2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩位數(shù)除以一位數(shù)》練習(xí)二教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2. 能力目標(biāo)：提高計(jì)算技能，發(fā)展估算意識(shí)。3. 情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)算題特點(diǎn)，合理選擇算法，逐步增強(qiáng)算法選擇的針對(duì)性和自覺性，同時(shí)溝通不同算法的聯(lián)系，體會(huì)其內(nèi)在的一致性，從而在更高層次上理解算法，提高靈活運(yùn)用不同算法進(jìn)行計(jì)算的能力。課前預(yù)習(xí)看書自學(xué)P11，填書和做到自己的本子上。教學(xué)內(nèi)容P11教學(xué)過程一、基本練習(xí)1.口算442 262 683 663786 442 363 8442.先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再計(jì)算523 963 684 755 8243. 三（2）班共48人，每4人分成一組，可以分成幾組呢？二、指導(dǎo)練習(xí)1.練習(xí)二1多媒體展示學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行信息反饋。2.練習(xí)二2（1）估算。（2）指名板演。（3）檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行訂正。3、練習(xí)二3多媒體展示學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，交流自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行訂正。4、練習(xí)二思考題引導(dǎo)理解題目，弄清楚為什么會(huì)多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價(jià)錢。三、拓展練習(xí)王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個(gè)足球還剩80元；買8個(gè)就剩下8元，你知道每個(gè)足球多少錢嗎？四、全課總結(jié)五、作業(yè)：P11 2、3附送：2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上兩步計(jì)算的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材p43-44的例題、“試一試”，及“想想做做”14題。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出問題、解決問題的過程，感受畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的策略，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。2. 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，初步形成獨(dú)立思考和自主探索的意識(shí)、習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)過程一、 情境引入，提出問題今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰買的嗎？你知道它們價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。（板書：解決實(shí)際問題）二、學(xué)習(xí)新知，解決問題1、教學(xué)例題。（1）出示情境圖。褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。買一套衣服要多少錢？”提問：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？（2）談話：今天老師還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價(jià)錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖）表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長呢？（學(xué)生討論）為什么要畫這樣的3份長？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號(hào)，寫上？）。這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？（3）談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決？你會(huì)解答嗎？做在草稿紙上，如果不會(huì)解的，可與同桌討論后再解答。（4）交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會(huì)解答嗎？（指名說，教師板書）說說先算什么，再算什么。（預(yù)測學(xué)生的解法可能有：28 3 = 84（元） 84 + 28 = 112（元）1 + 3 = 4 28 4 = 112（元）。一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢。指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)值是1個(gè)28元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元、一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用284求出一套衣服的價(jià)錢。（5）比較：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩種解法，看它們有什么不同的地方？（突出第一種解法是先算上衣的價(jià)錢，另一種解法是先算一套衣服的價(jià)錢是幾個(gè)28元）2. 教學(xué)“試一試”。談話：同學(xué)們通過自己的努力求出了“買一套衣服要多少錢”，那么，怎樣求“一件上衣比一條褲子貴多少元”呢？引導(dǎo)：可以先用線段圖表示題目中的條件和問題，再結(jié)合線段圖想一想，先算什么，再算什么。要求：請(qǐng)同學(xué)們先畫出線段圖，再獨(dú)立解答。學(xué)生獨(dú)立解答，并在小組里交流自己的解題方法。反饋：你是怎樣解答的？能把你的思考過程介紹給大家嗎？（著重說一說線段圖的畫法和解題時(shí)是怎樣想的）學(xué)生的解法可能有：28 3 = 84（元） 84 - 28 = 56（元）3 - 1 = 2 28 2 = 56（元）要求：請(qǐng)同學(xué)們比較例題和“試一試”，看一看，這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？在解題方法上，有什么相同的地方和不同的地方？揭示課題：兩步計(jì)算的實(shí)際問題。（板書）三、 鞏固深化，應(yīng)用拓展1、做“想想做做”第1題。出示帶子圖，說說問題是求什么。獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。說說你還能求什么。2、做“想想做做”第2題。指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。交流并訂正。說說先求什么，再求什么。3、做“想想做做”第3題。提問：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？學(xué)生各自填表。全班共同校對(duì)。四、布置作業(yè)。完成“想想做做”第4題。五、 全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，可以怎樣做？還有什么疑問嗎？