2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 2《加減混合運算》教材內(nèi)容說明 （新版）冀教版.doc

2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 2加減混合運算教材內(nèi)容說明 （新版）冀教版（一）單元教育目標1、經(jīng)歷自主探索加減混合運算方法和順序的過程；認識小括號，能正確地進行100以內(nèi)的加減混合運算。2、在探索有小括號的加減混合運算順序和綜合與實踐活動中，能進行獨立思考，表達自己的想法，發(fā)展數(shù)學思維和數(shù)感。3、能從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學信息，提出并用自己的方法解決簡單的數(shù)學問題。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。4、主動參與數(shù)學學習活動，獲得成功的體驗，增強數(shù)學學習的自信心。（二）教材編寫說明“加減混合運算”這個單元，是在學生學習了20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算，以及100以內(nèi)加減法計算的基礎上安排的。主要內(nèi)容包括連加、加減混合、連減和認識小括號等。本單元教材充分體現(xiàn)了“解決問題中學數(shù)學”的特點，每個知識點的學習都選擇了與學生現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，學生用已有知識能夠解決的簡單實際問題，先鼓勵學生自主解答，然后，在充分交流不同計算方法的基礎上，總結(jié)、理解加減混合運算的順序，學習計算方法。本單元共安排5課時，結(jié)合單元內(nèi)容，設計了綜合與實踐活動套圈游戲。主要內(nèi)容編排如下：課時知識點素材與活動第1課時連加第27屆至第29屆奧運會我國運動員所獲獎牌數(shù)第2課時加減混合運算玩具店買皮球第3課時連減、認識小括號100元錢購買運動鞋和書包第4課時綜合應用猜購買物品第5課時綜合與實踐套圈游戲第1課時（教科書6頁、7頁），連加。教材首先呈現(xiàn)了xx年北京奧運會的開幕場景，接著用表格的形式提供了我國運動員在第27屆至第29屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)據(jù)。在學生了解了其中的數(shù)學信息后，提出“第29屆奧運會我國一共獲得多少塊獎牌”的問題，列出512128（塊），讓學生自主計算，交流個性化算法。教材預設了兩種方法：一是把整十數(shù)和一位數(shù)分別相加，再求和；二是寫出一個連加豎式計算，學生還可能出現(xiàn)用兩個豎式分步計算的情況。在充分交流的基礎上介紹脫式計算，給出連加計算的運算順序。最后鼓勵學生自主計算第27屆、28屆奧運會上，我國分別獲得多少塊獎牌。本節(jié)課是在20以內(nèi)連加和兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎上學習的，教學重點是豎式和脫式計算以及連加計算的運算順序。教學過程中，首先要相信學生，放手讓學生自主嘗試計算，鼓勵學生交流自己的計算方法。如果豎式計算的兩種情況學生沒有出現(xiàn)，教師可介紹。然后結(jié)合兩個豎式計算介紹脫式并總結(jié)連加的運算順序：計算連加，可以從左往右依次計算。注意其中“可以”的含義是“不是一定要”，為簡便計算和運算律打下伏筆。第2課時（教科書8頁、9頁），加減混合運算。教材設計了非常有童趣的小山羊在小猴玩具店購買皮球的情境，給出小猴玩具店有“18個白皮球、23個花皮球”以及小山羊要“買22個皮球”的數(shù)據(jù)信息，提出“還剩多少個皮球”的問題，列出算式182322（個），讓學生嘗試計算。教材以學生個性化算法交流的方式預設分步計算、加減豎式計算兩種方法（分步計算沒有給出豎式），然后介紹脫式并總結(jié)運算順序：加減混合運算，要從左往右依次計算。