2019-2020年蘇教版音樂(lè)四上《我們的田野》說(shuō)課稿.doc

2019-2020年蘇教版音樂(lè)四上我們的田野說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！我是西羅園六小的賈興潔。非常感謝教研員齊老師給我提供了這樣一個(gè)說(shuō)課的機(jī)會(huì)，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上還存在著不足，懇請(qǐng)大家批評(píng)和指正。我今天與大家交流的是我們的田野（一課時(shí)）的教學(xué)設(shè)計(jì)?！局笇?dǎo)思想與理論依據(jù)】一首詩(shī)歌，就是一幅美麗的圖畫。而兒童是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界的。因此，詩(shī)歌教學(xué)要豐富視像，把字變畫，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟詩(shī)景，領(lǐng)悟詩(shī)意，體味詩(shī)情?！窘虒W(xué)背景分析】教材分析：我們的田野是二冊(cè)教材中的一首現(xiàn)代詩(shī)歌，并被譜成一首優(yōu)秀的兒童歌曲。這首詩(shī)歌膾炙人口，語(yǔ)言精美，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動(dòng)，畫面感很強(qiáng)。詩(shī)人用凝練的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)稻田、湖泊景色的描寫，描繪了祖國(guó)田野的遼闊美麗及物產(chǎn)的豐富，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的情感。學(xué)情分析： “田野”對(duì)于生活在城市中的孩子缺少生活。在他們的眼中，“田野”就意味著：長(zhǎng)著許多草的地方、農(nóng)民種田的地方這種認(rèn)識(shí)顯然是片面的，可見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)了解田野、感悟田野的美景是本詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)之一。此外，學(xué)生對(duì)于“稻田”本就沒(méi)有清晰的印象，再加上像起伏的海面。學(xué)生更是無(wú)從體會(huì)文字所表達(dá)的那種動(dòng)態(tài)的美。因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“無(wú)邊的稻田，好像起伏的海面”是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)之二。再有，本詩(shī)歌第一次出現(xiàn)畫批形式的課后題，由于學(xué)生知能基礎(chǔ)有限，因此畫批訓(xùn)練也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大難點(diǎn)。教學(xué)方式與手段的分析： 我在設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、詩(shī)歌特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生豐富視像，把字變畫，讀中感悟田野的廣闊、美麗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 會(huì)寫“美”、“麗”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和5個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)。2 能畫出描寫田野景物的詞語(yǔ)，并清楚、完整地說(shuō)出田野里都有什么。3 朗讀課文第一節(jié)，感受稻田的廣闊、美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感并落實(shí)背誦?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫“美”、“麗”兩個(gè)字。以“美麗”為主線，讀中感悟祖國(guó)田野的廣闊、美麗，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確畫批田野中的景物?！局饕虒W(xué)過(guò)程】大體有這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：1、了解學(xué)生對(duì)田野的認(rèn)識(shí)，激發(fā)初讀欲望。2、初讀兒歌，畫批景物，初步感知田野的美麗。3、細(xì)讀詩(shī)歌第一節(jié)，充分想象，讀中感受田野的廣闊、美麗。4、想象畫面，背誦積累第一節(jié)。5、順應(yīng)學(xué)生情感，識(shí)寫“美”“麗”兩字。第一大環(huán)節(jié)：了解學(xué)生對(duì)田野的認(rèn)識(shí)，激發(fā)初讀欲望。首先出示詞卡“田野”，指名認(rèn)讀、齊讀之后，讓學(xué)生想象畫面復(fù)習(xí)背誦兒歌田野里豐收忙。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兒歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：田野什么樣，田野里都有什么？在交流的基礎(chǔ)上引出課題并補(bǔ)充完整。這一環(huán)節(jié)由已學(xué)過(guò)的跟“田野”有關(guān)的兒歌引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知積累、生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)田野的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀期待，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生憑借詩(shī)歌去了解田野，感受田野的美麗。第二大環(huán)節(jié)：初讀兒歌，畫批景物，感知田野的美麗。 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，分四個(gè)小層次。第一個(gè)層次：初讀兒歌，做到讀正確、讀流利。引導(dǎo)學(xué)生借助音節(jié)自讀，同桌合作讀，指名分小節(jié)反饋?zhàn)x等形式，扎實(shí)落實(shí)初讀。第二個(gè)層次：自讀思考：田野里都有什么？畫出田野中的景物名稱。由于畫批要求是第一次出現(xiàn)，為有效落實(shí)，扎實(shí)訓(xùn)練，降低難度，我決定先扶后放，分節(jié)進(jìn)行。首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀第一節(jié)，思考：田野里都有什么？