2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 《荒島余生》教案2 魯教版.doc

2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 荒島余生教案2 魯教版課型：閱讀、研討課學(xué)生現(xiàn)狀：八個(gè)班的學(xué)生中，一部分原來第一層次班的同學(xué)基礎(chǔ)較好，可能對(duì)教師所授內(nèi)容接受快一些，但其余同學(xué)都在一定程度上存在學(xué)習(xí)困難。加上學(xué)生閱讀的書籍不多，對(duì)魯賓孫漂流記這部作品，同樣沒有多大了解，因此，此課設(shè)計(jì)為中等程度。如學(xué)校有條件，可用電腦播放電影剪輯。課時(shí)分配：兩課時(shí)預(yù)習(xí)提綱：1、閱讀課本第251頁“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料2早讀課朗讀課文三遍。3查工具書，看注解，給生字詞注音、解釋。4有條件者，課外閱讀魯賓孫漂流記（圖書室有）。教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度2理解魯賓孫的人物形象及其意義3學(xué)習(xí)心理描寫重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度2難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的心理描寫導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，俗話說：“天有不測(cè)之風(fēng)云，人有旦夕之禍福”。一個(gè)人的一生不可能風(fēng)平浪靜，有時(shí)會(huì)遇到一些困難，有時(shí)突然發(fā)生的事情會(huì)使我們陷入十分危險(xiǎn)的境地。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（可讓學(xué)生發(fā)言，如果沒有發(fā)言，教師則適當(dāng)舉例，例如，上山打柴，天黑被困；放學(xué)回家，因大雨被困河岸等）但這并不可怕，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度來對(duì)待它。如果我們以積極的態(tài)度，理智的頭腦，樂觀的精神去對(duì)待它，就會(huì)戰(zhàn)勝困難，走出困境。教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入新課：（用講故事的方法講述）三百多年前，在英國(guó)，有一位傳奇式的人物魯賓孫，他從小就很頑皮，長(zhǎng)大后，不聽父親勸阻，出海經(jīng)商去販賣黑奴，在海上，遭遇了狂風(fēng)巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞沒，僅剩下魯賓孫一人，流落到了一座荒無人煙的小島上，在島上，他與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。然后又去巴西經(jīng)營(yíng)種植園，最后終于成了一位大富翁。這個(gè)故事，就是英國(guó)小說家笛福寫的魯濱孫漂流記的主要內(nèi)容。笛福五十九歲才開始寫小說，第一部小說就是魯賓孫漂流記這部小說發(fā)表后，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，總之，魯賓孫漂流記成為人們喜愛的小說，也是中學(xué)生必讀的世界名著之一。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)自己去課外閱讀，去領(lǐng)略魯賓孫是如何在海上域狂風(fēng)巨浪搏斗的驚心動(dòng)魄的情境，體驗(yàn)魯賓孫在荒島上頑強(qiáng)生存的28年生活。（板書：笛福(16601731)，英國(guó)小說家。）今天，我們就來學(xué)習(xí)這部小說中的一段荒島余生，（余生：僥幸保全了性命）這篇課文，既沒有節(jié)選魯賓孫海上遇難、生死系于一發(fā)的那一幕幕驚心動(dòng)魄的情節(jié)，也沒有節(jié)選魯賓孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，只是圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動(dòng)展開敘述。課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時(shí)間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。二字詞教學(xué)把還沒有解決的生字詞找出來，用以下三種辦法求助：1、工具書；2、同學(xué)幫助；3、站在講臺(tái)上的助手老師幫助。（建議學(xué)生在課內(nèi)用此法，快捷一些，困難較大的同學(xué)課外用前兩法補(bǔ)充）以下為必須掌握的：（學(xué)生提問，教師解答，根據(jù)情況板書。）泅(qi)沮喪(j)擱淺(g)凍餓之虞(y)聊以自慰(lio)泅：浮水。作踐：糟蹋。沮喪：灰心失望。擱淺：本文指(船只)進(jìn)入水淺的地方，不能行駛。斫痕：用刀斧砍的痕跡。抵御：抵擋。孤立無援：不能得到同情和援助。