2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第5課《陽氣》教學(xué)設(shè)計2 冀教版.doc
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2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第5課《陽氣》教學(xué)設(shè)計2 冀教版.doc
2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第5課陽氣教學(xué)設(shè)計2 冀教版教學(xué)目標:知識、技能目標:1做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。2能結(jié)合閱讀體驗,從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思;同時借助工具書或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動”等詞語。3.有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。過程、方法目標:1進一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2引導(dǎo)學(xué)生對文中不理解的地方提出疑問。3能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度、價值觀目標:結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊,感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機勃勃是具體的、生動的,是可見可感的。教學(xué)準備:學(xué)生準備:搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語等。熟讀課文教師準備:課件教學(xué)過程:第一課時一、談話激趣,導(dǎo)入新課。你喜歡春天嗎?你認為春天是什么樣的?到了春天你有什么感覺和感受?你覺得春天是怎么來的?現(xiàn)在,讓我們一起走出家門,一起走進大自然,一起去尋找春天的蹤跡,一起去感受春天的氣息吧!二、初讀課文,整體感知。1學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準生字新詞的讀音,把句子讀通順。2每人一句開火車讀課文,學(xué)生互相評議朗讀的情況。3默讀課文,簡單說說自己知道了什么,有什么感受,還有哪些問題。三、學(xué)習(xí)生字、新詞。1自學(xué)本課生字新詞。2交流學(xué)習(xí)結(jié)果。(1)讀準下列生字并組詞銹 鏡 泡 跨 犁 溢 僵仍 棗 院 凍 繞 寬 匆 拖 枯 泛 溝 眠(2)這些字你以前就認識,哪些字今天才認識?你是用什么好辦法記住這些字的?(3)你有哪些詞語不理解,請找出來,可以查閱字、詞典或其它工具書,也可以仔細讀讀相關(guān)語句琢磨琢磨,還可以和同學(xué)、老師討論交流。(4)同桌之間互相檢查朗讀課文,校正讀音。四、作業(yè):帶著自己的理解熟讀課文。第二課時一、朗讀課文邊讀邊想,理解感悟課文。1自由朗讀課文。2“打罷春”就是立了春,這里有一份和立春有關(guān)的資料。課件出示3“打罷春,陽氣升”。你覺得什么是陽氣?現(xiàn)在,讓我們和小作者一起走出家門,去看一看“打罷春”發(fā)生了哪些變化,你從哪些地方感受到了陽氣?找出來讀一讀,說說你的感受吧。二、打開閱讀體驗,全班交流探討。(學(xué)生可能會找出不同的地方,教師可以隨機教學(xué),但要有主次,重點教學(xué)第四自然段。)1從景物、動物、植物身上感受到陽氣課件出示本段(1)“外面,風(fēng)尖溜溜的,像玻璃鏡,耀人眼?!睂W(xué)生說說自己讀到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝僂”等詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師:從對棗樹、菜園、麻雀、河面等景、物的描寫中,我們可以感受到冬天寒氣逼人,肅殺凄冷,這正與下面對陽氣的描寫形成對照。(2)“河當(dāng)中的冰裂了縫枝條上已經(jīng)長出小米粒兒大的疙瘩”抓住“裂了縫”、“憋急”、“細瞅瞅”、“疙瘩”等詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師:從魚兒吐氣泡、鴨子急著下水,柳條上的疙瘩等,我們看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了從大地下涌動出的勃勃生機,春天的腳步越來越近。這不就是“陽氣”嗎?(3)指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。師:作者對立春后的事物進行了仔細的觀察才把事物寫得如此生動、具體。作者是怎么觀察的呢?你看,有動態(tài)的麻雀鉆柴草垛、魚兒吐泡泡兒、鴨子冰上走;有靜態(tài)的老棗樹、菜園、水面、柳林;有顏色的特征:鐵銹色的枝杈,近看呈灰色、遠看呈黃色的柳林;還有麻雀、鴨子叫的聲音。