2019年(春)三年級語文下冊 第五單元《綜合學習五》教學設計 冀教版.doc

2019年(春)三年級語文下冊 第五單元綜合學習五教學設計 冀教版教材：冀教版小學語文三年級下冊單元：生活哲理板塊：教學設計活動內容：綜合學習五包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法”、“口語交際”、“我的小筆頭”五項學習內容。活動目標：1.積累我的采蜜集中的段落，了解其中的含義。2.背誦積累古文，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。3.“我的好方法”介紹了背誦課文的好方法，旨在培養(yǎng)學生在學習過程中不斷積累、不斷總結好方法，提高學習效率。4.圍繞“好孩子”這一話題，引導學生說明理由，培養(yǎng)語言組織能力及口語表達能力。讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解，樂于表達，善于表達。5.看圖編故事，引導學生根據(jù)圖畫編一則小故事，培養(yǎng)學生的寫作能力。活動策略：教師通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的氛圍中進行自主學習。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件。教學過程與設計說明：教學設計設計說明我的采蜜集課件出示（一）教師安排學生課前搜集八個與成語相關的小故事。出示相關課件（二）教師引導學生在課上把搜集到的故事以小組為單位講給同學們聽。（三）每個成語故事都蘊含著一個深刻的道理，在學生了解故事之后，教師引導學生體會故事中的哲理。（四）引導學生課下閱讀更多的成語故事，并將這些成語故事積累在我的采蜜集中。讀讀背背課件出示（一）教師引導學生讀文。（二）學生試著說說這幾句話的意思?！笆虏粸椴怀伞边@一句所蘊涵的道理最為深刻。告訴我們什么事也得腳踏實地地去做，才能實現(xiàn)。因此，要引導學生重點理解。（三）教師指導學生背誦這幾句話。（四）學生相互交流自己積累的這樣的句子。教師適時地引導學生多讀多積累這樣富含哲理的句子。我的好方法課件出示（一）教師引導學生談一談平時背誦課文的時候都是怎樣記憶的。（二）教師引導學生讀一讀文中提到的關于背誦課文的方法，有“先讀熟后背誦”、“抓關鍵詞邊讀邊背”、“先說大意再背誦”，然后讓學生記住，并在平時的學習中加以運用。（三）全班交流并總結除上述三種方法外的關于背誦的好方法。（四）在關于學習的其他方面還有什么好的方法，教師引導學生相互交流，相互學習。口語交際課件出示（一）教師引導學生想一想：自己在什么情況下被什么人表揚過，因為什么事情被人表揚，目的是為了讓學生有話可說。（二）學生針對教師提出的問題，進行小組交流。教師提醒學生，要注意傾聽別人的發(fā)言。（三）教師引導學生討論：什么樣的孩子才是好孩子。交流預設：愛勞動的孩子是好孩子。學習好的孩子是好孩子。孝敬老人的孩子是好孩子。（四）教師總結：不同的人評價孩子的標準不同，要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。我的小筆頭（一）出示圖片，思考：長頸鹿的高個子和山羊的矮個子分別有什么優(yōu)缺點？對它們的生活有什么影響？當它們相遇的時候會說些什么呢？（二）學生針對以上問題進行回答，教師引導學生從多角度考慮問題。（三）教師引導學生圍繞著“究竟是長得高好呢，還是長得矮好？”這個問題，發(fā)表自己的看法。出示課件提示：對于這個問題沒有對與錯，關鍵是引導學生用辯證的眼光看待生活中的問題。因此要學生大膽去說，只要言之有物、言之有理即可。（四）在習作的過程中，教師指導學生先理清思路，再展開想象，注意把內容寫具體。課件出示（五）評選最佳習作，讓學生在互讀互評中相互學習。 培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、運用信息的能力，提高學生的閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。 培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。 引導學生積累學習方法，掌握背誦的好方法，培養(yǎng)學生良好的背誦習慣。 教師的提問激發(fā)學生交際的欲望，鍛煉學生的自我表達的能力，讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解，樂于表達，善于表達。與此同時逐步培養(yǎng)學生學會傾聽。鼓勵學生看到自己的缺點和別人的優(yōu)點，取人之長，補己之短。 使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色、投入情感，展開豐富的想象。