2019-2020年人教版新課標(biāo)音樂二年級下冊《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年人教版新課標(biāo)音樂二年級下冊山谷回音真好聽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：歌曲山谷回音真好聽。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能用強(qiáng)、弱對比表現(xiàn)歌曲。教學(xué)用具：課件等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1. 火車開了律動(dòng)教師：同學(xué)們，你們開著火車，想到哪里去呀？2導(dǎo)課：今天，老師想帶同學(xué)們到一個(gè)神奇的地方。讓我們仔細(xì)地聽。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？(教師播放錄音范唱)生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。教師：你聽得真認(rèn)真！這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是生齊：回音。教師：這首歌曲的名字就叫山谷回音真好聽。二、回音游戲教師：現(xiàn)在我們這間教室就是個(gè)大山谷，誰來對著山谷說話，誰來當(dāng)回音？生1：呦呵生2：呦呵(以上兩位同學(xué)的聲音強(qiáng)弱一樣)教師：還有哪兩位同學(xué)表演得和他們兩個(gè)不一樣。生3：喂，你好嗎？(聲音強(qiáng))生4：喂，你好嗎？(聲音弱)教師：還有沒有不一樣的？生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強(qiáng)；生5喊完后，做傾聽狀)生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱)(生6跑到稍遠(yuǎn)的地方)：喂，大山你好嗎？(弱)教師：好了，同學(xué)們都表演完了。你們說，哪兩個(gè)組的同學(xué)表演得更好？現(xiàn)在老師想和你們一起玩這個(gè)回音游戲，好嗎？生齊：好！教師：現(xiàn)在，由老師來當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。(做呼喊狀)：喂，你好嗎？生齊：喂，你好嗎？教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：12 34 5 生齊：12 34 5 教師：i6 i6 5 生齊：i6 i6 5 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！三、學(xué)唱歌曲階段目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲，并能用強(qiáng)、弱對比，有感情地演唱歌曲。教師：下面，老師把我們剛才聽到的那首歌曲山谷回音真好聽唱一遍，不過，你們得幫我一個(gè)忙，當(dāng)我唱“啊”時(shí)，你們唱一下我的回音，讓我們共同完成這首歌曲。師生接唱。教師：那現(xiàn)在，老師就把這首歌曲教給大家。(教師分句教唱，指出學(xué)生的不足之處，并告訴學(xué)生怎樣改進(jìn))教師：現(xiàn)在，老師想請兩位同學(xué)到前面來為電視機(jī)前的同學(xué)演唱演唱這首歌曲，誰愿意？四、歌曲創(chuàng)編階段目標(biāo)：通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師：同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里昕到回音呢？生1：在天壇的回音壁也能聽到回音。生2：在山洞里有回音。生3：話筒有時(shí)也有回音。教師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？(學(xué)生討論分組，教師走到學(xué)生中間參與討論)教師：同學(xué)們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請兩個(gè)組的同學(xué)分別到前面來，把你們創(chuàng)編的歌詞唱給同學(xué)們聽。好不好？教師：同學(xué)們創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，讓我們跟著音樂把三段歌詞連起來演唱一遍吧！五、相關(guān)文化我國古代四大回音建筑（出示課件）1陜州城內(nèi)素有“回音塔”的寶輪塔。人站在塔的四周數(shù)丈遠(yuǎn)，叩石或擊掌，會(huì)聽到“呱呱呱”類似蛤蟆的叫聲。叩石或擊掌越響越快，這種蛤蟆的聲音也就越逼真越響亮，所以當(dāng)?shù)氐睦习傩沼纸兴案蝮∷薄?鴛鴦塔： 山西普救寺的鴛鴦塔，它也具有回音的神奇現(xiàn)象。3天壇回音壁：它是我國幾百年來的古代建筑，有神奇的回音功能。人們把耳朵貼在壁上，會(huì)清晰地聽到數(shù)十米之外的竊竊私語聲。4石琴： 四川的石琴位于大佛閣的山石道中，人們踩上去會(huì)發(fā)出悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)似古琴的聲音。六、課堂小結(jié)：自然界中還有很多非常神奇的自然現(xiàn)象，等著你們好好學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)揭密呢，你們努力吧！教學(xué)反思音樂教師不能永遠(yuǎn)都站在“權(quán)威”的講臺(tái)上以命令的口吻去對學(xué)生說：“我們來學(xué)唱歌曲”；“全體站起來”；“現(xiàn)在變換對形”；“快點(diǎn)坐好！”“快安靜！”。這些話對于教師來說，也許不算什么，但是對于今天在新課程改革的環(huán)境中長大的孩子們來說，他們有絕對選擇的權(quán)利，他們可以對老師說：“不！”我認(rèn)為，音樂教師要把音樂課堂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)區(qū)分開，要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，音樂教師就要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“音樂語言”，創(chuàng)造地使用“音樂語言”，讓音樂來說話。在這節(jié)課中，我首先運(yùn)用學(xué)生進(jìn)教室的音樂，讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽音樂、能聽得懂音樂的良好習(xí)慣。學(xué)生知道在什么時(shí)候自己表演、在什么時(shí)候個(gè)旁邊的小朋友一起表演、在什么時(shí)候要站好，準(zhǔn)備和老師問好。如果合理得運(yùn)用了“音樂語言”就不需要老師去“指手畫腳”地提醒學(xué)生該在哪里做什么，教師應(yīng)該完全放手讓學(xué)生自己去感受音樂，嘗試著讓學(xué)生獨(dú)立“記音樂”，其實(shí)學(xué)生自己完全能行。 將歌曲的難點(diǎn)部分灌輸在音樂游戲中，使學(xué)生輕松的學(xué)唱歌曲。以聽為先導(dǎo)，讓學(xué)生感受整體的音樂形象，學(xué)會(huì)歌曲，并能用強(qiáng)、弱對比，有感情地演唱歌曲。