2019-2020年長春版四年級上冊《田園詩情》課后練習(xí).doc

2019-2020年長春版四年級上冊田園詩情課后練習(xí)班級 姓名 一、 比一比再組詞。碧（ ） 頑（ ） 芒（ ） 牲（ ）壁（ ） 玩（ ） 茫（ ） 性（ ）載（ ） 架（ ） 擋（ ） 穩(wěn)（ ）栽（ ） 駕（ ） 鐺（ ） 隱（ ）二、將詞語補充完整。極目遠（ ） （ ）態(tài)端莊 驃（ ）強壯 （ ）然自得 綠（ ）盎然 舒緩平（ ）（ ）（ ）無言 （ ）闊無垠 腿粗如（ ）三、在沒有錯別字的一組后面打“”。玩皮 牲畜 擋板 閃爍 （ ）勃子 裝載 漆黑 馬蹄 （ ）田園 駿馬 嚴(yán)肅 遮掩 （ ）四、在括號里填上合適的詞語。（ ）的草原 （ ）的駿馬（ ）的低地 （ ）的牲畜（ ）的原野 （ ）的小雞（ ）的郁金香 （ ）的綿羊五、課文中許多句子優(yōu)美生動，選幾個你喜愛的抄下來，讀讀背背。 六、根據(jù)意思寫詞語，你能行。形容四周很安靜，一點聲音都沒有。 （ ）人的儀態(tài)端正莊重。 （ ）悠閑而陶醉的樣子。 （ ）形容寬廣空曠得沒有邊際。 （ ）形容綠色洋溢的樣子。 （ ）七、按課文內(nèi)容，填入合適的詞語。牛犢的特點是：儀態(tài)端莊；老牛的特點是： ；綿羊的特點是： ；豬群的特點是： ；傍晚時，牧場環(huán)境的特點是： ；夜深后，牧場的特點是： 。八、在（ ）內(nèi)填恰當(dāng)?shù)淖郑旱?地 得成群（ ） 駿馬 無垠（ ）原野 傷心（ ）說不出話漆黑（ ）夜晚 微弱（ ）光芒 防潮（ ）毛氈平穩(wěn)（ ）行駛 熟練（ ）擠奶 不停（ ）閃爍多（ ）數(shù)不清 激動（ ）跳起來 沉沒（ ）奶牛九、我會背：背誦第二自然段 同桌評價 背誦第三自然段 同桌評價 背誦第六自然段 同桌評價 十、閱讀積累。郁金香與荷蘭荷蘭是種植蔥屬植物的全球領(lǐng)袖，有大約44430英畝鮮花，郁金香是種植最廣泛的花卉。荷蘭每年大約培育90億個鮮花球莖，全世界每個人可以分到兩朵。其中郁金香球莖有30億個，如果把它們排列起來能夠圍繞赤道7圈。荷蘭只是一個41000平方公里的小國家，荷蘭人不僅愛花，而且懂得“點花成金”。荷蘭大約有600個出口商，把70億個鮮花球莖運往120多個國家，收益能達到7億美元。郁金香是花卉市場中的鰲頭，30億郁金香球莖有20億出口。很多人以為郁金香原產(chǎn)荷蘭，事實上，嬌媚迷人的郁金香并不喜歡肥沃的土地，它特別耐寒，適合貧瘠的沙地。它原產(chǎn)于土耳其和中亞細(xì)亞一帶，原名Tulipa，是土耳其語“美麗的頭巾”之意。在17世紀(jì)奧斯曼帝國的御花園中，是皇室貴族的專賞。郁金香在17世紀(jì)引進到荷蘭，荷蘭的壞天氣和惡劣環(huán)境反而非常適合郁金香生長。郁金香進入荷蘭近400年，不僅深得荷蘭人喜愛，被評為國花，而且使許多荷蘭人致富，荷蘭也因此成為“郁金香王國”。荷蘭荷蘭，位于歐洲西部，西面和北面瀕臨北海，是世界上有名的低地國。它的另一個名字叫尼德蘭，“尼德”是低的意思，“蘭”是指地方或者國家，“尼德蘭”就是“低地之國”。荷蘭河網(wǎng)密布，波光粼粼的湖泊星羅棋布，蛛網(wǎng)般的河流渠道縱橫交錯，田野里到處有淙淙的流水聲。荷蘭人是世界上最喜愛花的民族，荷蘭是歐洲的花園。荷蘭成了世界上最大的花卉出口國。祖藉西藏的美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香就是荷蘭的國花。荷蘭牧場荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。一條條河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草反芻 ，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬，剽悍強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風(fēng)飛揚。除了深深野草遮著的運河，沒有什么能阻擋它們飛馳。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。低地上還有白色的綿羊，它們在天堂般的綠色草原上，悠然自得；黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。