2019-2020年蘇教版品德與社會四下《我們的民風(fēng)民俗》WORD教案.doc

2019-2020年蘇教版品德與社會四下我們的民風(fēng)民俗WORD教案教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分，是祖 國傳統(tǒng)文化的精髓，了解民風(fēng)、民俗的一些表現(xiàn)形式及其文化內(nèi)涵。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力，學(xué)習(xí)動手制作的能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)他們的民族自豪 感。教育學(xué)生弘揚(yáng)正氣，相信科學(xué)，反對迷信，移風(fēng)易俗，為樹立新風(fēng) 尚而努力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。 重點(diǎn)：抓住具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日展開活動，滲透文化內(nèi)涵。 難點(diǎn)：適度拓展， 加深學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解， 激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入活動一：導(dǎo)入傳統(tǒng)節(jié)日1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想看一看嗎？（出示粽子、元宵、餃子、月餅）你們認(rèn)識它們嗎？老師還想考考你，這些好吃的東西和我們的節(jié)日有關(guān)，你知道是哪些節(jié)日嗎？引入傳統(tǒng)節(jié)日。2、那么你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學(xué)生說）二、了解四大傳統(tǒng)節(jié)日。活動二：認(rèn)識春節(jié) 1、中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日里，哪一個節(jié)日是我們最重要，也是最隆重的節(jié)日？（課件展示春節(jié)的熱鬧場面、播放喜慶的音樂）2我們中國人民是以怎樣的方式來歡慶春節(jié)的呢？下面請大家交流一下，你家是怎樣過春節(jié)的？（學(xué)生踴躍發(fā)言）3老師剛才聽到同學(xué)們過春節(jié)的方式可真不少，有開PARTY的、有放爆竹的、還有做家庭游戲的，可真開心，其實(shí)我也很喜歡過春節(jié)。那你們知道春節(jié)的來歷嗎？下面讓我們一起進(jìn)入老師制作的春節(jié)網(wǎng)頁面，這里有春節(jié)由來、春節(jié)習(xí)俗、春節(jié)活動、春節(jié)故事，你們快速瀏覽，等會兒把你的收獲和同桌交流一下。4全班交流：你知道春節(jié)的由來嗎？你還有哪些收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從以下方面展開交流，并適時拓展。（1）貼春聯(lián)你知道哪些春聯(lián)？背給大家聽聽。老師這里有一幅春聯(lián)，你會貼嗎？（學(xué)生了解貼春聯(lián)的注意點(diǎn)）（2）貼“福”字“福字”倒貼的寓意。（3）喝守歲酒，吃團(tuán)圓飯。你知道為什么要守歲嗎？（學(xué)生講“年”的傳說）你注意到除夕的團(tuán)圓飯與平時有什么不一樣嗎？（4）拜年你是怎樣向長輩拜年的？（當(dāng)場演一演）對于不同的人要說不同的吉祥話。（5）包壓歲錢包壓歲錢有什么用意？你每年的壓歲錢是哪些人給的？你是怎樣處理壓歲錢的？這一問題，我預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種回答1父母拿去，此時，引導(dǎo)讓學(xué)生想想父母為什么要拿你的壓歲錢？從而知道父母是不放心，我們要理解父母的做法。2自己保管，主要存銀行，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)姆椒?，學(xué)會生活。通常，你的壓歲錢用于哪些途徑？引導(dǎo)學(xué)生要節(jié)約用錢，把錢用的有意義，學(xué)會合理使用。（6）放爆竹你知道為什么過年要放炮竹呢？你過年放煙花爆竹了嗎？來說說吧？你有什么友情提示。引導(dǎo)背誦元日，感受辭舊迎新的歡樂氣氛。5、不同地方過春節(jié)的習(xí)俗并不完全一樣，你知道少數(shù)民族、海外華僑是怎樣過春節(jié)的嗎？趕快進(jìn)入“多樣春節(jié)”板塊去看看吧。6、春節(jié)是如此多姿多彩，你知道，人們最希望的過年方式是什么嗎？（出示教材內(nèi)容“猜猜看”，請學(xué)生自由競猜。）給兩個溫馨提示（1看過年前火車站、長途汽車站、飛機(jī)場的春運(yùn)圖2讀心情故事到外公外婆家過春節(jié)）7請學(xué)生再進(jìn)行“猜猜看”活動，師動情總結(jié)：隨著社會的發(fā)展，一些舊的習(xí)俗已發(fā)生了很大的變化，但春節(jié)是一個團(tuán)圓節(jié)，不僅給我們帶來歡樂，也傳遞著人與人之間的親情。所以合家團(tuán)聚仍是人們過年的首選。