2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十五課 元日教案 西師大版 .doc

2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十五課 元日教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書寫。2. 借助注解，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人除舊迎新、追求美好生活的情感和樂觀自信的情緒。3. 能誦讀古詩(shī)，默寫古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于描寫元旦的詩(shī)歌。教材簡(jiǎn)析 元日這首詩(shī)是王安石在神宗初年剛?cè)卧紫嗖痪脤懙囊皇字?shī)作。“元日”就是陰歷正月初一。這首詩(shī)描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。 首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬(wàn)戶日”，寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。 王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。 全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景、寓意深刻的好詩(shī)。 學(xué)習(xí)這首詩(shī)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生借助注解理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人積極向上、樂觀自信的情感。 建議本課用12課時(shí)完成。 王安石（10211086），北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，號(hào)半山，臨川（今屬江西）人，有臨川先生文集，為“唐宋八大家”之一。 這首詩(shī)描寫了人們歡度春節(jié)的熱烈場(chǎng)面，特別烘托了一種萬(wàn)象更新的氣氛。在歡快的爆竹聲中，人們送走了舊的一年，家家喝著迎接春天的屠蘇酒。明媚的陽(yáng)光照耀千門萬(wàn)戶，每一家門前都換上新的桃符。 初讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助注釋理解詞語(yǔ)、詩(shī)句。 通過反復(fù)誦讀幫助學(xué)生理解和欣賞詩(shī)句，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象這首詩(shī)描繪的景象，并用自己的語(yǔ)言加以描繪。在朗讀想象中體會(huì)過年的歡樂，體會(huì)詩(shī)人除舊布新的美好愿望，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練、優(yōu)美。屠”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，“”為左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫前要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，注意寫得美觀端正。 課后第1題：積累語(yǔ)言的訓(xùn)練，應(yīng)給學(xué)生充分誦讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式反復(fù)地誦讀，可以搖頭晃腦，可以做動(dòng)作表演，在讀中盡情表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)句。 課后第2題：理解能力的訓(xùn)練，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課后注釋理解詩(shī)意，在反復(fù)的誦讀中想象詩(shī)句描繪的景象，并用自己的語(yǔ)言說出詩(shī)句的意思。只要說出意思，不要求言語(yǔ)一致。 課后第3題：想象能力的訓(xùn)練，可以借助學(xué)生的生活體驗(yàn)（聯(lián)系學(xué)生過元旦、春節(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)）引起學(xué)生的想象，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己想象到的景象寫下來。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、 音樂引入1. 放民樂合奏曲春節(jié)序曲或喜洋洋，帶學(xué)生入情入境。2. 在老師的引導(dǎo)下學(xué)生回憶過年的情景，引出課題，板書課題。二、初讀古詩(shī)，感知內(nèi)容1. 教師示范誦讀這首古詩(shī)。2. 學(xué)生自讀課文，借助課后注釋試著理解詩(shī)句意思，并勾出自己不懂的字、詞。3. 同桌互相幫助，解決不懂的字詞。4. 同桌互相講一講詩(shī)句的意思。5. 提出自己不懂的地方，全班交流理解。6. 請(qǐng)同學(xué)講一講詩(shī)句的意思。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句描繪的景象1. 學(xué)生自由練習(xí)誦讀詩(shī)句，邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句描繪的景象。2. 指名學(xué)生誦讀詩(shī)歌，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。3. 再次自由誦讀，充分感受詩(shī)歌洋溢的歡樂氣氛。4. 集體誦讀。5. 自由練習(xí)背誦詩(shī)歌。6. 