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散步散文兩篇導(dǎo)學(xué)案分享

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散步散文兩篇導(dǎo)學(xué)案分享

文檔供參考,可復(fù)制、編制,期待您的好評(píng)與關(guān)注! 馬營(yíng)初中七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案(共案) 23課散步 主備人:劉會(huì)霞 修改人:薛 鍇 蕾 蕾 劉曉剛 時(shí) 間:2012年12月18日【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)、句子兩方面揣摩、品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2體會(huì)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)以及“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。3把握整理的情感,領(lǐng)悟文章的主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)敬老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德?!緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美?!緦?dǎo)學(xué)難點(diǎn)】本文選材特點(diǎn):通過(guò)“散步”這種生活中人們習(xí)以為常的小事,表現(xiàn)濃濃的親情、人性美和敬老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德?!菊n時(shí)】?jī)烧n時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1掌握字詞,掃清閱讀障礙。(1)給下列加點(diǎn)的字(或多音字)注音. 嫩(nèn)芽 霎(shà)時(shí) 桑(sng)樹(shù) 水波粼粼(lín) 分歧(qí) 各得qí(其)所 cha(拆)散 苦áo(熬) 強(qiáng)(qiáng)壯 背(bi)起了母親 散步(sàn)強(qiáng) 背 散 勉強(qiáng)(qing) 我背(bèi)上的 散(sn)文 (2)解釋下列詞語(yǔ)(成語(yǔ))的意思。 霎時(shí):極短的時(shí)間。兩全:顧全兩個(gè)方面。各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。不知所措:不知道怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。2查找資料,了解作家作品。(本文整理不屬于重要作家,故此環(huán)節(jié)也可以省略)莫懷戚,1951年出生,重慶人,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名:周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系。著有小說(shuō)集詩(shī)禮大家、大律師現(xiàn)實(shí)錄,長(zhǎng)篇小說(shuō)經(jīng)典關(guān)系、透支時(shí)代。3認(rèn)真閱讀(朗讀)課文(含單元提示、課文提示、正文內(nèi)容、課下注釋等),整體感知課文內(nèi)容,思考下列問(wèn)題。(1)這篇文章寫(xiě)了一件什么事?涉及到哪幾個(gè)人? 一家三代四口,在春天的田野里散步?!拔摇?,母親、兒子、妻子(2)理清全文思路,填空: “我”勸母親散步 全家一起散步 走大路小路的分歧 “我”決定委屈兒子 母親卻依從了孫子 “我”和妻子分別背起母親和兒子走小路。4在文中圈畫(huà)出你不懂的詞語(yǔ)和句子,或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子,并結(jié)合全文理解這些詞語(yǔ)或句子的含義?!緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入:有人說(shuō),幸福的家猶如港灣,讓我們的心疲憊時(shí)靠岸,有人說(shuō),濃濃的親情猶如甘泉,滋潤(rùn)我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼?ài)而溫馨,因?yàn)橛辛擞H情而美好。那么,家究竟是什么呢?是一所老房子,是一張舊照片,還是一種揮之不去的記憶?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)散步,讓我們跟隨整理去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅。(此環(huán)節(jié)亦可配放合適的音樂(lè)或投影圖片)二、自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。 (一)檢查預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)3:(1)(2)(二)從全文來(lái)看,這是一個(gè)怎樣的家庭?(和睦、互敬互愛(ài)、互相體貼)三、仔細(xì)品讀課文,感悟文中濃濃的親情。1這篇散文通過(guò)寫(xiě)一家人“散步”,表現(xiàn)了怎樣的情感道德?又是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)的? (敬老愛(ài)幼?!拔覄衲赣H散步”,“解決走大路和走小路的分歧”,“我背起母親,妻子背起兒子”)2在“散步”的過(guò)程中,發(fā)生了怎樣的分歧?最后分歧是如何解決的?解決分歧中,表現(xiàn)出“我”是怎樣的一個(gè)人? (母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。“我”決定委屈兒子,母親卻要依從兒子,走小路。最后,“我”背著母親,妻子背著兒子,走了小路。表明了“我”是對(duì)母親非常孝敬的一個(gè)人。) 3文章為什么把“我”背母親,妻背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事呢? (因?yàn)樾÷冯y走,恐怕稍有閃失,摔傷了自己的親人,因此走得很慢,很穩(wěn),很慎重。表現(xiàn)了他們的責(zé)任感,體現(xiàn)了“敬老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。)四、欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。 (一)理解下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 1今年的春天來(lái)得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了。 (表達(dá)了“我”對(duì)春天久盼不至致使一些老人經(jīng)不住嚴(yán)冬的折磨而死去的悵恨之情。也表達(dá)了“我”對(duì)母親健康的擔(dān)憂和焦慮之情) 2但是春天終于來(lái)了。 (表露出“我”盼春春至的欣喜之情,對(duì)母親的孝敬之情) 3我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 (一個(gè)“熬”字形象地寫(xiě)出了老母親面對(duì)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬身體和精神所經(jīng)受的折磨之巨) (二)請(qǐng)?jiān)谖闹腥Ξ?huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)的優(yōu)美或含義深刻的句子,分組討論,談?wù)剬?duì)這些句子的理解。然后發(fā)言,說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。 總結(jié): 1“他現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣” (這句話寫(xiě)母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣) 2“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子” (這句話充滿(mǎn)生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福和諧。) 3“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地走的很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界” (這句話含義深刻,突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義,形象地說(shuō)明了中年人身上責(zé)任的重大) (三)文中共有兩處景物描寫(xiě),請(qǐng)找出來(lái),仔細(xì)品讀,說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用。 1這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也綠了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。(通過(guò)對(duì)初春景色的描繪,顯示了春天不可遏制的生機(jī),同時(shí)暗示了熬過(guò)嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力)2她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。(這句話描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)名了走小路的原因,展現(xiàn)了老人疼愛(ài)孫兒的內(nèi)心世界) (四)讀完全文,你認(rèn)為本文在選材上有什么特點(diǎn)(分組討論)? (以小見(jiàn)大,也就是“滴水見(jiàn)太陽(yáng)”。文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次平平常常的散步這樣的小事來(lái)寫(xiě),卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題:中華民族敬老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。)五、拓展延伸,進(jìn)一步感悟親情。 閱讀下面這首唐詩(shī),談?wù)勀銓?duì)親情和母愛(ài)的理解、感受。游 子 吟孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!灸笎?ài)是偉大的,無(wú)窮的,像春天溫暖的陽(yáng)光,子女是永遠(yuǎn)報(bào)答不了的,但我們要終生銘記父母的恩情,用我們的孝心,給他們以幸福。】六、課堂小結(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文,完成了一次愉悅的心靈之旅。在旅行中,我們體會(huì)到,親情不僅是聲情并茂的述說(shuō),更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng),不只是父母無(wú)私的付出,更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào);親情不單是今天課堂上的片刻體會(huì),更需要我們用一生的時(shí)間去感悟,去實(shí)踐。讓我們共同努力,使我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,我們的“大家”永遠(yuǎn)愛(ài)意無(wú)限。七、板書(shū)七、課后作業(yè)。 閱讀下面這篇文章,按要求答題。騷擾電話單位分了一套新房,我們一家三口歡天喜地地搬了進(jìn)去,留下老母一人孤苦伶仃地呆在舊房里。也曾想與老母一同搬進(jìn)新房,可妻子早就與老母鬧矛盾,兒子也不愿與嘮叨的奶奶在一起,只好作罷,只哄說(shuō)今后每星期一定來(lái)看媽。我們的心情隨著新房明快起來(lái),生活充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ),記憶中的老房子漸漸生疏模糊起來(lái),也懶得再去走動(dòng)。一天,我從外地出差回來(lái),妻子告訴我說(shuō)家里經(jīng)常有莫名其妙的電話打來(lái),剛一接,對(duì)方馬上就掛斷了,感到十分奇怪。我說(shuō)如今城里有些青年閑得wú liáo ,專(zhuān)愛(ài)聽(tīng)女人聲音求刺激,騷擾別人,你莫管它??刹痪梦乙步舆B不斷接到此類(lèi)電話,有時(shí)夜深人靜伏案寫(xiě)作,電話鈴響了,剛一聲“喂”,對(duì)方頓了一下,馬上就掛斷了,弄得我靈感頓失,有時(shí)忍不住一通臭罵。一個(gè)星期天,一家人忙著準(zhǔn)備晚飯,我備好錢(qián)正準(zhǔn)備買(mǎi)醬油,電話鈴又響了,頓了一下便掛斷,我十分惱火,說(shuō)明天一定上郵局安裝一個(gè)來(lái)電顯示或防惡意呼叫功能,看到底是何人搗亂,告他個(gè)騷擾罪。氣呼呼下樓時(shí)我突然見(jiàn)樓梯底下一黑影猛一閃急于出門(mén),吃了一驚,可一見(jiàn)那人步履pán shn ,便一聲“站住”,斷住來(lái)人去路。再一看,我驚呆了:啊,是母親!