通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 相關(guān)文化我國古代四大回音建筑的介紹拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互聯(lián)系。 最后，在游戲中結(jié)束本課的教學(xué)并激勵(lì)學(xué)生讓他們帶著動(dòng)力參與到以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。附送：2019-2020年人教版新課標(biāo)音樂二年級下冊我的家鄉(xiāng)日喀則教學(xué)設(shè)計(jì)西閣街小學(xué) 王蓓教學(xué)目標(biāo):1、能學(xué)會(huì)我的家鄉(xiāng)日喀則的二部合唱，體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實(shí)踐活動(dòng)。2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動(dòng)，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化，并與同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲我的家鄉(xiāng)日喀則。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱的學(xué)習(xí)，弦子、踢踏舞步。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、藏族服飾、電子琴、教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、走進(jìn)西藏，了解藏族文化1、播放歌曲青藏高原，教師表演舞蹈。讓學(xué)生欣賞、感受。2、師：伴隨著李娜這首飽含深情的青藏高原，我們仿佛來到了熱情好客、能歌善舞的藏族。聽了這段音樂，同學(xué)們，在你們的腦海里出現(xiàn)了一副什么樣的畫面呢？生：.3、走進(jìn)西藏師：同學(xué)們，你們了解藏族嗎？（播放PPT）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達(dá)拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍(lán)藍(lán)的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。二、學(xué)唱歌曲我的家鄉(xiāng)日喀則1、 聽賞歌曲師：藏族還有一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是能歌善舞，聽，藏族的小朋友要用歌聲來介紹他的家鄉(xiāng)了2、 介紹“日喀則”師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質(zhì)最好的莊園”。3、 讀歌詞師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。師：“唉嗦唉嗦”這句歌詞沒有特別的含義，它叫“襯詞”。如果我們把襯詞去掉，你們聽聽（教師清唱）有什么感覺？（指名）總結(jié)：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關(guān)聯(lián)，但是它可以更好的表達(dá)人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點(diǎn)之一就是大量的使用襯詞。4、 復(fù)聽歌曲師：我們一起聽一聽，再體會(huì)一下。聽的時(shí)候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節(jié)奏。5、 節(jié)奏練習(xí)師：誰聽出它的基本節(jié)奏了？（指名）師：你拍的真準(zhǔn)，王老師這里有一個(gè)雙響筒，你能不能用它來敲出這個(gè)節(jié)奏，試一試師：還有誰愿意試試（指名）師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學(xué)邊讀邊拍手。6、 唱譜（1）分別練習(xí)高、低聲部師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）第三遍：隨琴放聲唱。（原速）（2）練習(xí)1 3 2 | 1 | 6 5 6 | 3 |師：大家唱的真好，仿佛站在山峰上向著天空歌唱，有一種想要呼喊的感覺，我想請大家來做我的回聲好不好，比如a、分別練習(xí)高低聲部b、教師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部c、學(xué)生唱高聲部，教師唱低聲部d、女生高聲部，男生低聲部二部合唱：a、聽第一遍：要求聽兩個(gè)聲部的整體效果。師：唱的真棒，仔細(xì)聽老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。C、輕聲唱各自聲部。（3）練習(xí)33 21 61 65 |35 32 1 111 21 61 65 |32 16 1 1師：大家的音準(zhǔn)真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如分別練習(xí)高低聲部二部合唱：a、聽第一遍：要求聽兩個(gè)聲部的整體效果。師：唱的真棒，仔細(xì)聽老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。C、輕聲唱各自聲部。（4）完整唱譜7、 聽音樂裝歌詞師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。8、 歌曲處理師：誰能告訴我這首歌表現(xiàn)的是一種什么情緒？我這里有兩種答案，你看哪個(gè)合適。歡快活潑？優(yōu)美抒情？生：師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！完整原速唱師：你們學(xué)的真快，有的同學(xué)不僅唱的好，表情也很生動(dòng)，真是在盡情的歌唱。三、歌舞結(jié)合1、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作師：有誰會(huì)跳藏族舞嗎？上臺(tái)來跳一跳。我們一起學(xué)學(xué)好嗎？（1） 弦子教師示范，學(xué)生模仿。講解動(dòng)作要領(lǐng)：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。（2） 踢踏教師示范，學(xué)生模仿。講解動(dòng)作要領(lǐng)：退踏步是在兩拍內(nèi)完成的。第一拍的前半拍右腳向后踏一步，重心在左腳，第二拍右腳向后踏一步。這樣連續(xù)進(jìn)行 2、歌舞結(jié)合師：剛才我們學(xué)習(xí)了藏族舞蹈的基本動(dòng)作，現(xiàn)在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。交流展示師：剛才老師都看了，每一組都編的非常好，有沒有哪一組愿意把你們編的跳給大家看看?。克?、拓展1、欣賞家鄉(xiāng)師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學(xué)習(xí)的歌曲有哪些相同和不同之處。2、討論交流。3、總結(jié)師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因?yàn)椴煌男?，不同的速度，給我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！