最后鼓勵學生用其他計算方法解決問題。本節(jié)課是在2 0以內(nèi)的加減混合運算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎上學習的，學生用已有的知識能夠解決問題。教學的重點是豎式、脫式和運算順序。教學過程中，首先要引導學生弄清數(shù)學信息和所求的問題，然后列出加減混合算式182322（個），放手讓學生用自己的方法計算。交流時，連續(xù)豎式和兩個豎式的方法沒有出現(xiàn)，教師可以介紹，然后結(jié)合分步計算介紹脫式，并總結(jié)加減混合運算的順序：加減混合運算，要從左往右依次計算。要特別注意“要從左往右依次計算”的含義是“必須，一定要”。在學生理解、掌握加減混合運算順序的基礎上，再提出藍靈鼠的問題，鼓勵學生用不同的方法解答問題，不做基本要求。學生可能出現(xiàn)232218（個）的方法。如果學生想不到，教師可以啟發(fā)：如果小山羊買的都是花皮球，這個問題可以怎樣列式解答呢？第3課時（教科書10頁、11頁），連減、認識小括號。教材選擇了學生非常熟悉的商場購物情境，給出如下數(shù)學信息：小華帶100元錢，買了一雙運動鞋和一個書包，運動鞋的價錢是56元，書包價錢是29元。提出“小華還剩多少元”的問題，結(jié)合這個問題設計了兩方面內(nèi)容。第一，給出連減算式，在學生自主嘗試計算并交流的基礎上總結(jié)連減的運算順序。用學生交流的方式預設了分步計算和一個豎式計算兩種方法（分步計算沒有給出豎式）。同時，結(jié)合學生個性化算法的交流，介紹脫式計算并總結(jié)連減的運算順序。第二，用先算花了多少錢的方法，認識小括號。提出：還有其他方法嗎？用聰聰?shù)脑捯觥翱梢韵人慊硕嗌馘X”和分步計算的兩個算式，在此基礎上，提出：你能把聰聰?shù)乃惴▽懗梢粋€算式嗎？鼓勵學生自主嘗試列式計算。在學生用前面的經(jīng)驗“從左往右依次計算”得不出正確結(jié)果的情況下，引入小括號。最后總結(jié)運算順序：在一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的?！霸囈辉嚒敝性O計了結(jié)合連加、連減和加減混合的具體算式，先說運算順序再計算的活動。本節(jié)課是在20以內(nèi)的連減和前兩節(jié)課所學的連加、加減混合運算順序的基礎上學習的，連減和算式中有小括號的運算順序是本節(jié)課的教學重點，難點是把聰聰分步計算的兩個算式寫成一個算式，并認識小括號的意義。教學活動中，連減計算和運算順序的總結(jié)可仿照前兩節(jié)課進行。認識小括號時，可按照教材的設計，先討論大頭蛙提出的問題，并用已有經(jīng)驗寫出分步計算的算式，然后，師生共同把兩個算式改寫成一個算式：1005629。讓學生用學過的加減混合運算順序計算（如果有學生提出要用小括號，教師要給予肯定，然后讓學生先不加小括號，算一算結(jié)果怎么樣）。當發(fā)現(xiàn)結(jié)果錯誤后，教師介紹小括號，說明小括號的作用，進而總結(jié)加減混合運算的計算順序。另外，在計算連加、連減和加減混合的算式時，讓學生說一說先算什么，再算什么，弄清運算順序后再計算，這樣有利于學生掌握混合運算順序，提高運算能力。第4課時（教科書12頁、13頁），綜合應用。教材設計了學生現(xiàn)實生活中非常熟悉的、特別感興趣的購買學習用品和玩具的問題情境，給出了價錢從8元到42元不等的八件物品，根據(jù)用一定錢數(shù)購買物品后還剩的錢數(shù)，猜想購買了什么物品。教材設計了兩個層面的活動：第一，師生共同做猜一猜游戲，聰聰用50元買了一件物品，還剩20多元，猜一猜他買的是哪一件物品；第二，小組同學做猜一猜游戲，如，用90元買了兩件物品，還剩30多元，猜一猜買的是哪兩件物品。 “練一練”設計了選擇信息提出問題、解決問題、加減混合運算、100以內(nèi)的簡單口算等練習。本節(jié)課是靈活運用加減知識的練習課。重點是讓學生了解“猜”的方法。