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2019年(春)五年級語文下冊 2《暴風雨》教案 鄂教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊 2《暴風雨》教案 鄂教版.doc

2019年(春)五年級語文下冊 2暴風雨教案 鄂教版教學目的:1、讓學生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀,感悟課文,體會暴風雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后,萬物爭榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學重點:在熟讀、欣賞的基礎上,達到熟背課文教學時間:1課時教學課程:一、導入1、“暴風雨”是一種自然現(xiàn)象,它可以帶來災難,令人恐懼,也可以以它的氣勢,使人振奮,尤其是暴風雨過后,大自然展現(xiàn)的是江山似景、風景如畫的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子。(放暴風雨),看完剛才的片子,請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。3、今天,意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文暴風雨。二、小組學習這堂課,我們將以小組為單位,選擇適合自己需要的閱讀方法,自主閱讀這篇文章,并且完成老師設計的一張表格。填完后,找出自己認為寫得較好的景物,讀一讀,并且說說你為什么喜歡它。三、大組交流1、現(xiàn)在,我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的?2、在這么多的景物中,一定有你自己認為寫得比較好的景物吧!請你用最優(yōu)美的語調來讀一讀,并且說說你為什么喜歡它。3、小結:你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高?,F(xiàn)在,讓我們回到這張表格,我們不難看出,作者通過細致的觀察,緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化,并且充分發(fā)揮自己的想像,恰當?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法,使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨,體會大自然那頑強的生命力,對比讀、個別讀、齊讀。5、一篇好的寫景文章,不光要有精彩的景物描寫,還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去,做到情景相融。那么你認為這篇文章,想要通過暴風雨,告訴大家什么呢!(理解最后一段)(1)介紹海燕這篇文章(2)聽歌曲陽光總在風雨后6、總結:學完這篇課文,老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā),而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。板書:附送:2019年(春)五年級語文下冊 4背課文教案 鄂教版教學目標1 會寫10個生字。理解“急不可待、流暢、垂頭喪氣、容光煥發(fā)、生疏、鏗鏘、反芻、行云流水”等詞語。2 正確、流利有感情朗讀課文。3 理解課文,對課文重點語句有所感悟。感受作者童年生活的美好。4 領悟“書讀千遍,其義自見”的讀書方法。教學重難點:引導有感情朗讀,感受情感,并結合對文章重點語句的感悟體會“書讀千遍,其義自見”的道理。教學時間:2課時教學過程:第一課時 自主探究一、談話導入 板書課題 齊讀課題二、初讀課文,自學生字1我要讀課文兩遍,努力做到正確、流利。還要邊讀邊寫生字詞語:柳 疏 津 曰2我能找出記憶生詞的好方法,并能正確書寫。3正確讀出下列詞語,并能聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文說說它們的意思 挪移 垂頭喪氣 容光煥發(fā) 反芻 生疏 似懂非懂 津津有味 鏗鏘 悅耳二、再讀課文,理解脈絡1我能默讀課文,完成表格背誦態(tài)度背誦經(jīng)歷背誦感受第一次第二次第三次2通過填表知道課文的主要內容。三、精讀課文,品位情感1,精讀課文 我發(fā)現(xiàn)有些句子特別感人,我能理解句子的特別含義,我要在文章中畫出來。例:A 全班同學象唱歌似的,連標點符號都被沖走了。B 我發(fā)現(xiàn)老師不是在讀課文,老師一字不差地背完了整篇課文。C 我只能背開頭一段,只能垂頭喪氣地站在那里。D 我聽著看者那樣起勁。E 多背一些名篇慢慢吸收。四、再讀感悟,拓展延伸1瀏覽全文,我發(fā)現(xiàn)本課講述了“我”小時侯背課文 和 ,表達了對童年學習生活的 之情。2,文章以 為線索,全文可分為 個部分。3通過學習課文,我要嘗試以下背誦方法: 如第一部分告訴我 。 第二部分告訴我 。第三部分告訴我 。第四部分告訴我 。展示提示展示一:我知道課文的主要內容。展示二:我能有感情地朗讀課文的第 自然段或 自然段的句子如: 。展示三:我能找到印象深刻的句子,并理解其中的深刻含義。展示四: 課文告訴了三個背課文的方法。 常用的方法是 ,我覺得好的方法是 我會嘗試著用它。反思:本節(jié)課我發(fā)言了 次 ,我的表現(xiàn) 我要改正的不足之處是 本節(jié)課我最大的收獲是

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