真是動靜結(jié)合、有聲有色??!2從作者與奎五爺和與張二伯對話的部分感受到陽氣。(1)“一陣騰騰的腳步聲傳來”奎五爺為什么走得這么急呢?帶著你的體會讀一讀,特別要注意人物的語氣。再分角色朗讀。問:從朗朗的笑聲里你想到了什么?“洋溢”是什么意思?試著讀出這種喜悅與激動的心情吧?。?) “這塊地,今年種西瓜,得三犁九耙呢,不早動手不行??!”說完又是一陣朗朗的笑聲。問:你從對話里讀到了什么?想到了什么? 能把你的理解讀出來嗎?(理解“蠕動”一詞。張二伯不但用實實在在的行動迎接春天,從他的話語中,我們還能感受到農(nóng)民迎接春天的興奮與激動。我們仿佛看到了西瓜豐收的美好前景。這是一種旺盛的人氣,我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。)分角色朗讀。(3)課件出示前后對比“打罷春,陽氣升?!爆F(xiàn)在讀來心里還真是暖暖的了。勤勞的農(nóng)民還流傳下了許多和春天有關(guān)的農(nóng)諺,你還知道哪些農(nóng)諺?四、激發(fā)觀察興趣,尋找身邊的春天。1師:世界上并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天離我們既不遙遠也不短暫,只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛,帶著一顆感受的心去觀察,去體會。那么,在校園,在公園,在山林,在路邊,甚至在自家的周圍你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡:一陣春風(fēng)、一場春雨、一棵小草、一個芽苞、一朵小花、一個風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲等等。你都會感受到陽氣升了,春天來了,以及春天里人們所特有的勃勃生氣。2作業(yè):尋找春天。注意事物的特點。第三課時一、全班互相交流,練習(xí)口語表達。1師:讀了陽氣這篇文章,不禁會使人贊嘆好一派生機呀。在尋找了春天之后,或許你已經(jīng)產(chǎn)生了對春天的贊美,或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的的感慨,或許你這才真正理解詩人“春江水暖鴨先知”的贊嘆,或許你還想了很遠很遠來,展開你的想像,發(fā)出你的感慨,說出你對春天新的認識吧。2學(xué)生說自己尋找到的春天,教師相機指導(dǎo),生生之間也可以提出疑問或建議。二、嘗試拓展閱讀,積淀語言靈氣。1推薦拓展閱讀:朱自清的散文春、蕭紅的小城三月等文章。還可以閱讀童年書架中的春之韻單元。2課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩歌、諺語等,并進行相互交流。然后把自己的感受記在小本本上,也可以寫一篇觀察日記。附送:2019年(春)三年級語文下冊 第一單元綜合學(xué)習(xí)一教學(xué)設(shè)計 冀教版文本細讀:綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”、“漫步書林”五項學(xué)習(xí)內(nèi)容?!白x讀背背”中春游是李叔同作詞、作曲的學(xué)堂樂歌,深受當(dāng)時青年學(xué)生的歡迎。它的曲詞節(jié)奏明快,朗朗上口,其歌詞也是一首優(yōu)美的七言律詩。詩人是用畫家的眼睛觀察春游之景而作此歌,“下”字用的非常巧妙。照實際上想,游人與飛花皆在地上,應(yīng)說萬花飛舞春人“旁”才對。但這樣說便少了詩趣與畫意了?!苞L啼陌上人歸去,花外疏鐘送夕陽”一句亦寫得極具意境。傍晚,游春的人在鶯啼聲的伴奏中,沿著郊外的小路上歸返,而花外的晚鐘正好悠悠地敲響,一時花簇、鐘聲、夕陽融為一體,真不知能勾起多少游人的感慨。杭州有南屏山,南屏山下是凈慈寺?!澳掀镣礴姟弊鳛槲骱爸唬欢嗌傥娜四椭幐?。李叔同也不例外,他在歌中加入這個句子,頓時提升了歌曲的精神境界。知識與技能目標:1、更多的積累關(guān)于春天的詞語。2、將鍛煉學(xué)生口語表達能力與初步的習(xí)作能力有機結(jié)合,通過口語交際積累、展示生活的素材,3、承接上一冊“漫步書林”的系列安排,在學(xué)生了解了文房四寶和永字八法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描紅和仿影。過程與方法目標:1、進一步培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的意識與能力。2初步了解文化名人的資料,激發(fā)喜歡積累的情趣。3、進行書面表達能力的鞏固訓(xùn)練。情感態(tài)度與價值觀目標:1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美,體驗詩人來源于生活中的心境2、幫助學(xué)生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。策略與方法:采用手抄報展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背教學(xué)準備:學(xué)生準備:搜集有關(guān)于春天的詞語、詩歌、諺語、古詩等。