但沒有人影。只有到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐在小凳上給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒有響，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的機動船舒緩平穩(wěn)地行駛，把牛奶運往城市。船過之后，一切又歸于平靜，狗不叫，牛也不發(fā)出哞哞聲，馬蹄也不踢馬房的擋板。真是萬籟俱寂沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚只有遠處的幾座燈塔在閃爍微弱的光芒。1這篇文章，先寫牧場的各種 ，接著寫牧場工人是怎樣 的，最后寫牧場 的情形。2文章所寫的時間依次是 、 、 。 概括回答文中哪些內(nèi)容屬動態(tài)描寫，哪些內(nèi)容屬靜態(tài)描寫? 照例子填寫以下事物的特點：牛犢的特點是：儀態(tài)端莊；老牛的特點是： ；綿羊的特點是： ；豬群的特點是： ；傍晚時，牧場環(huán)境的特點是： ；夜深后，牧場的特點是： 。附送：2019-2020年長春版四年級上冊病房里的故事教案設(shè)計姓名：徐春媛病房里的故事設(shè)計理念病房里的故事這篇課文是長春版第七冊第五板塊人間情中的第二篇課文，這篇課文是根據(jù)澳大利亞作家泰格特的小說窗改編的，全文共8個自然段，采用白描手法講述了一個感人肺腑的故事，讀起來耐人尋味，寓意深刻，文中那栩栩如生，五彩斑斕的窗外美景，都是臨窗病人支撐贏弱的身體，面對一堵光禿禿的墻幻想和編織出來的，他以此來激勵自已，用善意的謊言去點燃同伴奄奄一息的生命之火，激發(fā)病友生活的信念，這是一種對生命的熱情和求生的力量，更是一種高尚、赤誠完美的人格。在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中走近文本中的人物，與人物進行對話，深入體會人物的內(nèi)心世界，這篇文章沒有對兩個人內(nèi)心世界進行描寫，但吉姆所描述的窗外的景色足以表現(xiàn)他美好的心靈。所以，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這段話十分重要，我抓住了這個重點，在指導(dǎo)朗讀的過程中分三個層次逐步達到教學(xué)要求，完成教學(xué)重點，三個層次分別是一、讀出窗外景物的美；二、讀出吉姆病重的樣子；三、讀出吉姆對大衛(wèi)的鼓勵和關(guān)愛，并配以合適的音樂來渲染氣氛，以達到更好的朗讀效果，朗讀是一個目標(biāo)，但也是一種手段，接著我又創(chuàng)設(shè)了對話情境，使學(xué)生通過對話表演更加深入體會人物內(nèi)心世界，這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程又體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化行為的理念對教學(xué)目標(biāo)的完成起到了關(guān)鍵的作用。其次，注重讀寫結(jié)合課內(nèi)與課外相結(jié)合在閱讀教學(xué)過程中，我讓學(xué)生寫出大衛(wèi)對吉姆的話，這一訓(xùn)練內(nèi)容既是學(xué)生對文本的深入理解，又是學(xué)生的一次課堂練筆。通過對最后一片樹葉的欣賞既可以使學(xué)生理解文章的主題，升華學(xué)生情感。又可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后，注重工具性與人文性的統(tǒng)一，在教學(xué)中我既凸顯它的工具性，更重視它的人文性。這篇文章感人肺腑，吉姆高尚的品質(zhì)足以打?qū)W生的心靈，能引起我們深深的思考。因此，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生把對文章的理解引向深入，引入生活，由怎樣對待生活中的親人、朋友來啟迪學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。