數(shù)學活動中，首先要讓學生明白“猜”的思路。如，用50元買了一件物品，還剩20多元。這樣想：50元找回20多元，花了20多元，那么，這件物品應該是20多元，再看20多元的物品有哪幾件。然后可以舉出多種情況，給學生充分的時間去猜，注重交流猜的過程，注意引導學生合理地提出問題情境。如，用60元錢買了一件物品，還剩10多元。從數(shù)學角度看沒有問題，60元減去10多元，等于40多元，可以肯定買的物品是足球。但是，從現(xiàn)實角度看，60元錢是由50元和10元湊成的，買40多元的物品，一張50元就夠了。第5課時（教科書14頁、15頁），套圈游戲。這是一節(jié)關于100以內(nèi)的加減混合運算的綜合與實踐課。教材共設計了三個層面的活動：第一，觀察了解套圈游戲中的規(guī)則和活動場地，讓學生發(fā)現(xiàn)動物擺放位置與分值之間的關系，然后討論“議一議”中的兩個問題，使學生進一步理解游戲規(guī)律和動物與分值的合理性；第二，根據(jù)表格中亮亮等三人前兩次的得分，嘗試推斷誰最后的得分最高，這是一個活動經(jīng)驗與數(shù)學計算綜合應用的過程，幫助學生發(fā)展數(shù)學思維和數(shù)感；第三，教材呈現(xiàn)第三次投完的結(jié)果，讓學生計算每個人的得分，最后引導學生自己提出問題并解答。本次綜合與實踐的活動目的，是借助“套圈游戲”這一現(xiàn)實生活中的典型事例，給學生創(chuàng)造從實際情境中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、根據(jù)已知數(shù)據(jù)推算等開放的、具有挑戰(zhàn)性的探索活動。教學的重點是對游戲規(guī)則和可能結(jié)果的理解，難點是兩次投完后誰得分最高的判斷。數(shù)學活動中，首先要讓學生讀一讀游戲規(guī)則，觀察一下動物的擺放和代表的分值，然后再提出：你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？讓學生充分表達自己的發(fā)現(xiàn)。如果聰聰?shù)陌l(fā)現(xiàn)學生沒有想到，教師可啟發(fā)引導：看一看，如果一個人三次都套中，套中哪三個動物得分最高呢？在討論兩次投完后，推斷第三次投完誰得分最高的問題時，要啟發(fā)學生想到“亮亮第三次套不中”的情況，再去進行分析、推算。（三）目標評價建議目標1的評價。首先通過課堂教學進行評價，教師要給學生充分的自主探索、交流的時間和空間，看學生能否嘗試用自己的方法計算，是否對他人的算法感興趣并主動理解其中的算理。對計算技能的評價，一方面看學生在學習活動中的計算正確率；另一方面通過學生完成教材中的有關練習來考查，教師還可以自己設計一些試題對學生進行書面考查。目標2的評價。主要結(jié)合教學過程進行。首先，看學生在自主探索中，能否積極思考并自主解決問題；然后，在課堂討論交流中，看學生能否說出自己解決問題的大致過程，能否對教材中的問題發(fā)表自己的看法。目標3的評價。主要通過課堂教學活動和學生完成教材上的有關練習來考查，看學生能否發(fā)現(xiàn)并根據(jù)情景圖中所給的數(shù)學信息提出問題、解決問題，能否解決生活中遇到的簡單數(shù)學問題，并清楚地表達自己的思考過程。目標4的評價?？磳W生能否積極參與學習活動，是否愿意與他人交流自己的想法，并在交流的過程中獲得良好的情感體驗。附送：2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 3 第1節(jié)表內(nèi)乘法（一）教材內(nèi)容分析 （新版）冀教版（一）單元教育目標1、結(jié)合具體情境了解乘法的意義，認識乘號，知道乘法算式各部分的名稱。2、經(jīng)歷乘法口訣的歸納過程，掌握26的乘法口訣，會用口訣進行計算。3、在與同學合作進行口訣歸納、整理的活動中，獲得學習、總結(jié)、記憶口訣的基本方法，能表達口訣歸納的過程和想法。4、在教師的鼓勵下，積極參與數(shù)學活動，體驗用口訣計算的價值，建立學好數(shù)學的自信心。