凍餓之虞：不用擔(dān)心受凍受餓。虞：憂慮。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常希罕。知足安命：滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。不可思議：不可想象，不能理解。聊以自慰：姑且用來安慰自己。三整體感悟魯濱孫在海上遇難，被拋到一個(gè)荒無人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由?魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡，但他還是找到了活下去的理由，那就是，在海難中，同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一人活著，這是上帝對(duì)他的特別關(guān)照；特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對(duì)他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。魯濱孫為什么要頑強(qiáng)地活下去?他是否值得這樣活著?如果換一個(gè)人，在這樣的絕境中，很可能就不想活了。因?yàn)橄氲阶约阂粋€(gè)人在孤島上，遲早都是死，與其餓死、病死或老死，不如自殺而死當(dāng)然這是一種因?yàn)榫裢耆罎⒑髮?dǎo)致的自殺行為。魯濱孫卻沒有這樣做，他說服自己頑強(qiáng)地活著，并打定主意在島上獨(dú)自生活一輩子。這需要巨大的勇氣。從這里可以看出魯濱孫十分珍惜生命，熱愛生活。他活著，也許并非為了什么，而僅僅因?yàn)樽约菏且粭l生命，既然是生命就應(yīng)該善待它。況且他活得積極，活得主動(dòng)，活得像個(gè)人，活出了人的尊嚴(yán)。像他這樣的人值得活著。小結(jié)：本文主要描寫魯濱孫被陷落荒島之初所遇到的生存問題、物資問題和精神問題，魯濱遜在前途暗淡的絕望中找到了活下去的理由，并頑強(qiáng)地活下來，活得瀟灑，活出了人格。第二課時(shí)四提問、研討、探究課文第一部分寫魯濱孫流落到荒島之初產(chǎn)生了怎樣的心理，哪些詞語可以看出?傷心絕望、怨天尤人的心理。“認(rèn)為自己的前途很暗淡”“孤零零”孤獨(dú)凄涼的情況下度過我的余生”“孤立無援”“沮喪無聊”“不幸”。第2自然段中“另外一種力量出來阻止我的這種想法，責(zé)備我”，“另外一種力量”指什么?指理智。如果說第1自然段中魯濱孫是憑感情用事的話，那么第2自然段，他開始用理智來思考問題。第2自然段中“當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中所包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況”這句話用中國(guó)的一個(gè)成語來表達(dá)是什么?它表達(dá)了魯濱孫的什么思想?這個(gè)成語是“塞翁失馬，安知禍福，”表現(xiàn)魯濱孫能夠用辯證的思維方式去思考問題，說明他已經(jīng)很好地調(diào)整自己的心態(tài)，堅(jiān)定了活下去的勇氣。接下來魯賓孫做了那些事，為自己生存做準(zhǔn)備？第4、5兩個(gè)自然段寫魯濱孫怎樣計(jì)算時(shí)間，一個(gè)人在孤島上時(shí)間對(duì)他有什么用處?他為什么要計(jì)算時(shí)間?他觀測(cè)到初入秋分線的太陽，差不多正在頭頂上，測(cè)出他的位置在北緯9度22分。用刀子在一個(gè)大柱子刻上上島的時(shí)間并每天用刀子刻一個(gè)斫痕，每七天刻一個(gè)大一倍的斫痕，每一個(gè)月刻個(gè)再大一倍的斫痕，用這種方法來計(jì)算年月日。魯濱孫既然決定活下去，則要清楚地跟上時(shí)間的腳步，即主動(dòng)把握年、月、日，而不至于過得渾渾噩噩。魯濱孫來自文明社會(huì)，他必然要千方百計(jì)利用自己已有的知識(shí)，主動(dòng)掌握時(shí)間，按文明人的方式存在于時(shí)間之中。丟失了時(shí)間，在某種程度上是丟失了自我，丟失了生存的意義?？傊?，魯濱孫記錄時(shí)間，是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長(zhǎng)時(shí)間。記錄時(shí)間，也表明了魯濱孫對(duì)生存下去充滿信心。（板書：測(cè)定位置、計(jì)算時(shí)間）第6自然段提到魯濱孫從船上除了搬下許多東西外，還弄到一些價(jià)值不大而用處卻不小的東西，這些東西指什么?在魯濱孫的海島生活中有什么用處?這些東西是指給他溫飽以外的東西，這里再提那些小東西，表明魯濱孫決定“細(xì)細(xì)地”活下去，較高質(zhì)量地活下去。因?yàn)槲拿魃鐣?huì)創(chuàng)造的任何東西都可能對(duì)他極為有用。（板書：保留小物品）魯濱孫要生存下去，如何解決今后的衣、食、住、行問題？(1)衣：沒有針線，至于內(nèi)衣之類，雖然缺乏，不久便習(xí)慣了。(2)吃：除了船上搬下來的食物，還要島上各處走走，尋找食物。(3)?。翰畈欢噘M(fèi)了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。(4)行：每天在島上各處走走，尋找食物。（板書：安排衣食住行）魯濱孫為什么要寫日記?如何理解魯濱孫寫日記的行為?以對(duì)話的形式朗讀魯賓孫的日記，老師讀壞處，學(xué)生讀好處，要求學(xué)生把“我”改成“你”，以增加對(duì)話氣氛。