母親一見(jiàn)是我,趕緊低下頭,說(shuō)對(duì)不起,不該打此電話騷擾你們,讓你下樓看我,我更奇怪了,我問(wèn)母親難道這些電話都是你打的?母親頭更低了,說(shuō)有時(shí)想你們想得太厲害,可又不敢常來(lái)看你們,只好打個(gè)電話聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音,心里就踏實(shí)多了。又說(shuō)偶爾幾天家里電話沒(méi)人接,就擔(dān)心不過(guò),想是不是家里出了事?也不來(lái)通知我一聲。有時(shí)我很晚仍聽(tīng)出你在讀書(shū)寫(xiě)字,真想勸你多保重身體,可你總嫌我,只好悶在心里。每個(gè)星期天,我都乘車(chē)到你家新樓下,聽(tīng)一家三口歡聲笑語(yǔ),心里真比蜜甜。我一下子什么都明白了,霎時(shí)淚水模糊了我的雙眼。母親怔怔地看著我,兩行清淚也不由自主地落下來(lái)。我緊緊拉住母親那布滿(mǎn)老繭的手,倆人哆嗦著,一步步上樓,直到邁進(jìn)那溫暖的家里,仍不曉得分開(kāi)。1根據(jù)拼音寫(xiě)出文中空缺的兩個(gè)詞。(1)wú liáo:無(wú)聊 (2)pán shn:蹣跚2第段中形成鮮明對(duì)比的兩個(gè)詞是:歡天喜地、孤苦伶仃。3第段中與第段“哄”字相照應(yīng)的句子是: 記憶中的老房子漸漸生疏模糊起來(lái),也懶得再去走動(dòng)。4母親常打“騷擾電話”的原因是:關(guān)心(思念)兒子5第段畫(huà)橫線的句子用了什么描寫(xiě)手法?表達(dá)了“我”和母親各自怎樣的心理活動(dòng)? 手法:細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 “我”:母親,兒子對(duì)不起你,你撫育兒子這么多年,這么關(guān)心兒子,兒子卻把你拋棄了。 母親:兒啊,你終于明白了,媽想你們??!媽這輩子不想別的,只要你們過(guò)得幸??鞓?lè),媽就知足了。6散步和本文都是寫(xiě)家庭親情的,它們告訴了我們?cè)鯓庸餐牡览恚空?qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。 提示:扣住“尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德”“人都會(huì)老的,我們應(yīng)該用真摯的愛(ài)孝敬老人”回答即可【教學(xué)反思】24散文詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)2整體感知課文,理解詩(shī)的思想內(nèi)容。3體會(huì)這兩首詩(shī)的寫(xiě)作特色?!緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首2.整體感知課文,理解詩(shī)的思想內(nèi)容。【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這兩首詩(shī)的寫(xiě)作特色。【課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1 給下列加點(diǎn)字注音:匿笑(nì) 沐浴(mù) 禱告(do) 并蒂( dì ) 姊妹 ( z )梗(gng)蓮蓬( péng ) 菡萏( hàn )( dàn ) ( j ) 蔭蔽( yìn ) 徘徊(pái huái) 花bàn(瓣)2.解釋詞語(yǔ):匿笑:偷偷地笑。 沐?。合丛?。 禱告:宗教徒向神求保佑。菡萏:指荷花。 徘徊:在一個(gè)地方來(lái)回的走。 攲斜:傾斜,歪斜。3朗讀這兩首散文詩(shī),思考課后研討與練習(xí)。4把你閱讀課文時(shí)不理解之處寫(xiě)在下面?!緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入:“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,投進(jìn)媽媽的懷抱,幸福享不了。”母親愛(ài)孩子,但作為孩子,應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的母親呢?學(xué)生說(shuō)自己的想法。教師:今天,我們學(xué)習(xí)印度大詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)歌金色花,看看在他的筆下,孩子是怎樣愛(ài)自己的母親的?二、泰戈?duì)柡?jiǎn)介。(多媒體投影)泰戈?duì)?1861一1941),印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國(guó)。早期作品有詩(shī)集暮歌晨歌和劇本修道士國(guó)王和國(guó)后等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)小沙子沉船戈拉,劇本摩吉多塔拉郵局紅夾竹桃,詩(shī)集吉檀伽利新月集園丁集飛鳥(niǎo)集和許多中、短篇小說(shuō)。對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情,譴責(zé)封建主義和種姓制度,描寫(xiě)帝國(guó)主義者和官僚的專(zhuān)橫,同時(shí)也反映資產(chǎn)階級(jí)民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩(shī)歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)。所作歌曲人民的意志,1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。三、檢查預(yù)習(xí)。 見(jiàn)預(yù)習(xí)1、2.四、朗讀課文。1.教師提出朗讀要求:讀音正確、流利,有感情。 2.指名朗讀,評(píng)價(jià)。 3.齊讀。五、探究質(zhì)疑:1.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事,表現(xiàn)了什么?討論并歸納:寫(xiě)孩子與媽媽的三次嬉戲,表現(xiàn)了純真的母子之1. 三次嬉戲具體是什么?討論并歸納:第一次嬉戲:是在母親禱告時(shí),悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣;第二次嬉戲:是在母親讀羅摩衍那時(shí),將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上;第三次嬉戲:是在母親拿了燈去牛棚時(shí),突然跳到母親跟前,恢復(fù)原形。3.為什么孩子想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?討論并歸納:因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,而瞞著媽媽。4.