2019年三年級語文上冊 16.找駱駝教學設計 新人教版 (I).doc

2019年三年級語文上冊 16.找駱駝教學設計 新人教版 (I)教學目標1分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學重點、難點1了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。讀出人物的不同語氣。2理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。課前準備收集有關駱駝的資料。課時安排 1課時教學過程一、 提問導入1.同學們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學習找駱駝這個故事。2.揭題、板書、讀題 找駱駝 。師：同學們想從課題中知道些什么嗎？ 3.質疑。（生：我想知道，是誰在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？師板書：誰？走失找？）二、朗讀課文，理出線索1. （出示自學提示）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（ 生答、師板書：商人 、走失、找、問、老人 ）2.檢查字詞認讀 。（出示思考題 ）過渡：同學們商人找駱駝，他在老人的指點后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝有哪些特點？老人又是怎么知道駱駝這些特點的？這兩個問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。 三、根據(jù)學習提示，練讀課文對話，解決問題一學習19自然段1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝有哪些特點？2、交流匯報。（1）師：你知道商人丟失的駱駝有哪些特點？（2）生答。3、指導朗讀（出示商人和老人的對話1課件）（1） 師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？（2）分角色朗讀。（2人讀、分組讀，強調(diào)老人的性格特點：不緊不慢）過渡：同學們，老人對駱駝特點是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）四、根據(jù)學習提示，細讀老人的話，解決問題二學習課文1011自然段過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點呢？請大家一起來學習課文1011自然段。1.（四人小組）先讀讀老人說的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點的。2.交流匯報。（出示商人和老人的對話2課件）3. 進行填空練習。（出示填空課件）4.朗讀指導（1）（師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。）（2）同學們當你讀到知道的時候，你該用什么語氣讀？（越讀越高興）過渡：當商人聽了老人的一番指點后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？ （果然）下面一起來看看畫面（出示課件）。5. （ 出示說說議議課件）同學們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人？你學了這篇課文后有收獲嗎？（生答：他是一位用心觀察事物和認真思考問題的老人，我們應該向他學習，做一個用心觀察事物和認真思考問題的學生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。）過渡：同學們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請欣賞圖片。五、欣賞圖片沙漠里的船（出示課件音樂伴奏）六、資源共享（機動）七、總結（看板書小結）八、作業(yè)（出示要求） 1.把這個故事講給父母聽。 2.觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？板書設計： 16找駱駝 （ 丟、找、問） 商人 老人 （ 指 點 ） 用心觀察、認真思考一、 提問導入1.同學們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學習找駱駝這個故事。師：同學們想從課題中知道些什么嗎？ 二、朗讀課文，理出線索（出示思考題 ）過渡：同學們商人找駱駝，他在老人的指點后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝有哪些特點？老人又是怎么知道駱駝這些特點的？這兩個問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。 三、根據(jù)學習提示，練讀課文對話，解決問題一學習19自然段過渡：同學們，老人對駱駝特點是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）四、根據(jù)學習提示，細讀老人的話，解決問題二學習課文1011自然段過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點呢？請大家一起來學習課文1011自然段。過渡：當商人聽了老人的一番指點后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？ （果然）下面一起來看看畫面（出示課件）。過渡：同學們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請欣賞圖片。七、總結（看板書小結）板書 ： 16找駱駝 （ 丟、找、問） 商人 老人 （ 指 點 ） 用心觀察、認真思考附送：2019年三年級語文上冊 16.找駱駝教學設計 新人教版教學目標1分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學重點、難點1了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。讀出人物的不同語氣。2理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。課前準備收集有關駱駝的資料。課時安排 1課時教學過程一、 提問導入1.同學們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學習找駱駝這個故事。2.揭題、板書、讀題 找駱駝 。師：同學們想從課題中知道些什么嗎？ 3.質疑。（生：我想知道，是誰在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？師板書：誰？走失找？）二、朗讀課文，理出線索1. （出示自學提示）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（ 生答、師板書：商人 、走失、找、問、老人 ）2.檢查字詞認讀 。（出示思考題 ）過渡：同學們商人找駱駝，他在老人的指點后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝有哪些特點？老人又是怎么知道駱駝這些特點的？這兩個問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。 三、根據(jù)學習提示，練讀課文對話，解決問題一學習19自然段1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝有哪些特點？2、交流匯報。（1）師：你知道商人丟失的駱駝有哪些特點？（2）生答。3、指導朗讀（出示商人和老人的對話1課件）（1） 師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？（2）分角色朗讀。（2人讀、分組讀，強調(diào)老人的性格特點：不緊不慢）過渡：同學們，老人對駱駝特點是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）四、根據(jù)學習提示，細讀老人的話，解決問題二學習課文1011自然段過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點呢？請大家一起來學習課文1011自然段。1.（四人小組）先讀讀老人說的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點的。2.交流匯報。（出示商人和老人的對話2課件）3. 進行填空練習。（出示填空課件）4.朗讀指導（1）（師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。）（2）同學們當你讀到知道的時候，你該用什么語氣讀？（越讀越高興）過渡：當商人聽了老人的一番指點后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？ （果然）下面一起來看看畫面（出示課件）。5. （ 出示說說議議課件）同學們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人？你學了這篇課文后有收獲嗎？（生答：他是一位用心觀察事物和認真思考問題的老人，我們應該向他學習，做一個用心觀察事物和認真思考問題的學生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。）過渡：同學們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請欣賞圖片。五、欣賞圖片沙漠里的船（出示課件音樂伴奏）六、資源共享（機動）七、總結（看板書小結）八、作業(yè)（出示要求） 1.把這個故事講給父母聽。 2.觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？板書設計： 16找駱駝 （ 丟、找、問） 商人 老人 （ 指 點 ） 用心觀察、認真思考一、 提問導入1.同學們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學習找駱駝這個故事。師：同學們想從課題中知道些什么嗎？ 二、朗讀課文，理出線索（出示思考題 ）過渡：同學們商人找駱駝，他在老人的指點后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝有哪些特點？老人又是怎么知道駱駝這些特點的？這兩個問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。 三、根據(jù)學習提示，練讀課文對話，解決問題一學習19自然段過渡：同學們，老人對駱駝特點是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）四、根據(jù)學習提示，細讀老人的話，解決問題二學習課文1011自然段過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點呢？請大家一起來學習課文1011自然段。過渡：當商人聽了老人的一番指點后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？ （果然）下面一起來看看畫面（出示課件）。過渡：同學們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請欣賞圖片。七、總結（看板書小結）板書 ： 16找駱駝 （ 丟、找、問） 商人 老人 （ 指 點 ） 用心觀察、認真思考