A4紙、彩筆教學(xué)過程:一、整體回顧:孩子們,真是一年之計在于春,我們剛剛開學(xué)兩個星期,已經(jīng)很講究學(xué)習(xí)的效率,學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春的文章,現(xiàn)在我們來回憶一下,我們本單元都學(xué)習(xí)了什么?給你留下最深印象的是什么?可以是詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu)秀的段落。(學(xué)生暢談)二、我的采蜜集:1請將我們在學(xué)習(xí)過程中積累的關(guān)于春天的詞語展示給大家吧!2選用自己認為最好的成語,自辦手抄報,版面設(shè)計可以采用春天的明快色彩!3評選“成語積累之星”,“成語積累優(yōu)勝小組”。三、讀讀背背:1用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準春游詩。2、用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么,聞到了什么,聽到了什么,想到了什么。四、漫步樹林:1欣賞書法作品,激發(fā)學(xué)生從美學(xué)的角度審視漢字的情趣。2教師親自為學(xué)生示范,讓學(xué)生欣賞書法的筆畫美、神韻美。3回憶學(xué)過的書法的基本筆畫特點,練習(xí)描紅和仿影。要鼓勵學(xué)生課余時間多寫多練??谡Z交際“春的消息”發(fā)布會教學(xué)目標:1、引導(dǎo)學(xué)生細心觀察,感受春天的美麗。2、讓學(xué)生學(xué)會展開想象,用自己喜歡的方式描繪春天,贊美春天。3、培養(yǎng)交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入讀著本單元的這組課文,尋覓著春的足跡,不知不覺中,我們已經(jīng)走進了春天的懷抱。綠油油的麥苗,金黃的油菜花,盛開的迎春花、丁香花、櫻花好美的春天??!同學(xué)們,在前面我們組織的活動中你積累了哪些“春天的信息”?那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?二、互動交際自己眼中的春天1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。2、小組派代表班上交流,其余同學(xué)認真傾聽,可補充可評價。三、評價總結(jié)把握三點:是否用普通話,發(fā)現(xiàn)是否多、新,語言是否生動完整。評選出最佳“春天小使者”.我的小筆頭 我們眼里的春天綜合學(xué)習(xí)一中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的:讓春天來到你的筆下,讓春意走進字里行間。選擇感興趣的內(nèi)容,你可以寫一首小詩,也可以寫一件事或編一個童話,還可以畫幅畫兒,配上你喜歡的文字和大家一起分享你筆下的春天。教材分析:教材順應(yīng)三年級學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展的特點,安排這次習(xí)作,形式多樣,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)設(shè)計思想:1、讓學(xué)生在觀察實踐中,放松自我,感受春天的美麗。2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式描繪春天,贊美春天,培養(yǎng)寫作能力,激發(fā)他們熱愛大自然的情感。3、體現(xiàn)課程整合的思想,將口語交際與寫作有機的整合在一起。教學(xué)活動流程設(shè)計:一、創(chuàng)境激情,感受春天同學(xué)們,現(xiàn)在正是和風(fēng)送暖的春天。說到春天,你們能想到哪些和春天有關(guān)的詞語?(可能有春光明媚、柳綠花紅、鶯歌燕舞、大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃勃)你能想到哪些和春天有關(guān)的詩句?同學(xué)們積累得可真多!春天是一首小詩,清新雅致;春天是一幅畫,絢麗多姿;春天是一個神奇的魔術(shù)師,她走到哪里,哪里就會充滿生機?,F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,讓我們和春姑娘一起去旅游吧?。úシ鸥枨G紗巾)學(xué)生談聽后感受。二、描繪春天,留住春天春天就在小鳥動聽的歌唱中,就在筍芽兒破土而出的劈啪聲中,就在醉人的花香中,就在小朋友歡樂的笑臉上。生活中,一個關(guān)愛的眼神,一句溫暖的問候,一次真誠的幫助,也會讓人感到春天般的溫暖。拉住春天的手,春天永遠在我們心頭。那么,我們怎樣才能把美好的春天留在我們身邊,讓別人知道你眼中的春天呢?1、小組交流2、全班互動交流,師點撥(預(yù)設(shè):可以寫一首小詩,可以編一首歌,可以畫下來或用相機照下來,還可編一個童話故事)好,同學(xué)們那快快拿起手中的筆寫下你眼中的春天吧!在寫之前,老師還要告訴你們一個好設(shè)想,那就是把你們寫好的“春天”分組裝訂在一起,名字、封面由你們自己設(shè)計,然后,我們還要把它給各年級的同學(xué)看一看,讓春天永遠留在我們每個人的心里,怎么樣?三、學(xué)生動筆描繪自己眼里的春天師巡視,個別指導(dǎo)。四、修改整理,裝訂成冊如果條件允許,可以把作品發(fā)送到網(wǎng)上和更多的小朋友交流。