2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第一單元 調(diào)查生活垃圾說課稿 北師大版.doc

2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第一單元 調(diào)查生活垃圾說課稿 北師大版一、說課內(nèi)容：六年制小學數(shù)學第九冊第17、18頁的內(nèi)容。二、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是學生在學習了小數(shù)除法的計算方法之后，學生已經(jīng)能夠通過一定的生活情境來分析數(shù)量關系，從而列出除法算式進行準確的計算，所以學生對這部分知識應該有一定的基礎，但是對于多個數(shù)量關系來分析還是有一定難度，需要在教學時多指導，多練習。針對這一點，本課教學確定的教學目的是1.通過解決：調(diào)查生活垃圾：中的問題，學習小數(shù)四則混合運算，能說出其運算順序和整數(shù)是一樣的。 2.會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）。 3.學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用小數(shù)四則混合運算解決日常生活中的實際問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)應用意識?；谝陨系哪繕?，所以我確定的教學重點是：掌握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。 難點是：通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。 三、教學程序。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設計了這樣的教學流程：溫故知新、搭建新舊聯(lián)系-創(chuàng)設情境、激趣導入自主探究、建立數(shù)學模型-歸納總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律鞏固深化、拓展應用課堂總結(jié)、課后延伸。 （一）溫故知新，搭建新舊聯(lián)系新知識在舊知識基礎上發(fā)展與延伸，學生是從舊知識起步邁向新知識的掌握。通過復習小數(shù)四則運算口算題、整數(shù)四則混合運算的順序，架起知識聯(lián)通橋梁，盡可能讓學生全員參與激活學生已有的知識。（二）創(chuàng)設情境、激趣導入 數(shù)學課程標準強調(diào)指出：“數(shù)學學習應從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與運用。使學生體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系?！泵鞔_指明了數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境出發(fā)，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學、理解數(shù)學、體會數(shù)學，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗數(shù)學的魅力。 為此，本著數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活的教學思想，我巧設“調(diào)查生活垃圾”情景，使學習的內(nèi)容更貼近生活也激發(fā)了學生愛護環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保意識。（三）探究新知，建立模型 這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。先是讓學生獨立思考，討論交流，在具體的生活情境中讓整個學習過程充滿生活氣息，使學生學會借助生活經(jīng)驗思考探索問題，培養(yǎng)他們運用數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題的能力，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)應用意識。 （四）歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律通過總結(jié)，使學生盲目無序的思考變得有序，使生活化的思維方式得以數(shù)學化，使寬泛膚淺的認識得以提煉和升華。 （五）鞏固練習，拓展延伸通過學習，了解學生本節(jié)課的掌握情況。體現(xiàn)了數(shù)學的真正價值，數(shù)學來源于生活，又應用于生活。 （六）課堂小結(jié)，課后延伸使學生在重溫學習的過程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡更清晰。附送：2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第七單元 綠色家園 折線統(tǒng)計圖教案 青島版教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學五年級上冊113頁信息窗1第1課時教學目標：1、認識折線統(tǒng)計圖；懂得折線統(tǒng)計圖也是描述和刻畫數(shù)據(jù)的一種方法。2、經(jīng)歷條形與折線統(tǒng)計圖的比較過程，初步認識折線統(tǒng)計圖的特點。3、能夠讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖表達的含義；能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行預測和推斷。教學重點：認識折線統(tǒng)計圖及其特點；能讀懂折線統(tǒng)計圖的含義，并進行預測、推斷。教學難點：能讀懂折線統(tǒng)計圖表達的含義，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行預測和推斷。教師準備：多媒體課件。教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題。談話：同學們?nèi)ミ^威海嗎？威海是一個美麗的海濱城市，榮獲了xx年度全球改善人居環(huán)境最高獎聯(lián)合國人居獎。為什么威海市是最適合人們居住的城市呢？這節(jié)課就讓我們一起走進威海，了解威海，用數(shù)學的眼光來分析一下其中的奧秘。（出示課件）說一說你了解到哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？