魯濱孫寫日記為的不是留給后人看，只不過寫出來給自己每天看看，減輕一點(diǎn)心中的苦悶罷了。人們寫日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。魯濱孫寫日記的行動(dòng)，表明他作為一個(gè)文明人精神方面的需要，證明自己活得明白，在時(shí)間的長(zhǎng)河里沒有走失。（板書：堅(jiān)持記日記）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的思想感情。在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情。用自己的話概括為：一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面，如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰?不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。作品以第一人稱的角度來寫有什么好處?第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。小結(jié)魯濱孫是一個(gè)意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯于，勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨(dú)、恐懼、艱苦，經(jīng)過反復(fù)動(dòng)搖之后，終于調(diào)整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“魯濱孫精神”。五知識(shí)遷移與延伸你曾經(jīng)遇到過或者正在遇到某種不幸或挫折，是仿照課文中“借方”和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來。（寫在周記本上）你有過遇險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？你是怎樣度過來的？請(qǐng)找時(shí)間與同學(xué)交流。（培養(yǎng)說話能力）假如你也像魯賓孫一樣被棄荒島，你會(huì)怎樣想？你將怎樣做？（培養(yǎng)正確對(duì)待挫折的品質(zhì)，寫在周記本上）板書設(shè)計(jì)：荒島余生笛福笛福：英國(guó)小說家。代表作品魯賓孫漂流記起初后來啟發(fā)前途很暗淡觀測(cè)位置、記錄時(shí)間孤立無援決定生存下去保留小物品沮喪無聊解決衣食住行記日記傷心絕望樂觀對(duì)待意志堅(jiān)強(qiáng)新年執(zhí)著怨天尤人孤身創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)肯干勤于創(chuàng)造總的反思：附送：2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 追求人類更大的自由教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文，把握文章的思想內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)載人航天的意義。 2、激發(fā)學(xué)生對(duì)探索未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情壯志。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選主要信息能力，把握作者的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)載人航天的意義。 通過關(guān)鍵語句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。教學(xué)方法：自主閱讀，感知主要內(nèi)容；合作討論，理解關(guān)鍵語句；整體把握思想內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入： 2003年10月15日，航天史上發(fā)生了一件令中國(guó)人振奮的大事，哪個(gè)同學(xué)知道這件事？（學(xué)生回答）中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)發(fā)射升空十多分鐘后，已成功進(jìn)入預(yù)定軌道。中國(guó)首位航天員楊利偉由此踏上了中國(guó)人期待已久的太空之旅。 這一事件，標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)成功實(shí)現(xiàn)載人航天的國(guó)家。在此之前，美國(guó)和俄羅斯多次進(jìn)行了載人航天飛行，在這過程中也經(jīng)歷了嚴(yán)峻殘酷的考驗(yàn)。迄今為止，在航天事故中遇難的宇航員已有22人。面對(duì)著種種危險(xiǎn)，為什么還有這么多國(guó)家在繼續(xù)進(jìn)行載人航天的探索與實(shí)驗(yàn)?zāi)?？他們追求的是什么？?qǐng)同學(xué)們先說說自己的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生回答）， 在楊利偉成功返回地球的當(dāng)天，中國(guó)青年報(bào)的編輯李方發(fā)表了評(píng)論文章追求人類更大的自由。