病房里的故事教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文，感受吉姆在自己病重的情況下，仍然關(guān)心大衛(wèi)的美好心靈。2、從讀中感悟，從讀中體會兩個人的內(nèi)心世界，體會希望對于生命重要。3、引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，表達自己的真情實感。4、向生活開放，升華課文情感。5、拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點深入理解課文，感受人性的善良，感受朋友之間真摯的情誼及希望對于生命的重要。教學(xué)方法：情境法，朗讀感悟法。學(xué)習(xí)方法：自主，合作，交流。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、激趣引入1、出示第一幅圖，這是吉綠所描述的窗外，你看到了什么？2、出示第二幅圖，這是大衛(wèi)看到的窗外，有什么？正因為同一扇窗戶，不同的景物，才有了這間特殊病房里的這段催人淚下的故事，下面我們就來細(xì)細(xì)品味這個感人肺腑的故事。二、走近文本，析文品情1、默讀課文，用橫線劃出描寫吉姆描述的窗外的段落，用波浪線畫出描寫大衛(wèi)看到的窗外。2、吉姆描述的窗外是哪幾個自然段？大衛(wèi)看到的呢？3、指名讀吉姆所描述的窗外。4、吉姆所描述的窗外僅僅就這些景物嗎？你是從哪知道的？想象一下在夏天還可能有什么？5、聽了吉姆的描述你首先感到了什么？你的感受就是大衛(wèi)的感受，你能帶著你的感受來讀這兩個自然段嗎？（注意學(xué)生評讀）6、快速瀏覽全文，吉姆是在什么情況下描述窗外這美好的一切的。7、再快速讀一讀，從哪句話可以看出吉姆和大衛(wèi)的病都很重，理解“只能”“每天”含義，他們每天度日的唯一的樂趣和希望是什么？8、指導(dǎo)朗讀，3、4自然段，指名讀，評讀。9、你就是病重的大衛(wèi)，聽了同樣病重的吉姆的描述，想和吉姆說些什么。師：大衛(wèi)，看哪，窗外的小湖美極了，小樹長高了，葉子更綠了，老人們坐在長椅上，盡情的歡笑，我們一定要快點好起來。10、你們所說的正是吉姆和大衛(wèi)所說的。從他們的對話中，你體會到了什么？11、師引讀3、4自然段。12、自由讀5、6自然段，秋天里他們的身體有什么變化，“恢復(fù)”意味著什么？和恢復(fù)相對的是哪個詞？在這一段中，你還認(rèn)為哪個詞用的好，為什么？14、吉姆的身體一天天的虛弱，直至死去，可在同時，大衛(wèi)的身體卻在恢復(fù)，其中一個原因是什么？15、吉姆為自己，更為同伴點燃生命之火，激發(fā)病友生活的信念，他就這樣離開了，此時此刻，大衛(wèi)的心情是什么樣的？就帶著這樣的感情再讀5、6自然段，指名讀？16、當(dāng)大衛(wèi)來到靠窗子的病床時，窗外的景色讓他淚流滿面，他為什么流淚？默讀7、8自然段。17、用“因為”“所以”句式說一說師：在大衛(wèi)的記憶里，窗外有什么？現(xiàn)在呢，沒有了什么，你能用“沒有沒有沒有只有來說一說嗎？18、面對這一切，大衛(wèi)一定懂得了吉姆的用心良苦，吉姆在說謊，可謊言是善良的，他把事實上什么都沒有的窗外描繪的那么美，他想表達怎樣的愿望呢？師小結(jié)：吉姆這樣做都是緣于他有一顆美好的心靈，在他的心中充滿了對病友的愛。19、此時，大衛(wèi)會對吉姆說些什么？把你想說的話寫在愛心卡上。20、把所寫的內(nèi)容讀給大家聽一聽。21、看到這光禿禿的墻，大衛(wèi)一下子明白了，為了鼓勵自己戰(zhàn)勝病魔好好的活下去。吉姆費盡心機的為他描述一個美好的世界，如今，吉姆不在了，大衛(wèi)對吉姆充滿了什么樣的感情？指導(dǎo)朗讀7、8自然段。22、文章最后是一個省略號，請你們想一想，省略號省略了什么？三、拓展閱讀，升華情感善良的吉姆用虛構(gòu)的窗外，給大衛(wèi)帶來了生的希望，老師在這里還有一個故事。課件出示美國作家歐亨利的小說最后一片葉子梗概，指名配樂讀聽了這個故事，你又有什么感受。四、總結(jié)全文，引發(fā)思考同學(xué)們，人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有愛、沒有希望，只要有愛，有希望之處，生命就生生不息。那么通過今天這篇課文的學(xué)習(xí)，你一定懂得了什么？你覺得以后應(yīng)該怎樣對待你身邊的親人、朋友！