（二）教材編寫說明本單元是學生學習乘法的開始，是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)連加的基礎上學習的。主要內(nèi)容有：在學生熟悉的生活情境和連加問學生題中認識乘法，通過用小棒擺圖形，介紹五角星、昆蟲等典型事物，學習26的乘法口訣。本單元共安排7課時，內(nèi)容編排如下：知識點課時內(nèi)容素材與活動1.認識乘法第1課時認識乘法和乘法算式兒童游樂場第2課時乘法算式和各部分的名稱“43”擺放的小鹿圖2.26的乘法口訣第1課時1到3的乘法口訣1.擺花片2.用小棒擺三角形第2課時4的乘法口訣用小棒擺三角形第3課時5的乘法口訣國旗上的五角星第4課時6的乘法口訣有6條腿的昆蟲蜜蜂圖3.整理與復習1課時復習26的乘法口訣1.圓盤和放盤上的水餃個數(shù)2.整理26的乘法口訣表1、認識乘法，安排2課時。第1課時（教科書16頁、17頁），認識乘法和乘法算式。教材選擇了學生很感興趣的游樂場，呈現(xiàn)了學生非常熟悉的坐小火車、玩碰碰車、跳繩等場景，要求學生提出問題，并列式解答。教材用學生交流的方式給出“有多少人跳繩”“有多少人玩碰碰車”“有多少人坐小火車”三個問題和用加法計算的三個算式。然后通過兔博士提出的“觀察每個算式中的加數(shù)，它們有什么特點”，提示學生發(fā)現(xiàn)這些加法算式中的加數(shù)都是相同的，體會生活中存在許多相同加數(shù)連加的問題。在此基礎上告訴學生：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。使學生初步了解乘法的意義。接下來教材以4444420為例，介紹5個4連加可以改寫成乘法算式4520或5420，同時介紹“”叫做乘號以及乘法算式的讀法和寫法。然后安排“試一試”，要求學生把其他兩個加法算式改寫成乘法算式并讀一讀，加深學生對乘法意義的理解，學會把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式的方法。本節(jié)課是學生學習乘法的開始，是在已有的連加計算基礎上學習的。教學重點是理解乘法的意義，知道求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算，體會乘法算式書寫的簡便。教學時，讓學生觀察書上的情景圖，鼓勵學生提出問題，并嘗試用學過的加法知識進行解答。在此基礎上，教師提出：觀察每個算式中的加數(shù)，它們有什么特點？引導學生發(fā)現(xiàn)所列加法算式的特征都是幾個相同加數(shù)相加。然后，教師采用講解的方式告訴學生：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。講解改寫成乘法算式時，教師重點強調(diào)：5個4相加，可以寫成5420或4520。然后，讓學生比較一下連加算式和乘法算式哪個簡單，使學生初步了解學習乘法的意義，激發(fā)學習的興趣。另外，在前面提問題的過程中，學生如果提出不是幾個相同加數(shù)連加的問題，如：玩跳繩和碰碰車的一共有多少人？首先要給予肯定，然后，寫出連加算式，做“試一試”后，讓學生討論一下：這樣的連加算式可以不可以改寫成乘法算式，使學生進一步加深對乘法的理解。第2課時（教科書18頁、19頁），乘法算式各部分的名稱。教材選擇了學生喜歡的動物梅花鹿，呈現(xiàn)了每行4只，共3行的情景圖，提出“一共有多少只梅花鹿”的問題。兔博士提出“先寫出加法算式，再改寫成乘法算式”的要求。教材通過書中同伴個性方法的交流，呈現(xiàn)了不同的觀察角度、不同的連加算式和相同的乘法算式。接著給出聰聰?shù)脑?，“加法算式不同，乘法算式都一樣”，提示學生發(fā)現(xiàn)并了解3個4相加和4個3相加，都可以寫成34或43。最后介紹乘法算式各部分的名稱。本節(jié)課是在學生已經(jīng)會把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式的基礎上學習的，教學重點是認識乘法算式各部分的名稱，難點是理解3個4相加和4個3相加，都可以用相同的乘法算式表示。