在師生交流過(guò)程中通過(guò)實(shí)投演示，示范并引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫下田野的兩個(gè)景物河水、稻田，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生清楚、完整地表達(dá)：田野里有（河水）和（稻田）。不排除有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“大海”也是田野中的景物，這時(shí)引導(dǎo)讀中理解：“無(wú)邊的稻田，好像起伏的海面”實(shí)際是在說(shuō)稻田。若還是不明白，在后面讀中感悟這句話時(shí)，再回應(yīng)這位同學(xué)。有了第一節(jié)的訓(xùn)練基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生自讀第二節(jié)，用橫線畫出湖中和湖邊的景物。需要說(shuō)明的是:由于學(xué)生大多生活在城市，可能有的同學(xué)不明白：第二小節(jié)寫的是湖中和湖邊的景色，和田野有什么關(guān)系呢？因此，我準(zhǔn)備借助圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：田野指的是田地和野外。野外有很多的景物呢，比如說(shuō)：高山、湖泊、森林因此，湖泊也是田野中的景物。使學(xué)生明白詩(shī)歌的第二小節(jié)寫湖中和湖邊的景色也是在寫田野的景色。在此基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生清楚、完整地表達(dá)。湖中有（荷花）和（鯉魚）；湖邊有（蘆葦）和（野鴨）。第三個(gè)層次：多種方式準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。課件出示田野景物名稱的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)小火車讀、同組互讀、小老師帶讀等方式讀正確，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑，借助插圖、圖片等明白“稻田、蘆葦” 等詞語(yǔ)的意思。河水 稻田 湖 荷花 鯉魚 蘆葦 野鴨在這一環(huán)節(jié)中，給足學(xué)生讀書思考、自讀自悟的時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，簡(jiǎn)單批畫的良好閱讀習(xí)慣。嘗試將閱讀了解與字詞教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變以往閱讀教學(xué)中閱讀與字詞分塊進(jìn)行的情況。第四個(gè)層次：正確、流利地朗讀詩(shī)歌，初步感知田野的美麗。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們的田野留給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞來(lái)概括。隨后教師相機(jī)板書“美麗”這個(gè)詞語(yǔ)。第三大環(huán)節(jié)：細(xì)讀詩(shī)歌第一節(jié)，充分想象，感受田野的廣闊、美麗。在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞“你是從哪兒感受到田野是美麗的？”這一牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用心地讀詩(shī)，抓重點(diǎn)詞句通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、想象畫面、做動(dòng)作、看視頻等手段引導(dǎo)學(xué)生把字變畫，讀中感悟田野的廣闊、美麗。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田。無(wú)邊的稻田，好像起伏的海面。教學(xué)這兩句話時(shí)，我是分下面的四個(gè)層次來(lái)引導(dǎo)的。第一層：自讀句子說(shuō)理解。第二層：聽(tīng)讀想象，讀出理解。老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：你好像看到了什么？又好像聽(tīng)到了什么？意在引導(dǎo)學(xué)生把呆板的文字還原成鮮活畫面，讀中表達(dá)自己的理解。在交流的過(guò)程中理解“碧綠”、“無(wú)邊”，使學(xué)生感受到青綠色的河水流過(guò)廣闊無(wú)邊的稻田非常美麗。第三層：聯(lián)系生活，觀看視頻，建立（海面與稻田）聯(lián)系，進(jìn)而理解“無(wú)邊的稻田好像起伏的海面”。老師問(wèn)：“你到過(guò)海邊嗎？你見(jiàn)到的大海什么樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大海的廣闊無(wú)邊與波濤起伏的景象。若學(xué)生沒(méi)有去過(guò)海邊，或去過(guò)海邊的人很少，這里放一段大海的視頻，幫助學(xué)生了解大海的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解：波浪一會(huì)兒起來(lái)，一會(huì)兒落下，這就是起伏的意思，并出示詞卡引導(dǎo)學(xué)生讀出理解。由于學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)稻田，這里相機(jī)播放稻田的視頻，以幫助孩子更好地理解，讀中表達(dá)田野的廣闊美麗。若批畫景物時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為：海面也是田野中的景物，這里要注意回應(yīng)他，使之真正明白“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”實(shí)際是在說(shuō)稻田。在這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際將海面與稻田聯(lián)系起來(lái)，將“起伏”與理解詩(shī)句意思聯(lián)系起來(lái)。滲透稻田如海面般寬廣、遇風(fēng)起伏。在學(xué)生的腦海里建立起稻田起伏的動(dòng)態(tài)形象。鮮活的視頻資料，使學(xué)生身臨其境，較好地體會(huì)稻田的動(dòng)態(tài)美。第四層：想象心情，讀中表達(dá)內(nèi)心的愉悅美。老師引導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們，假如農(nóng)民伯伯看到我們自己的田野里碧綠的河水從金黃的稻田邊流過(guò)，看到廣闊美麗的金燦燦的稻子，他們會(huì)是怎樣的心情呢？進(jìn)而讓學(xué)生帶著這種興奮喜悅的心情，想象著田野的美麗風(fēng)光，美美地再讀這一小節(jié)。第四大環(huán)節(jié)：想象畫面，背誦第一節(jié)。