也讓學生在交流中學習，感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂意學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。附送：2019年(春)三年級語文下冊 第五單元閱讀鏈接 小故事 大智慧教學設計 冀教版教材：冀教版小學語文三年級下冊單元：生活哲理板塊：教學設計學習內容： 本次閱讀鏈由以下三個部分構成：伊索和他的寓言；阿凡提的故事；以“我的笑話集”為主題的拓展性實踐活動。讓學生在這些小故事中感受智慧的魅力，讓學生意識到智慧、哲理無處不在。我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于思考的心，就會在平凡的生活中學到哲理，增長智慧。學習目標： 1.閱讀教材中提供的材料，讀懂各部分的內容。2.了解閱讀材料中的故事內容，體會其中所蘊涵的哲理。3.搜集整理類似的小故事，進行交流，體會“小故事”中的“大智慧”。學習策略： 教師引導學生以自主學習、個性感悟為主，讓學生在這些小故事中感受智慧的魅力，讓學生意識到智慧、哲理無處不在。通過學習讓學生聯(lián)系生活實際，懂得我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于思考的心，就會在平凡的生活中學到哲理，增長智慧。活動準備：1.回顧一單元學習的內容。2.學生搜集適宜的笑話。教學過程與設計說明：教學設計設計說明一、回顧課文，導入新課。（一）回顧這個單元的課文。課件出示登鸛雀樓表達了詩人向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。題西林壁指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。一個新家讓我們體會了自然界中各種生命之間的相互依存的和諧關系。學會多角度地思考問題，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。嘗試告訴我們挫折與失敗是人生所難免的，每一次挫折，都會激起求勝的欲望，向著理想的目標奮進；每一次失敗，都會增添一份勇氣，向著更高的山峰攀登。陶罐和鐵罐故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。三個問題的答案在追尋問題答案的同時，激發(fā)了我們對親情、友誼、愛的體驗與感悟。（二）揭示本單元主題“生活哲理”，導入新課。二、走進文本，鏈接課外。（一）學習“伊索和他的寓言”。1.課件出示伊索和伊索寓言的簡單介紹。2.課件出示文本下金蛋的鵝。（1）學生自讀文章下金蛋的鵝。（2）教師引導學生思考：農夫為什么要殺死下金蛋的鵝？結果怎樣？你知道這是為什么嗎？（3）同桌交流、討論：通過讀文你從中得到的收獲是什么？課件出示3.交流預設：一個人如果不懂得知足，貪得無厭，就連已經(jīng)擁有的東西也會失去的。出示課件人不能太貪婪。人要學會知足才能長樂。4.教師引導學生聯(lián)系生活實際想一想：生活中有沒有這樣貪婪的人，他們是怎么做的？ 5.引導學生體會：我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于思考的心，就會在平凡的生活中學到哲理，增長智慧。出示課件（二）自主學習“阿凡提的故事”。1.課件出示阿凡提這個人，并對阿凡提進行簡單介紹。2.邊閱讀等待一秒種邊將自己的感受寫下來。課件出示交流預設：阿凡提是個聰明的人，他在對付貪婪的人時用到了以其人之道還治其人之身的辦法。出示課件（三）整理“我的笑話集”。 出示課件1.教師引導學生搜集適合年齡階段的笑話。2.小組內先進行篩選比較精彩的小笑話，然后全班進行總結。3.用統(tǒng)一規(guī)格的紙張將篩選出來的經(jīng)典笑話寫下來，配上插圖，裝訂成冊，完成本班笑話集。三、拓展閱讀。出示課件閱讀伊索寓言、阿凡提的故事或者其他蘊含智慧的小故事，選一個自己最受啟迪的，背下來，準備故事會。 讓學生在回憶這個單元的課文時，明白單元的主題，為閱讀鏈接的學習及深化做好鋪墊。 這一環(huán)節(jié)引導學生進行自主學習，學習過程從課內走向課外，創(chuàng)造性地運用教材，讓學生不僅明白小故事中蘊涵的道理，還明白我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于思考的心，就會在平凡的生活中學到哲理，增長智慧。 由第一個小故事的學習作為鋪墊，第二個小故事則大膽放手讓學生進行自主學習。 這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的能力，配插圖開發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，加深學習體會。激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣，擴大學生的閱讀面，深化本單元的主題，讓語文學習有了實際意義。