教學時，先讓學生仔細觀察圖，了解梅花鹿的圖片是怎樣擺放的，然后再提出教材中的問題，放手讓學生自主列加法算式，并改寫成乘法算式。組織全班交流時，教師要在黑板上記錄學生列出的加法算式和改寫的乘法算式，并啟發(fā)學生仔細觀察黑板上的算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)，引導學生說出“加法算式不同，乘法算式都一樣”，加深學生對乘法的理解。最后，教師采用講解的方式介紹乘法算式各部分的名稱。2、26的乘法口訣，安排4課時。第1課時（教科書20頁、21頁），1到3的乘法口訣。教材設計了擺花片和用小棒擺三角形兩個活動來學習2和3的乘法口訣。這兩個活動的共同點是：直觀操作加法算式乘法算式歸納口訣。不同點是：2的乘法口訣先擺2組花片，每組2個，寫出22 4和224，并總結(jié)“二二得四”，接著擺出一組2個花片，寫出212，并總結(jié)“一二的二”；3的乘法口訣直接給出按順序總結(jié)“一三得三、二三得六、三三得九”的情境。最后教材給出111的算式和“一一得一”的口訣。本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步認識了乘法，會把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式的基礎上學習的。教學的重點是根據(jù)乘法算式總結(jié)乘法口訣，難點是把一個數(shù)寫成這個數(shù)乘1的乘法算式。本節(jié)課的內(nèi)容設計分為三個層面：第一，總結(jié)2的乘法口訣，重點突破2個花片可以寫成212和122，了解口訣提煉的特點是去掉“乘”，把“等于”表述成“得”；第二，通過動手擺三角形，計算用了多少根小棒，寫出加法算式和乘法算式，進一步了解乘法口訣和乘法算式間的聯(lián)系；第三，直接介紹11-1和“一一得一”口訣。教學中，一定要理解、把握教材的設計意圖，抓住每個環(huán)節(jié)的重點，突破難點。如，2的乘法口訣，可以師生共同完成。教師擺花片，學生說算式，教師板書給出加法算式和乘法算式。然后講解：為了幫助同學們快速記憶乘法計算的結(jié)果，人們發(fā)明了一種用口訣記憶的方法，如，224，不說算式中的“乘”，把“等于”讀作“得”，就得到22的乘法口訣“二二得四”。對于“一二得二”的口訣，擺出一組兩個花片后，教師可采取講解的方式說明：兩個花片可以用乘法算式21或12表示，它的口訣是“一二得一”總結(jié)3的乘法口訣，先讓學生動手擺三角形，交流時，說一說擺了幾個，一共用了多少根小棒。學生邊說，教師邊寫算式，然后按順序總結(jié)3的乘法口訣。第2課時（教科書22頁、23頁），4的乘法口訣。教材選擇擺一個正方形用4根小棒這一既典型又直觀的事例，先讓學生動手操作擺出1個、2個、3個、4個正方形，然后，分別用加法和乘法計算各用了多少根小棒，進而總結(jié)出4的乘法口訣。這節(jié)課是在學生已經(jīng)能把加法算式改寫成乘法算式，并初步了解乘法算式和口訣之間關系的基礎上學習的。教學的重點是“三四十二”和“四四十六”兩句口訣的理解，初步體會口訣總結(jié)、歸納的方法。教學時，要給學生充分的時間動手操作，寫出加法算式和乘法算式，然后，在教師的引導下，師生共同完成口訣的總結(jié)和歸納。特別說明，為了便于記憶，積是兩位數(shù)時，就不再說“得”字。第3課時（教科書24頁、25頁），5的乘法口訣。教材選擇了五星紅旗上有五顆星，每個星有五個角這一愛國主義素材，呈現(xiàn)了學生熟悉的天安門廣場升國旗的情景圖，藍靈鼠提示“一顆星有五個角”，兔博士提出了本節(jié)課的學習任務是“大家一起學習5的乘法口訣”。由于有了24的乘法口訣的基礎，教材沒有給出連加算式，也沒有一句一句地完整呈現(xiàn)乘法口訣。“一五得五”“二五一十”兩句口訣，給出了對應的五角星、兩個乘法算式和完整的口訣；“三五十五”給出了三顆五角星、兩個乘法算式和不完整的口訣；“四五二十”的乘法算式和口角都不完整；“五五二十五”的乘法算式不完整，只給出口訣的書寫位置。