指名學(xué)生表演背誦。7. 集體背誦。四、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象1. 想象這首詩(shī)歌描繪的景象，試著寫下來。2. 再搜集幾首表現(xiàn)喜慶節(jié)日的古詩(shī)與同學(xué)交流。附送：2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十四課 太陽(yáng)，你好教案 西師大版教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。2. 能有感情地朗讀課文。借助旁批，邊讀邊思，讀懂課文。3. 學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。教學(xué)準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備比較好的朗讀錄音帶，用于示范朗讀。2. 準(zhǔn)備一盒清新活潑的音樂帶用于配音朗讀。教材簡(jiǎn)析 太陽(yáng)，你好是一篇批讀課文。這首散文詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿詩(shī)意，給學(xué)生提供了一份十分優(yōu)美的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。全文沒有講述一件具體的事情，而是以擬人的手法歌頌太陽(yáng)，借太陽(yáng)的所作所為和太陽(yáng)的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。字里行間躍動(dòng)著一種美、一種愛，使人的情感得以升華，精神世界得以豐富。 太陽(yáng)在天上行走，可以看見全世界的每一個(gè)角落。這種擬人的表達(dá)，自然地與太陽(yáng)東升西落、陽(yáng)光灑遍全世界的每一個(gè)角落的特性結(jié)合起來。因此，用太陽(yáng)的目光來看待一切是最廣闊的。 本課文字優(yōu)美、情感豐富、內(nèi)容淺顯、內(nèi)涵深厚，不適于講解分析，適于“以讀代講”。在讀中去學(xué)習(xí)、感悟和積累。用誦讀、美讀、配樂讀的方式進(jìn)行。 建議12課時(shí)完成。 總的說太陽(yáng)在天上行走，能知道世界上的一切事情。旁批引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思。 分別寫了因?yàn)楹⒆觽兿矚g到河邊、樹林游玩，孩子們喜歡水果、花兒、鳥兒，太陽(yáng)就放出它的溫暖，使這一切變得更美好。文中的太陽(yáng)充滿了慈愛，像是一位充滿愛心的長(zhǎng)輩，關(guān)心、愛護(hù)著孩子們，也關(guān)心、愛護(hù)著自然界的一切。 為什么不說瓜田長(zhǎng)出了“瓜”，果林掛滿了“果”呢？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這種表達(dá)的好處。旁批引導(dǎo)學(xué)生注意這種表達(dá)方法。以“蜜”代“瓜”，以“甜”代果，更是突出了瓜果的甜蜜。 要讀出太陽(yáng)對(duì)孩子們的愛。旁批引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：太陽(yáng)為什么這么了解孩子？因?yàn)樘?yáng)每天都關(guān)注著孩子們。 作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫太陽(yáng)的愛憎立場(chǎng)。作者在這里大力謳歌真善美，給孩子們樹立一個(gè)美好的人生目標(biāo)：要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。 太陽(yáng)的最愛是孩子們。因?yàn)楹⒆由砩霞耐兄祟惖南Ｍ⒁粋€(gè)和平進(jìn)步、文明富裕的人類大家庭。這是一種社會(huì)責(zé)任、歷史責(zé)任。這一段文字，胸襟寬廣、視野遼闊，充滿了國(guó)際主義情懷。讀的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)親切，讀出關(guān)愛之情。 旁批引導(dǎo)學(xué)生明白，太陽(yáng)之所以那么愛孩子，是因?yàn)樵谒麄兩砩霞耐兄祟惷篮玫睦硐牒拖Ｍ？梢宰寣W(xué)生自己來補(bǔ)充人類的理想和希望是什么。 “巔”字筆畫較多，應(yīng)作范寫指導(dǎo)?！皾?rùn)”字的“門字框”里是“王”而不是“玉”?！昂怼弊值挠野氩糠质恰昂睢倍皇恰昂颉保灰鄬懥艘回Q。教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、配樂欣賞，感知全文1. 老師放配樂的示范朗讀錄音帶或者自己配樂范讀。2. 有條件的地方可輔之以多媒體幻燈片，打出文中所描繪的景象。二、初讀課文，理解大意1. 自己試著讀一讀，找出自己不清楚的字、詞。2. 同桌合作學(xué)習(xí)，互相幫助解決字詞障礙。3. 老師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生提出合作學(xué)習(xí)不能解決的地方。帶共性的地方可進(jìn)行全班指導(dǎo)。三、再讀課文，領(lǐng)悟感受1. 自己把課文熟練地讀一兩遍。2. 與同桌一起美美地讀一下課文，體會(huì)文中情與景。3. 全班齊聲把課文美讀一遍。四、配樂美讀，評(píng)價(jià)比賽1. 配上音樂，自由美讀。2. 推薦加自薦，參加美讀比賽。3. 師生共同評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)來指導(dǎo)朗讀，自然結(jié)合內(nèi)容理解。4. 評(píng)選讀得好的同學(xué)，給以鼓勵(lì)。5. 自由模仿讀得好的同學(xué)再讀讀課文。五、自由背誦學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的示范再次美讀后，選擇自己喜歡的句段進(jìn)行背誦。