（引導學生提出有價值的問題：xx年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎樣呢？ xx年威海市新水取水量的變化情況怎樣呢？引入對折線統(tǒng)計圖的學習。）師：剛才我們出示的信息，全部都是用文字表達的。如果從數(shù)學的角度，對這些信息進行處理，我們可以用哪些方法？生：條形統(tǒng)計圖。二、自主學習，小組探究。1、 （一）解決紅點問題：xx年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎樣呢？（引導學生根據(jù)數(shù)據(jù)回答）你能把這個變化情況用統(tǒng)計圖的形式表示出來嗎？（教師為學生提供統(tǒng)計圖表，引導學生獨立嘗試統(tǒng)計），先自己選擇合適的方法表示出來，做完跟同桌說說，準備班內(nèi)交流。2、學生自主選擇進行繪制，繪制完成后在班內(nèi)進行展示（課件出示）威海市xx年-xx年垃圾無害化日處理能力情況統(tǒng)計圖質(zhì)量（噸） xx年3月400415300230230 xx xx xx xx xx 年份050100150200250300350400450師：同學們繪制的非常好，從條形統(tǒng)計圖形中了解到許多信息。對威海的無害化垃圾處理能力，我們還可以用其他的統(tǒng)計圖來表示嗎？有沒有更直觀地表示這種變化的統(tǒng)計圖呢3、反映威海市xx年到xx年垃圾無害化處理能力還可用折線統(tǒng)計圖（板書課題：折線統(tǒng)計圖）。它是用一條折線來刻畫信息的。威海 xx 年份 050150200250300350400450師：讓我們一起關注大屏幕，看折線統(tǒng)計圖是怎么繪制的。（課件演示）師：你看懂這個過程了嗎？同桌之間相互說一說這個過程。學生匯報交流，師引導歸納出繪制折線統(tǒng)計圖的步驟：先描點再連線。師：在描點、連線的過程中我們要注意什么問題？（引導學生說出要找準數(shù)據(jù)點，并在連線時要依次連接）4、初步閱讀折線統(tǒng)計圖師：看著這個折線統(tǒng)計圖，你可以獲得哪些信息？你能從中看出威海xx年到xx年垃圾無害化日處理能力的變化情況嗎？學生在交流的時候重點抓住變化來談。師：誰能根據(jù)統(tǒng)計圖提出一些問題？學生先思考，然后交流提出的問題并解答。5、對比分析，掌握折線統(tǒng)計圖的特點。談話：剛才有的同學根據(jù)統(tǒng)計表進行分析，有的根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行分析，還可以根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行分析，你覺得解決“日處理能力的變化情況”這樣的問題用那種方法比較合適？為什么？談話：解決像“日處理能力的變化情況”這樣的問題，最好用折線統(tǒng)計圖，因為它能直觀地反映出事情的變化情況。6、（二）解決綠點問題：xx年威海市新水取水量的變化情況怎樣呢？表示這個變化情況，應該用哪種統(tǒng)計圖呢？談話：能自己在教材圖出折線統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖描述取水量的變化情況嗎？先自己畫圖分析，再和同桌說說，準備班內(nèi)交流。質(zhì)量（噸） xx年3月400415300230230 xx xx xx xx xx 年份050100150200250300350400450威海市xx年-xx年垃圾無害化日處理能力情況統(tǒng)計圖 質(zhì)量（噸） 估計有的學生能說出“折線統(tǒng)計圖”，此時讓學生說說折線統(tǒng)計圖大致是什么樣子的。如果學生說不出， xx年3月400415300230230 xx xx xx xx xx 年份 050150200250300350400450三、匯報交流，評價質(zhì)疑。1、交流匯報：誰愿意把自己的想法與同學們進行交流？匯報時大致從下面兩點：相同點：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都能反映出威海市xx年到xx年垃圾無害化日處理能力情況，并能看出哪年的處理能力最強和最弱。不同點：（1）方法不同，條形統(tǒng)計圖顧名思義是通過條形來反映數(shù)量的，折線是用點與線的。（2）折線統(tǒng)計圖能更清楚的看出威海市xx年到xx年垃圾無害化日處理能力的變化情況。2、評價質(zhì)疑 師：對于以上發(fā)現(xiàn)你覺得全面嗎？有什么疑問嗎？ 估計有的學生可能會有疑問，比如：條形統(tǒng)計圖中，xx年與xx年，也能看出來變化啊？四、抽象概括，總結(jié)提升 師：同學們都說得很好。在這里兩種統(tǒng)計圖相差不是很大，我們都可以看出數(shù)量的的多少和它們的變化情況，但折線統(tǒng)計圖在變化趨勢上會比條形更直觀一些。條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖最大的特點是能更加清晰地表示數(shù)據(jù)的變化情況。同學們在統(tǒng)計時可以根據(jù)需要靈活進行選擇。五、鞏固應用，拓展提高師：折線統(tǒng)計圖在教育、股市、醫(yī)學、氣象等等很多方面都起著很大的作用。下面就讓我們走進生活去看看。1、 課本“自主練習”第1題先讓學生說清楚這兩幅折線統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么，然后看圖回答書上提出的前三個問題。匯報訂正后，師：這里在統(tǒng)計氣溫和降水量時，為什么選擇折線統(tǒng)計圖呢？你能說說自己的理解和看法嗎？目的引導學生進一步體會、強調(diào)折線統(tǒng)計圖的特點。然后再完成第四問，提高學生的數(shù)據(jù)分析能力和預測、推斷能力。2、達標練習(課件出示）學生一起回答。板書設計： 七 獲“聯(lián)合國人居獎”的城市-統(tǒng)計 折線統(tǒng)計圖 更加清晰地表示數(shù)據(jù)的變化情況 描點-連線教學反思：（1）課堂中，通過讓學生了解“聯(lián)合國人居獎”、“垃圾無害化處理”、“重復用水量”、“新水取水量”等，拓寬學生的視野；繼而又對學生進行了節(jié)約用水的情感教育。（2）通過對“威海市xx-xx年垃圾無害化日處理能力情況”的純文字的描述，過渡到用已經(jīng)學過的統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的表達，再引入折線統(tǒng)計圖，一方面讓學生回顧已有的表達方式，初步感受到對于同一信息，我們可以用不同的方式加以刻畫，每一種表達方法都有自己的特點。另一方面為出示新的表達方式“折線統(tǒng)計圖”，學生會生產(chǎn)了解它的需要，為進一步學習和研究奠定基礎。