分引導(dǎo)學(xué)生想象畫面自由練背（有困難的看提示），同桌互背，集體齊背三個(gè)層次。課堂上扎實(shí)落實(shí)背誦，將背誦分節(jié)落實(shí)，有效落實(shí)積累。我們的田野， （美麗的）田野。 碧綠的（河水）， 流過(guò)（無(wú)邊）的稻田。 無(wú)邊的稻田， 好像（起伏）的海面。第五大環(huán)節(jié)：順應(yīng)學(xué)生情感，識(shí)寫“美”、“麗”兩個(gè)字。利用漢字形義結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌訣來(lái)記“美”字：“羊字頭下一個(gè)大，祖國(guó)田野美如畫！” ；緊緊抓住“美”字的易錯(cuò)筆畫第五筆豎和第八筆撇容易寫成一筆的情況，引導(dǎo)學(xué)生看筆順跟隨表說(shuō)筆順；書寫前緊緊圍繞“美”字的最大特點(diǎn)橫多引導(dǎo)學(xué)生觀察橫的長(zhǎng)短變化及間距，強(qiáng)化“多橫間距要相等”的書寫規(guī)律。并通過(guò)范寫，強(qiáng)化書寫要領(lǐng)。加強(qiáng)書寫反饋，圍繞普遍性問(wèn)題進(jìn)行再次指導(dǎo)，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。對(duì)于“麗”字，引導(dǎo)學(xué)生歌訣識(shí)記“兩只明亮大眼睛，眉毛在上要寫長(zhǎng)。”明確上面一橫要寫得長(zhǎng)一些，要能夠蓋住下面的部分。下邊要寫得一樣大。這樣一來(lái)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字興趣及識(shí)記效果。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，并強(qiáng)化書寫規(guī)則，使閱讀與識(shí)字、寫字較好地統(tǒng)一起來(lái)。作業(yè)：讀第二小節(jié)并想想：你從哪兒感受到湖泊也是美麗的？搜集并閱讀詩(shī)歌后三小節(jié)。一方面達(dá)到增加閱讀量，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的目的；另一方面，在拓展閱讀過(guò)程中，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)我們田野的認(rèn)識(shí)：田野不僅景色美麗，而且物產(chǎn)還非常豐富呢。以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)田野，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感?！景鍟O(shè)計(jì)】由于本詩(shī)緊緊圍繞田野的美麗風(fēng)光來(lái)寫，因此板書為“美麗” 一詞，又因?yàn)椤懊利悺笔巧?，因此書寫在田字格中。【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、按原文填空。相信你能寫得又對(duì)又好。我們的田野， （ ）田野。 碧綠的（ ）， 流過(guò)無(wú)邊的稻田。 無(wú)邊的稻田， 好像（ ）的海面。2、有感情地朗讀第一節(jié)。二、教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、是否善于指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確畫出描寫田野景物的詞語(yǔ)，并清楚、完整地說(shuō)出田野里都有什么。2、是否善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌第一節(jié)，充分想象，把字變畫，感受稻田的廣闊、美麗。3、是否扎實(shí)落實(shí)背誦?！九c以往教學(xué)相比的特點(diǎn)】第一點(diǎn)：嘗試將閱讀了解與字詞教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變以往閱讀教學(xué)中閱讀與識(shí)字分塊進(jìn)行的情況。扎實(shí)落實(shí)畫批，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。充分發(fā)揮了一個(gè)環(huán)節(jié)多重功效。第二點(diǎn)：豐富視像，把字變畫，讀中感悟稻田的廣闊、美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。謝謝大家！敬請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)。附送：2019-2020年蘇教版音樂(lè)四上春到沂河教案第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.從聆聽(tīng)春到沂河中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。 2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演嘀哩嘀哩，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。 3.音樂(lè)知識(shí) （1）在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，讓學(xué)生理解。 教學(xué)重難點(diǎn)：1.聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。 教學(xué)過(guò)程： 1以山東民歌沂蒙山好風(fēng)光為欣賞春到沂河的導(dǎo)入。(1)欣賞女聲獨(dú)唱沂蒙山好風(fēng)光。(2)隨教師的琴聲視譜哼唱沂蒙山好風(fēng)光曲調(diào)。 2聆聽(tīng)春到沂河第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。設(shè)問(wèn)：(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌?(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受? 3.介紹柳琴的形狀與音色特征。(有條件的學(xué)校如能用VCD及多媒體現(xiàn)代化手段介紹，將更為形象生動(dòng)。)4看著書上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。5揭示曲名春到沂河，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得春到沂河是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。6再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(標(biāo)題)及三部分的速度變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。 7.