（配樂?；丶铱纯矗?春節(jié)中還存在一些不文明、不健康的行為，你來說說？我預(yù)設(shè)學(xué)生會從賭博、迷信、吃喝浪費(fèi)嚴(yán)重等方面來說。引導(dǎo)學(xué)生過一個更文明、更健康的春節(jié)?；顒尤毫私馇迕鬟^渡：我們剛剛度過一個傳統(tǒng)節(jié)日，還記得是什么呢？（清明）清明為什么要放假呢？1、引導(dǎo)學(xué)生交流在清明節(jié)的所見所聞所做所感，小組合作探究后用自己喜歡的方式匯報，如：講一講清明節(jié)的傳說、由來；演一演清明節(jié)的活動（如掃墓、 做青團(tuán)、放風(fēng)箏等）；畫一畫清明節(jié)的景象；談一談清明節(jié)的經(jīng)歷；說一說清明 節(jié)的感想；誦一誦清明節(jié)的詩歌；讀一讀清明節(jié)寫的祭文2、進(jìn)行辯論：燒紙錢的祭祖方式對不對？活動四：展望端午1、這個端午節(jié)你準(zhǔn)備怎么過？借機(jī)交流端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗：賽龍舟、包 粽子、佩香袋、掛艾蒲、飲雄黃等等。2、小制作：做香袋。活動五：盼望中秋過渡：出示圖片猜節(jié)日。（中秋節(jié)）1、中國四大傳統(tǒng)節(jié)日中還有一個是中秋節(jié)。你知道中秋節(jié)的來歷嗎？2、中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢？3、念念中秋節(jié)相關(guān)的詩歌。引出中秋節(jié)的重要意義是團(tuán)圓。4、送祝福給遙遠(yuǎn)的臺灣小朋友。三、了解其他傳統(tǒng)節(jié)日活動六：簡單談?wù)撈渌膫鹘y(tǒng)節(jié)日。1、你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗呢？由小組匯報的形式展開。2、教師適當(dāng)補(bǔ)充一些傳統(tǒng)節(jié)日。3、進(jìn)行知識小問答。出示相關(guān)的風(fēng)俗，然后和節(jié)日聯(lián)系起來。4、激發(fā)情感。關(guān)于韓國端午祭申遺成功的事，號召學(xué)生一起來保護(hù)中國的傳統(tǒng)文化。附送：2019-2020年蘇教版品德與社會四下我們的民風(fēng)民俗說課稿一、說教材品德與社會是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。我們的民風(fēng)民俗是蘇教版品德與社會教材四年級下冊第二單元第三課。本課的內(nèi)容由三大版塊組成“傳統(tǒng)的節(jié)日”“傳統(tǒng)的文娛活動”“不同的民風(fēng)民俗”，從不同方面向?qū)W生們展現(xiàn)了中華民族豐富多彩的民風(fēng)民俗，通過學(xué)生的實(shí)踐活動，與民風(fēng)民俗進(jìn)行零距離接觸，從而去認(rèn)識生活、熱愛生活、學(xué)會生活。本課的第一教時“傳統(tǒng)的節(jié)日”側(cè)重于讓學(xué)生自己收集資料，積極參與活動，了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和來歷、故事傳說等相關(guān)知識，感受自己民族生活的特色，認(rèn)識自己民族的根，對自己的民族文化產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感、自豪感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：1、知識目標(biāo)：知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分，是祖國傳統(tǒng)文化的精髓，了解民風(fēng)、民俗的一些表現(xiàn)形式及其文化內(nèi)涵。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力，學(xué)習(xí)動手制作的能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)他們的民族自豪感。教育學(xué)生弘揚(yáng)正氣，相信科學(xué)，反對迷信，移風(fēng)易俗，為樹立新風(fēng)尚而努力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。重點(diǎn)：抓住具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日展開活動，滲透文化內(nèi)涵。難點(diǎn)：適度拓展，加深學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識。課前準(zhǔn)備：為了突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，我做了如下的教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料。2、制作香袋的紙、色彩筆、彩線、香料等。教師：1、 收集資料，制作多媒體課件。2、準(zhǔn)備卡片等。