2019-2020年六年級數(shù)學上冊《圖形的變換》表格教案.doc

2019-2020年六年級數(shù)學上冊圖形的變換表格教案【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第34頁“圖形的變換”?！窘虒W目標】1.知識目標：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 2.能力目標：借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。3.情感目標：利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能力?！窘虒W重、難點】通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程?！窘虒W設(shè)計】教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境。師：在以前的學習中我們已初步認識了平移和旋轉(zhuǎn)，下面請同學們用一個三角形在方格紙上邊擺邊說，說說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。學生在自己的方格紙上操作交流，然后請幾位學生展示。師：同學們我們在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。師：同學們的交流很好，下面請同桌的兩個同學互相合作，用兩個三角形自己設(shè)計一個圖形，然后進行變換，并說一說它的變換過程。（學生進行自己的設(shè)計與操作，師巡視指導(dǎo)）師：同學們做得很好。下面請幾個同學上來演示他們設(shè)計的圖形，并說一說它是怎樣變換圖形的。如果是經(jīng)過旋轉(zhuǎn)組成的圖案，每旋轉(zhuǎn)一次，都應(yīng)說一說是什么圖形繞者哪一點旋轉(zhuǎn)的？二、嘗試練習。師：接下來，請同學們觀察下圖，邊觀察邊思考，并拿出課前準備好的方格紙和三角形，分別給四個三角形標上A、B、C、D，自己擺一擺，移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，進行圖形的變換，然后按照下面老師提出的四個問題，與同桌同學進行交流。（1）四個三角形A、B、C、D如何變換得到“風車”圖形？（2）“風車”圖形中的四個三角形如何變換得到長方形？（3）長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？（4）正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形？學生自己操作，同桌交流圖形變換的方法，教師巡視指導(dǎo)。師：剛才同學們做得很認真，現(xiàn)在我們一起來交流，讓同學們說出各自不同的方法，只要方法正確，老師應(yīng)給予肯定。三、拓展練習。師：同學們，這節(jié)課我們學了哪些知識？（圖形的變換）。剛才你們都用了哪些學具來擺圖形呢？（三角形）。剛才同學們只用了2個或4個三角形來擺圖形，變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？（想）。下面，先請你們觀察老師變換的這個圖形。（師出示圖）師：請同學們動手擺一擺，再說一說左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn) 得到右圖的。學生操作并回答變換過程。師：下面請拿出你們喜歡的七巧板，4人小組合作，在方格紙上擺一擺，變一變，看哪個小組的同學變換的圖形最多最美。記住，哪個同學變換好一個圖形，就與組里的同學說一說，你是怎樣變換圖形的。學生分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，教師巡視指導(dǎo)。師：同學們，下課的時間到了，有許多同學沒來得及把自己想好的圖形變換出來，沒關(guān)系，回去后，我們還可以繼續(xù)擺，繼續(xù)變，繼續(xù)與同學們一起交流。四、課堂小結(jié)：1.同學們，這節(jié)課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學到了哪些知識？有什么感想？2.教師激勵學生，提出希望。五、板書設(shè)計：圖形A圖形B（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱）平移：方向，移動數(shù)量旋轉(zhuǎn)：繞某向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度附送：2019-2020年六年級數(shù)學上冊圖案設(shè)計word版教案1教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第36頁“圖案設(shè)計”。教學目標：1.知識目標：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案。2.能力目標：結(jié)合圖案設(shè)計的過程，進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。3.情感目標：結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。教學重、難點：1.能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。2.能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。教具、學具準備：三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。1.欣賞生活中美麗的圖案：2.你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？3.揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。二、觀察、分析圖案。 1.課件展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？ 第37頁（圖1）2.小組內(nèi)進行交流。3.小組代表匯報研究結(jié)果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?）第37頁（圖2、3）4.你還有其他方法嗎？5.第37頁（圖4、5）6.教師小結(jié)：其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規(guī)律。三、設(shè)計圖案。1.獨立完成書第37頁練一練1題、2題。2.小組合作設(shè)計圖案。（組長匯報交流的結(jié)果。）（1）作品展示：把學生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學生下座位參觀作品。（2）學生評價：選對你印象最深的作品進行評價，比一比看誰評價得好。四、課堂小結(jié)：1.同學們，這節(jié)課你們互相學習.互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學到了哪些知識？有什么感想？2.教師激勵學生，提出希望。