(dǎo)入作為前奏,就像一首好的歌曲一樣,這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。課堂開始,我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂,學(xué)生一下子被調(diào)動起來。然后,我利用孩子的喜歡聽我唱歌的心理,設(shè)計了為大家演唱這首流傳至今的歌曲歌唱二小放牛郎,但是在唱歌之前我會提出要求:在唱完之后要回答幾個問題:1、 這首歌歌頌的是哪位小英雄?2、 它講了一個怎樣的故事?此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,認(rèn)真傾聽我的歌聲,為學(xué)習(xí)新課程營造了積極的氛圍。在歌唱的過程中我又出示了課文中的幾幅插圖,給學(xué)生以直觀的印象。這樣二者結(jié)合起來,能很好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,為改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備。通過唱完后的提問自然而然的導(dǎo)入了課題。(二)、品讀課文,引導(dǎo)想象,觸及人物心靈。課文以精辟生動的語言向我們講述了王二小去為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng),把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈,自己英勇犧牲的壯舉,這也是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。適時配以相應(yīng)的視頻片段,通過充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢來加深學(xué)生對文章的理解。(三)、分角色表演,體驗(yàn)情感“巔峰”。學(xué)習(xí)課文時采用多種朗讀形式,比如:個別讀,集體讀,師生讀,分組讀等來產(chǎn)生互動。而當(dāng)大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時,為了活躍課堂,讓學(xué)生真正的動起來,活起來,我將采用分角色表演的活動形式演繹二小為了保護(hù)大家被敵人挑在槍尖,摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),想象二小犧牲時的情景。學(xué)生用憤怒的語氣說出八路軍復(fù)仇時的句子,使感情體驗(yàn)達(dá)到巔峰。來再次表達(dá)對敵人的憎恨,對二小的敬和愛,以及我們心中的悲痛。(四)、拓展延伸,欣賞歌曲,升華情感(1)、教完課文后,播放歌唱二小放牛郎的歌曲,讓哀婉動人的歌聲再次撥動學(xué)生的心弦,和課堂開始時我的歌唱交相呼應(yīng),讓慷慨激昂的詩篇觸動學(xué)生的情感。再次感受二小的壯舉。提出問題:戰(zhàn)斗結(jié)束后,人們趕來之后又會說些什么呢?讓學(xué)生說說,你想對死去的二小說什么?有了前面學(xué)習(xí)過程的鋪墊,學(xué)生將會各抒己見,言語中充滿了對英雄的敬佩。培養(yǎng)了孩子的想象能力、表達(dá)能力。(五)、課堂小結(jié):在本節(jié)課教學(xué)過程中,我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護(hù)大家自己卻英勇獻(xiàn)身的精神,讓大家感覺到了,二小精神永遠(yuǎn)存在,同時也將同學(xué)們的愛國情懷激發(fā)的淋漓盡致。(六)、作業(yè)布置:查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄?將語文課堂向課外延伸,開拓了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的語言積累,提高了學(xué)生搜集信息,運(yùn)用信息的能力。(七)、板書設(shè)計:二小帶敵人進(jìn)埋伏圈 掩護(hù)大家 小英雄 犧牲自己 永遠(yuǎn)歌頌四、多元評價,激勵喚醒說評價教學(xué)的藝術(shù)在于傳授的本領(lǐng),更在于激勵、呼喚和鼓舞,因此在教學(xué)過程中,我采用了多元評價。表情的鼓勵評價:如一個贊揚(yáng)的微笑、驚喜的眼神。肢體語言的鼓勵評價:風(fēng)趣的豎起大拇指、輕拍一下學(xué)生的肩膀。還有對學(xué)生個別差異的靈活評價,針對學(xué)生的個別特長,強(qiáng)項(xiàng)評價,使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快的接收,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計,有不當(dāng)之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予評價和指導(dǎo),謝謝大家。

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