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2019-2020年四年級(jí)語文 《快樂的暑假》教案 語文S版.doc

  • 資源ID:5598941       資源大?。?span id="cumjlx1" class="font-tahoma">20KB        全文頁數(shù):4頁
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2019-2020年四年級(jí)語文 《快樂的暑假》教案 語文S版.doc

2019-2020年四年級(jí)語文 快樂的暑假教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo):1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。2有感情的朗讀課文,通過朗讀,與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。3會(huì)認(rèn)本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,并產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備:提前收集學(xué)生假期的生活照,制作成演示文稿。教學(xué)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:一讀課題,激發(fā)閱讀情感:1 板書課題。齊讀:2 讀到課題,有什么聯(lián)想?3 小結(jié):“假期”的確是令人向往的,我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此,“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文,重溫假期的快樂。二自讀課文,學(xué)習(xí)生字:1 自讀課文,查字典自學(xué)生字詞。2 交流學(xué)習(xí)成果:出示生字詞,指名讀。解釋難理解的詞語。練讀課文,做到通順流利。三范讀課文,練習(xí)朗讀:1 范讀課文,示范語氣與停頓。(如果學(xué)生能力較強(qiáng),可采取評(píng)讀的辦法)2 自由練讀,融入自己的情感,努力讀出韻味。四結(jié)合實(shí)際,體會(huì)情感:1 學(xué)生自由談讀懂了什么,還有哪些問題。第一節(jié):結(jié)束學(xué)校生活,開始暑假生活,重拾書本外的童年。第二節(jié):暑假生活的快樂情景。第三節(jié):孩子們?cè)诤_呴_心的嬉戲。第四節(jié):孩子們自由成長(zhǎng)的愉快心情。(交流中如有問題,組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決)2 結(jié)合詩中具體詩句,說說自己在詩中感受到了什么快樂。3 結(jié)合自己的暑假生活,說說孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。播放演示文稿(可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作)4 有感情朗讀全詩,抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。(同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可)五總結(jié):1 為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓??(避免?duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響)2 我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活?3 總結(jié)語:擁有假期,擁有自由。在自由的時(shí)間里,我們更好的親近大自然,實(shí)踐自己的夢(mèng)想,又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。六布置作業(yè):1 熟讀詩歌,記住詩中出現(xiàn)的生字詞。2 *仿照第三自然段,描寫自己的快樂假期。(選做)3 閱讀其它描寫童年生活的詩歌。(見“積少成多”中的田園樂)板書設(shè)計(jì):4*快樂的暑假學(xué)校生活暑假生活緊張無拘無束嚴(yán)肅自由成長(zhǎng)附送:2019-2020年四年級(jí)語文 成長(zhǎng)教案 語文S版教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長(zhǎng)的道理。2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn):抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀,理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:第一課時(shí)(一)揭示課題,導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文,你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢?好,下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧?!緩?fù)習(xí)前面課文內(nèi)容,引出新課?!?二)初讀課文,整體把握課文內(nèi)容1默讀課文,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,運(yùn)用自己學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。2畫出自己不理解的詞語,結(jié)合上下文或查字典理解詞義,還不能理解的在集體交流中提出來。3自由讀課文,你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題?【引導(dǎo)學(xué)生讀課文,自學(xué)生字新詞,了解故事大意,提出問題,培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力?!浚ㄈz測(cè)識(shí)字情況,指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。(1)用“開火車”的方式,以小組為單位,聽寫生字。(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況,將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上,請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。(3)區(qū)分形近字:你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎?再分別組個(gè)詞(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法,教師板書指導(dǎo)【以比賽的方式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)?!浚ㄋ模┘w交流,把握課文大意,質(zhì)疑1成長(zhǎng)這篇課文寫了誰的一件什么故事?2讀過課文之后,你有什么想法嗎?3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學(xué)生邊說,教師邊分類歸納板書)4梳理學(xué)生所提問題,提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。【從整體入手,整體把握課文內(nèi)容,從學(xué)生的質(zhì)疑中來,抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容,以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)?!浚ㄎ澹┳鳂I(yè):1生字、字詞,熟讀課文。2向家長(zhǎng)詢問或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。第二課時(shí)(一)從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入1同學(xué)們,還記得你們上節(jié)課就成長(zhǎng)這篇課文提出了哪些問題嗎?(電腦出示這些問題)2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。(出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”)“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢?為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”?【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入,使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊,再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問題,用課文的重點(diǎn)句提出問題,使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn),體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。】(二)抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)1默讀課文,邊讀邊思考(1)默讀課文1-6自然段,畫出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語言和動(dòng)作)(2)看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),你會(huì)想些什么?2集體交流,抓住重點(diǎn)句體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥(1)“自言自語地嘀咕好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?!保梢钥闯鲂∧泻⒎浅?释玫絻筛隳c,但他又從來不買兩根。)(2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí),他用手推讓說:“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽可樂?!比绻闶撬藭r(shí)你會(huì)怎樣做呢?【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本,深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】(3)從小男孩的態(tài)度,你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來?!咀鹬貙W(xué)生的不同感受】(4)齊讀第六自然段,我們和作者一樣,會(huì)產(chǎn)生很多疑問,你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?語言訓(xùn)練:聽了他的話,我琢磨:也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好,也許,還也許。【通過語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容?!浚?)到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛吃的香腸,卻又不舍得買呢?3體會(huì)第7-13自然段(1)“我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個(gè)大雪天,約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙,每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。(2)此時(shí),你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子,冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。約翰家不是沒有錢,是他自己這樣做的,他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。約翰的媽媽其實(shí)很愛約翰,在大雪天陪他送報(bào),還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。(3)明白了事情的真相,你想對(duì)小約翰或他的媽媽說些什么呢?4齊讀第14自然段,為什么說“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”?你覺得是這樣嗎?你有沒有相類似的經(jīng)歷,結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。(三)總結(jié)全文1這樣一個(gè)可愛的男孩,我們是不是該記住他呢?讓我們來看看他的樣子,指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。2你覺得約翰哪兒可愛?從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句,讀一讀。3如果約翰站在你的面前,你會(huì)怎樣夸他呢?(四)作業(yè)1把成長(zhǎng)的故事講給父母聽,請(qǐng)他們也談?wù)劼牶蟮母惺?,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。2把描寫約翰外貌的句子讀一讀,再抄下來。

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