讓我們來看看作者對(duì)此有什么看法。（板書課題）二、整體感知：1、先請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，要求：標(biāo)注自然段序號(hào)，解決字詞，初步掌握文章的主要內(nèi)容。2、細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫重要語句，思考：（1）在關(guān)于載人航天的討論中，反對(duì)派們提出質(zhì)疑的理由是什么？載人航天過程中宇航員面臨哪些危險(xiǎn)？簡(jiǎn)要概括，在文中用序號(hào)標(biāo)注出來。（學(xué)生標(biāo)注、回答）（2）人類不斷地對(duì)載人航天進(jìn)行探索研究的原因有哪些？作者認(rèn)為最主要的原因是什么？現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)朗讀課文38段，其他同學(xué)邊聽邊思考，動(dòng)筆畫出能回答這個(gè)問題的語句。三、探究賞析提出探究的問題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過對(duì)關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。（探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動(dòng)解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語句和疑難問題）。 出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問題：（分組討論，閱讀探討。）1總有一天你要離開家，去外面的世界，那個(gè)終將屬于你的世界。（“家”指什么？“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么？）提示：“家”指我們居住的地球?！澳莻€(gè)終將屬于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。2很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會(huì)遭遇何種命運(yùn)，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷?。（“這種氣質(zhì)”是什么？怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?？）提示：“這種氣質(zhì)”是指航天史上那些宇航員不畏艱險(xiǎn)甚至不怕付出生命的代價(jià)，為爭(zhēng)取人類更大的自由而勇于探索宇宙奧秘的精神?！耙苍S今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑际侵溉绻麤]有那些勇于探索未知奧秘的英雄，人類不會(huì)有今天的文明富饒，而只會(huì)停留在原始野蠻的狀態(tài)中。3他為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià)，不知道當(dāng)時(shí)的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒有人會(huì)嘲笑他的做法了，因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。（你認(rèn)為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么？） 提示：“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”就在于鼓舞著人類的后來者為了能夠克服自然的束縛和禁錮，以獲得人類更大的自由，從而實(shí)現(xiàn)人類生命最大的解放，永不停息毫不畏懼地繼續(xù)著對(duì)載人航天的研究，對(duì)宇宙太空的探索。難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用？文章引用宇航員遇難的數(shù)據(jù)和萬戶的傳說，是為了更有力地闡述作者的觀點(diǎn)：航天探索意義重大，它承載的是整個(gè)人類對(duì)更大的自由的追求，惟其重大，才不畏艱難險(xiǎn)阻，甚至付出生命的代價(jià)也在所不惜，為此，航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激勵(lì)作用。四、積累拓展 展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。（借以豐富學(xué)生的航天知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。）五、布置作業(yè) 課下繼續(xù)收集了解有關(guān)人類探索的資料。教學(xué)反思：航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激勵(lì)作用。學(xué)生在本節(jié)課表現(xiàn)出極大的熱情，對(duì)未來宇宙的探索表現(xiàn)出極度的興趣。