本節(jié)課是在學生已經(jīng)能把加法算式改寫成乘法算式，初步體會乘法口訣總結(jié)方法的基礎上學習的。教學的重點是在教師指導下，總結(jié)、歸納5的乘法口訣，并會用口訣進行計算。教學時，首先要利用教材上的素材進行熱愛祖國的教育。然后，師生合作互動，完成5的乘法口訣的總結(jié)、歸納。如，“一五得五”，出示一顆五角星，讓學生數(shù)一數(shù)有5個角。提問：一顆星有5個角，可以寫成怎樣的乘法算式呢？學生說，教師板書給出“515，155”，納出“一五得五”的口訣，如果有學生說出“五一得五”，教師首先要給予肯定，然后說明，總結(jié)口訣時，一般把小的數(shù)放在前面?？偨Y(jié)“二五一十”的口訣，再增加一顆星，提出問題：兩顆星有多少個角？讓學生說一說是怎樣算的，教師寫出乘法算式，總結(jié)“二五一十”。后面三句口訣的總結(jié)，要逐步開放學生參與的空間，使學生初步掌握“用加法計算出結(jié)果，寫出乘法算式，總結(jié)口訣”的學習過程。第4課時（教科書26頁、27頁），6的乘法口訣。教材選擇了學生喜歡的昆蟲作為探究6的乘法口訣的素材，通過“兔博士網(wǎng)站”告訴學生昆蟲有6條腿，并且有頭、胸、腹三部分，拓展學生的知識面。由于學生有了2、3、4、5的乘法口訣的學習基礎，教材設計進一步增加了開放性。只有“一六得六”給出完整的乘法算式和口訣；“二六十二”給出了兩個乘法算式和不完整的口訣；“三六十八”“四六二十四”給出一個不完整的算式和口訣；“五六三十”給出一個不完整的算式和口訣的書寫位置；“六六三十六”只給出6只蜜蜂圖和算式、口訣的書寫位置。本節(jié)課是在學生初步學會了乘法口訣的總結(jié)、歸納方法的基礎上學習的，教學的重點是合作總結(jié)出6句乘法口訣，學會用口訣計算。教學時，首先結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容讓學生了解昆蟲的特點，可呈現(xiàn)放大的蜜蜂圖，讓學生實際數(shù)一數(shù)。然后教師進行啟發(fā)性談話：“一只蜜蜂有6條腿，2只蜜蜂有多少條腿？3只、4只、5只、6只呢？根據(jù)算出的1只、2只、3只、4只、5只、6只蜜蜂的腿數(shù)，怎樣總結(jié)出6的乘法口訣呢？現(xiàn)在，請同學們分成小組合作，寫出乘法算式，并總結(jié)出6的乘法口訣?！闭韺W生合作學習的成果，教師板書口訣，交流學生總結(jié)的方法。3、整理與復習，安排1課時（教科書28頁、29頁）。教材安排了兩個復習題和四個練習題，最后設計了一個“問題討論”。復習題第1題選擇了學生非常熟悉的水餃，呈現(xiàn)了生活中常見的兩種擺放情況，提出“各有多少個水餃？說說可以怎樣計算?！痹趯W生交流計算方法的同時，通過“議一議”的問題討論，使學生進一步理解乘法的意義，了解什么樣的加法才能用乘法計算。復習題第2題小組合作，復習26的乘法口訣，并整理成表格的形式，幫助學生記憶。課堂活動中，教師要把學習、交流、討論的主動權(quán)交給學生，并對學習困難的學生給予指導。（三）單元評價建議目標1的評價。一方面，結(jié)合教學過程，看學生能否理解“求相同加數(shù)的和”的實際意義，能否把相同加數(shù)和的算式改寫成乘法算式，能否正確讀、寫乘法算式；另一方面，看學生完成相應的練習正確與否來考查。目標2的評價。一方面，通過教學活動，讓學生經(jīng)歷根據(jù)實際事物寫出加法算式、改寫成乘法算式、總結(jié)口訣的過程，看學生是否理解乘法算式和口訣的聯(lián)系，是否熟記26的乘法口訣；另一方面，通過學生完成教科書中相應的練習來考查。目標3的評價。主要通過口訣總結(jié)活動考查，看學生是否掌握總結(jié)口訣的一般方法，能否有條理地把自己總結(jié)、記憶口訣的想法表達出來。目標4的評價。重點考查學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動，是否體會到用口訣計算乘法非常方便快捷，是否具有學習數(shù)學的興趣和信心。