導(dǎo)入：誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？如果你不會(huì)的話，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鸝鳥叫。 8.聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)。9.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲 。10講解十六分音符的時(shí)值。11再聽(tīng)歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒。12學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱，即前16小節(jié)和后16小節(jié)。(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一句？先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。 (2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后再學(xué)唱最后8小節(jié)。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。 13有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。 14讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案。 15.教學(xué)小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1從聆聽(tīng)春等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。 2能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演春天舉行音樂(lè)會(huì)，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程： 1談話導(dǎo)入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來(lái)模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)課題揭示的春天舉行音樂(lè)會(huì)。2聆聽(tīng)范唱(教師示范或聽(tīng)錄音)。3設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想像!4學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié))：(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂(lè)節(jié)奏)。學(xué)生吟誦歌詞時(shí)，教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為背景，又為學(xué)曲調(diào)鋪墊，注意： (2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。 5學(xué)唱歌曲第二部分：以樂(lè)句為單位，以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)?！按禾炫e行音樂(lè)會(huì)”是點(diǎn)題樂(lè)句，也是全歌的高潮，要注意唱好。6有感情地唱全歌，并伴以動(dòng)作表演。7以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。8打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：一是選擇樂(lè)器，二是選擇節(jié)奏。必需按不同性能的打擊樂(lè)器選擇其適合表演的節(jié)奏型。如金屬類宜表演長(zhǎng)音，而木塊類則宜短音。 9在歌曲嘀哩嘀哩聲中導(dǎo)入春的欣賞。設(shè)問(wèn)：歌曲嘀哩嘀哩講的是什么主題?10聽(tīng)春的主題音樂(lè)。設(shè)問(wèn)：你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你的感受。11分別聆聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。12完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂(lè)所描寫的情景，并校對(duì)、調(diào)整自己剛才填寫的答案。 13用彩色筆涂色塊，描述音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。想像音樂(lè)描寫的情景，啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 14. 教學(xué)小結(jié)。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1復(fù)習(xí)四首音樂(lè)作品，創(chuàng)作以春為主題的藝術(shù)作品。 2聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.創(chuàng)作以春為主題的藝術(shù)作品。 教學(xué)過(guò)程： 1啟發(fā)引導(dǎo)談話，本課聽(tīng)的、唱的音樂(lè)作品，都集中表現(xiàn)一個(gè)主題，即大自然的春天。表現(xiàn)春天的音樂(lè)作品有成千上萬(wàn)，都是作者對(duì)“春天”的有感而發(fā)，我們每一位學(xué)生也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作 2.課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌握的各種樂(lè)器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn))，用你的想像去創(chuàng)作吧。 3創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請(qǐng)大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。 4教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)辨。 5可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)辨。6三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。7聽(tīng)辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。 8.教學(xué)小結(jié)。