三、 說教學(xué)軟件本課是信息技術(shù)支持下的多媒體課堂，本課的教學(xué)內(nèi)容多而且豐富，大容量的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合多媒體課件，更好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。教師以豐富的畫面、錄像、音樂等教學(xué)素材拓展教學(xué)的空間，渲染節(jié)日氛圍，滲透傳統(tǒng)文化，激起學(xué)生更深的情感體驗(yàn)，聲、色、光、影并茂的多媒體不僅為學(xué)生打開了遼闊的視窗，也使學(xué)習(xí)過程充滿了情趣。我在課件制作和使用時的設(shè)想是，制作要選取有代表性的內(nèi)容，使用要注意不能讓課件成為課堂的主角，成為另一個“灌輸”的工具。所有的內(nèi)容要為活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，才能有效的實(shí)現(xiàn)課程的整合。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)我準(zhǔn)備了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)來完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)?；顒右?、古樂圖片賞傳統(tǒng)在我們的新課標(biāo)中明確指出：“重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課開始，先以悠揚(yáng)的民樂渲染出古樸濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，用一張張絢麗多彩的圖片在學(xué)生面前拉開一幅民族風(fēng)俗的長卷，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，使之對民族風(fēng)俗文化產(chǎn)生親近、向往之感。在由多媒體課件創(chuàng)設(shè)的這一輕松、和諧的情境后再交流從圖片中發(fā)現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日，并補(bǔ)充自己知道的其他傳統(tǒng)節(jié)日，從而自然流暢地導(dǎo)入新課，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。活動二、低吟淺唱話傳統(tǒng)這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于結(jié)合豐富生動的多媒體資源開展各種活動，拓展活動空間，通過學(xué)生回憶、講故事、辯論、觀看錄像、做手工、朗誦詩歌、交流討論等方式，使課堂變得風(fēng)生水起，韻味十足。讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，挖掘春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日特有的氛圍，領(lǐng)略傳統(tǒng)佳節(jié)豐富的民風(fēng)民俗，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日傳遞的樂趣和親情。這個環(huán)節(jié)我將分成五步完成。第一步，由最隆重的春節(jié)入手，用視頻片斷展示熱鬧的節(jié)日場面，激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，步入民風(fēng)民俗大觀園。春節(jié)是學(xué)生體驗(yàn)最深，了解最多的傳統(tǒng)節(jié)日，我便把重點(diǎn)放在交流家鄉(xiāng)過春節(jié)的民俗習(xí)慣上，重在反應(yīng)學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，凸顯地方特色，說明不同節(jié)日有不同的習(xí)俗，而且不同地區(qū)也會“十里一風(fēng)，百里一俗?！?，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。最后用“猜猜看”的環(huán)節(jié)：人們最希望的過年方式是團(tuán)聚，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵著的濃濃親情。第二步，我將剛剛過去的清明節(jié)作為重點(diǎn)。今年的清明節(jié)第一次作為節(jié)假日，學(xué)生們剛剛經(jīng)歷過，會有比較深的印象，但大多學(xué)生對過清明節(jié)的意義卻認(rèn)識不夠。因此我設(shè)計(jì)了以下步驟來激起學(xué)生的認(rèn)知和情感的升華。先設(shè)疑為何要放清明假？再引導(dǎo)學(xué)生交流在清明節(jié)的所見所聞所做所感，小組合作探究后用自己喜歡的方式匯報，如：講一講清明節(jié)的傳說、由來；演一演清明節(jié)的活動（如掃墓、做青團(tuán)、放風(fēng)箏等）；畫一畫清明節(jié)的景象；談一談清明節(jié)的經(jīng)歷；說一說清明節(jié)的感想；誦一誦清明節(jié)的詩歌；讀一讀清明節(jié)寫的祭文這一環(huán)節(jié)，學(xué)生是活動的主體，教師將多媒體作為輔助補(bǔ)充形式加入學(xué)生的活動中，可以起到起穿針引線的作用，充當(dāng)活動的組織者、支持者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。