為什么媽媽見(jiàn)了他說(shuō):“你這壞孩子?”討論并歸納:因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆?,是多么著急。何況一整天找不到兒子,那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。5.整理為什么把孩子想象成一朵金色花?討論并歸納:我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕?,最美麗的圣?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。六、再次朗讀金色花,體會(huì)整理的感情。七、課外作業(yè):以“我為媽媽做件事”為題,寫(xiě)一篇作文,表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。要求:有新意,有文采,有豐富的想像力。附:板書(shū)愛(ài) 媽媽                   我做禱告時(shí)散香氣 讀書(shū)時(shí)投身影 母子情深拿燈去牛棚時(shí)  捉迷藏 第二課時(shí)一、導(dǎo)入:冰心說(shuō):“愛(ài)在右,同情在左,走在生命路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,也不是悲涼?!弊屛覀冄刂伷鸬膼?ài)的長(zhǎng)途,感受她內(nèi)心對(duì)母親至真至純的感激和愛(ài)。二、冰心簡(jiǎn)介。冰心(19001999),現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。原籍福建長(zhǎng)樂(lè),1900年10月5日生于福州。 1919年9月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說(shuō)兩個(gè)家庭。 此后,她又發(fā)表了斯人獨(dú)憔悴去國(guó)莊鴻的姊姊等揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。 1921年發(fā)表的笑,委婉地抒寫(xiě)了洋溢在心中的對(duì)于生活的愛(ài),被認(rèn)為是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年,發(fā)表往事。這組散文敘寫(xiě)了童年時(shí)代留下的一些深刻而清晰的印象。從1919年冬天起,她受泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響,將自己“零碎的思想”不時(shí)用三言?xún)烧Z(yǔ)記錄下來(lái)。后來(lái)在晨報(bào)的“新文藝”欄發(fā)表,并結(jié)集為繁星和春水于1923年先后出版。這300余首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī),以自然和諧的音調(diào),抒寫(xiě)整理對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索,歌頌?zāi)笎?ài)、人類(lèi)之愛(ài)和大自然,篇幅短小,文筆清麗,意蘊(yùn)雋永,顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí),在五四新詩(shī)壇上別具一格,很有影響。 三、 朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。四、研讀課文:1整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花,整理從自家院子的蓮花開(kāi)始,寫(xiě)到了祖父賞蓮,之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程,主角儼然是紅蓮,把題目改成紅蓮好不好?討論、明確:不好,寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉,寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮,很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài)。2 整理為什么又要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)紅蓮,寫(xiě)三看紅蓮呢? 一看紅蓮 心情:煩悶 環(huán)境:繁雜的雨聲 濃陰的天 紅蓮:開(kāi)滿(mǎn) 亭亭 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,寫(xiě)白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫(huà)。 二看紅蓮 環(huán)境:雷聲作了 雨越下越大 心情:不適意,徘徊 (為什么徘徊呢?在無(wú)遮蔽的天空下,我不敢下階去,也無(wú)法可想。) 紅蓮:左右倚斜,無(wú)依無(wú)靠。(在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢?一起讀一下三看紅蓮) 三看紅蓮 環(huán)境:雨肆意地下著 紅蓮: 雨勢(shì)并沒(méi)有減退,紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。 心 情:不寧的心緒散盡 3.理解最后一節(jié)的含義及作用。母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽? 人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難!揭示主題,借物喻人!五、拓展延伸 1母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情,也最能集中地體現(xiàn)親情,所以在中外文學(xué)史上,母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它,我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句,請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。2.課外閱讀冰心的繁星春水,吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。 【教學(xué)反思】附:板書(shū)荷葉    母親                                     冰心          三看紅蓮:雨前紅蓮、雨打紅蓮、 葉覆紅蓮          三種情緒:  煩悶、   不適意、 不寧心緒散盡10 / 10

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