2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元《下雨了 認(rèn)識(shí)鐘表》基礎(chǔ)習(xí)題 青島版.doc

2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元下雨了 認(rèn)識(shí)鐘表基礎(chǔ)習(xí)題 青島版一、鐘面上指的是幾時(shí)？二、連一連。 7時(shí) 2時(shí) 3時(shí)半三、按時(shí)間畫指針。參考答案一、鐘面上指的是幾時(shí)？二、連一連。三、按時(shí)間畫指針。附送：2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元下雨了 認(rèn)識(shí)鐘表教案1 青島版學(xué)習(xí)內(nèi)容分析初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。初步建立時(shí)間觀念。通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)。2整時(shí)與半時(shí)的讀法與寫法。3時(shí)間觀念的初步建立。4通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；5結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。教學(xué)重點(diǎn)充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。掌握整時(shí)與半時(shí)的認(rèn)讀與寫法。教學(xué)難點(diǎn)整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。正確說出鐘面上所指的整時(shí)。設(shè)計(jì)思路大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來說也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。主備教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細(xì)聽。（電腦放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。2、師：猜猜它是誰？3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧?。ò鍟n題）5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由說）（設(shè)計(jì)意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，老師通過對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。） （二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對(duì)鐘表面的認(rèn)識(shí)情況。（有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面）學(xué)生匯報(bào)（得以下答案）：有112個(gè)數(shù)字（點(diǎn)擊閃爍）。有2根指針，長(zhǎng)針和短針。（點(diǎn)擊閃爍），配有畫外音：我的身子長(zhǎng)，我叫分針，我的身子短，我叫時(shí)針。若有學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。（設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。） （三）依托經(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。1、師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖：屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細(xì)觀察這些圖，請(qǐng)你在小組里試著說一說小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？生匯報(bào)。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)），師引導(dǎo)。3、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些鐘面上的時(shí)間，（師手指黑板上的鐘面），你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢？（學(xué)生到黑板前整理鐘面）師：你是怎樣分類的呢？（整時(shí)的分一類，半時(shí)的分一類）4、師：仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？半時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評(píng)價(jià)）5、結(jié)論：分針指著12，（點(diǎn)擊閃爍），時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整（點(diǎn)擊閃爍），分鐘指著6（點(diǎn)擊閃爍），時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。（點(diǎn)擊閃爍）。（設(shè)計(jì)意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程由小組討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，同時(shí)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。）6、反饋練習(xí)師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲吧?。?）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時(shí)）生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時(shí)）生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）（2）師用實(shí)物鐘撥一時(shí)間，問：“我的朋友在哪里”（3時(shí)半）生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）（3）接著：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。（4）小組撥鐘練習(xí)：一人說時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。（設(shè)計(jì)意圖：通過不同層次的練習(xí)，鞏固鐘面上整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)） （四）認(rèn)識(shí)時(shí)刻表示法。1、示范時(shí)刻表示法：師：6時(shí)可以怎樣表示呢？（板書6時(shí)，6：00）7時(shí)半可以怎樣表示呢？（板書7時(shí)半，7：30）2、找朋友游戲師：每個(gè)同學(xué)都有一張表示時(shí)刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個(gè)鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個(gè)鐘面下。（開始吧?。┤嗟胶诎迳险遗笥选＃ǚ耪遗笥训囊魳罚┐蠹艺业搅伺笥?，高興地回到座位上，只有一個(gè)同學(xué)找不到朋友。師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎？（沒有）師給生一個(gè)實(shí)物的鐘面，問：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？（生撥時(shí)間）師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置）（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生在游戲中樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)學(xué)生找不到對(duì)應(yīng)時(shí)刻的問題情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題，培養(yǎng)問題的意識(shí)。） （五）寓練于樂，寓練于生活。1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講一個(gè)公雞和小豬的故事。電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時(shí)？（生答）：6時(shí)。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧?！毙∝i說：“再睡一會(huì)?！边@是幾時(shí)？（生答）：7時(shí)半。小公雞問：“我們一起去上學(xué)吧?！毙∝i說：“再玩一會(huì)吧?！边@是中午幾時(shí)？（生答）：中午12時(shí)半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧?！毙∝i嘟著嘴說：“再玩一會(huì)吧?！边@是幾時(shí)？（生答）：4時(shí)。小公雞說：“我們一起去勞動(dòng)吧。”小豬說：“再玩一會(huì)吧。”這是晚上幾時(shí)？（生答）：8時(shí)。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！2、師：同學(xué)們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？3、師：小公雞每天都按時(shí)起床、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)知識(shí)教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時(shí)間的思想教育。） （六）實(shí)踐活動(dòng)師：看來同學(xué)們一天的時(shí)間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時(shí)間吧！請(qǐng)拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時(shí)間。（學(xué)生交流、討論，在情景圖中寫時(shí)間）師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。各小組匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。）個(gè)性修改教后札記與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間，但基本上都能說出鐘面上的要素，認(rèn)識(shí)整時(shí)，有著基本的時(shí)間觀念。