最后抓住熱點(diǎn)問題“燒紙錢的祭祖方式對不對？”讓學(xué)生結(jié)合身邊的見聞進(jìn)行辯論。使學(xué)生在思考辨析中明理，講科學(xué)，不迷信，樹立移風(fēng)易俗的新風(fēng)尚。第三步，展望即將到來的端午節(jié)。小詩朗誦祭屈原，激發(fā)學(xué)生的思古之幽情。再創(chuàng)設(shè)情境：這個端午節(jié)你準(zhǔn)備怎么過？借機(jī)交流端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗：賽龍舟、包粽子、佩香袋、掛艾蒲、飲雄黃等等。最后動手小制作，做個香袋過端午。讓學(xué)生親身投入?yún)⑴c民俗活動，既體驗(yàn)了民俗活動的樂趣，又增強(qiáng)了民族自豪感。第四步，由幾幅中秋節(jié)代表性的圖片入手，看圖猜節(jié)日，學(xué)生熟知的傳說習(xí)俗一帶而過，點(diǎn)明中秋節(jié)的重要意義是團(tuán)圓。再結(jié)合現(xiàn)在祖國沒統(tǒng)一的國情，海峽兩岸的中國人十分盼望祖國統(tǒng)一。老師深情吟誦余光中的鄉(xiāng)愁，感染學(xué)生，把愛國主義、國情、歷史和文化教育巧妙的結(jié)合，學(xué)生在不知不覺中“豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力和知識”。最后水到渠成的導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)“送祝福，寫卡片”的活動，用自己的言行來傳情達(dá)意，展現(xiàn)活動的結(jié)果。這一環(huán)節(jié)巧用多媒體課件的精美畫面、優(yōu)雅音樂給學(xué)生營造出聲像同步，能靜能動的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動生動化，形象化。第五步，補(bǔ)充介紹其他的傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生能說多少說多少，教師抓住幾個重點(diǎn)稍加補(bǔ)充。讓學(xué)生的認(rèn)知不局限于主要的傳統(tǒng)節(jié)日，此環(huán)節(jié)特別要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒尤⒛銌栁掖鹬獋鹘y(tǒng)本課內(nèi)容豐富，但由于篇幅有限，不能一一舉例，這一環(huán)節(jié)我便借助多媒體課件對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度拓展，充分利用學(xué)生在課堂上的交流和課前收集的資料，進(jìn)行鞏固深化?；顒铀摹⒈韾蹏睦^傳統(tǒng)本環(huán)節(jié)在充分交流了民俗習(xí)慣及情感激發(fā)的基礎(chǔ)上，用“韓國端午申遺”成功的事件讓學(xué)生對生活現(xiàn)象作出自己的評價，使他們對中國傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個理性的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生對繼承這一活態(tài)文化的重要性的認(rèn)識。最后結(jié)合今年的假日調(diào)整號召學(xué)生積極的參與民風(fēng)民俗活動，挽救中華民族的傳統(tǒng)文化！五、說教學(xué)理念蘇霍姆林斯基說過，“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼裕诮虒W(xué)中，學(xué)生能做的事自己做；能發(fā)現(xiàn)的事自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問題自己獨(dú)立完成解放他們的雙手，達(dá)到陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的境界。再通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變語言說教的教學(xué)模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗(yàn)，化成一幅幅聲形并茂的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同時又不忘給學(xué)生滲透更多的中國文化，讓他們在參與合作中體驗(yàn)到傳統(tǒng)節(jié)日的快樂，使學(xué)生更了解祖國文化的豐富性和多樣性。結(jié)語 以上是我對這一課的分析、理解和教學(xué)的設(shè)想，但教學(xué)活動是師生共同參與的動態(tài)的生成過程，其中包含了許多無法預(yù)知的變量，我在教學(xué)過程中，會密切關(guān)注，以爭取達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。