河北省涿鹿中學(xué)11—12高三現(xiàn)代語文 傳記閱讀課件

實用類文本之傳記閱讀實用類文本之傳記閱讀知綱知綱知法知法高效高效實用類文本之實用類文本之 傳傳 記記 閱閱 讀讀實用類文本之傳記閱讀實用類文本之傳記閱讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.了解考綱對實用類文本人物傳記閱讀的要求，明晰考查范圍，弄清考查重點 （知綱）知綱）2.洞悉傳記閱讀題的設(shè)置規(guī)律 ，掌握解題方法 （知法）知法）實用類文本之傳記閱讀實用類文本之傳記閱讀考綱要求考綱要求 閱讀評價中外實用類文本。了解閱讀評價中外實用類文本。了解傳傳記記、新聞、報告、科普文章的文體基本、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析概括思想內(nèi)容、篩選、整合信息。分析概括思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。時代精神。 實用類文本之傳記閱讀實用類文本之傳記閱讀 (2010年海南、寧夏卷年海南、寧夏卷) （2 2）盡管被國際同行稱為）盡管被國際同行稱為“雜交水稻之父雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)，袁隆平內(nèi)心卻心卻“不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請。這是為什么？請簡要分析。（簡要分析。（6 6分）分）（3 3）有人說袁隆平送出的人才）有人說袁隆平送出的人才“都飛了都飛了”，他是，他是“白費(fèi)心白費(fèi)心血血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“見識短淺見識短淺”。為什么？請。為什么？請簡要分析。（簡要分析。（6 6分）分） （2010年遼寧卷年遼寧卷 ) （2 2）黃遵憲所指撰）黃遵憲所指撰日本國志日本國志一書具有哪些特點？請簡要概一書具有哪些特點？請簡要概括。（括。（6 6分）分）（3 3）從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功）從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績是什么？請簡要論述。（績是什么？請簡要論述。（6 6分）分） （2009年江蘇卷）年江蘇卷） 根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫風(fēng)的主要因素。根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫風(fēng)的主要因素。(6分分)從全文看，黃永厚的從全文看，黃永厚的“冰炭同爐冰炭同爐”具體體現(xiàn)在哪些地方具體體現(xiàn)在哪些地方?(6分分)篩選：篩選： 在一個群體中選出所要的特定對象。在一個群體中選出所要的特定對象。 分層，確定要點；選出詞匯分層，確定要點；選出詞匯或句子或句子整合：整合： 就是把一些零散的東西通過某種方式而彼此銜接，就是把一些零散的東西通過某種方式而彼此銜接，并最終形成有價值有效率的一個整體。并最終形成有價值有效率的一個整體。 轉(zhuǎn)換，不照抄原文；選用合轉(zhuǎn)換，不照抄原文；選用合適的句式；適的句式； （3）有人說袁隆平送出的人才“都飛了”，他是“白費(fèi)心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“見識短淺”。為什么？請簡要分析。（6分） 【信息空間【信息空間】袁隆平則認(rèn)真地回答說：袁隆平則認(rèn)真地回答說：“你們不要見識短淺。你們不要見識短淺。中國雜交水稻事業(yè)的未來，需要大量超過袁隆平的人才。中國雜交水稻事業(yè)的未來，需要大量超過袁隆平的人才。優(yōu)秀的人才的成長需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的優(yōu)秀的人才的成長需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來，受著我的思想束縛，而且我還無法給他們提供一流的手下來，受著我的思想束縛，而且我還無法給他們提供一流的研究條件。研究條件。怎么能使他們成長為超過我的杰出學(xué)者呢？怎么能使他們成長為超過我的杰出學(xué)者呢？一一旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時都會回來的。旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時都會回來的。相反，如果他們回來而又無用武之地，那又叫人家回來干什么相反，如果他們回來而又無用武之地，那又叫人家回來干什么呢？呢？” 答案： 中國雜交水稻事業(yè)的未來，需要大量超過袁隆平的人才； 優(yōu)秀的人才的成長需要廣闊的自由天地，國外一流的研究條件更有利于杰出學(xué)者的成長； 一旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們也會隨時回來。（2）盡管被國際同行稱為“雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心卻“不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請簡要分析。（6分） 【信息空間【信息空間】第二段：國際同行的推崇，確實使袁隆平感受到了心智與汗水的價值，以及來自光明正大的競爭對手的真誠友誼和溫暖。想到國內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來的土老冒，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內(nèi)心不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀。 答案：斯瓦米納森的推崇使他產(chǎn)生了對比聯(lián)想；他尚未得到國內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威 的承認(rèn)；雜交水稻技術(shù)被視為不值一提的雕蟲小技 （2）黃遵憲所撰日本國志一書具有哪些特點？請簡要概括。（6分） 【信息空間】該書以該書以“史家記述，務(wù)從實錄史家記述，務(wù)從實錄”為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中國人民全面、準(zhǔn)為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中國人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀。確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀?！霸斀衤怨?，詳詳今略古，詳近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。顯然，黃遵憲想要通過敘述日本明治維新的改顯然，黃遵憲想要通過敘述日本明治維新的改革歷史，為中國的改革提供借鑒。書以敘述日革歷史，為中國的改革提供借鑒。書以敘述日本歷史為經(jīng)，以評論古今得失為緯。用本歷史為經(jīng)，以評論古今得失為緯。用“外史外史氏曰氏曰”的形式，闡發(fā)它的見解，從而把自己的的形式，闡發(fā)它的見解，從而把自己的改革思想揉合進(jìn)日本史的敘述之中。改革思想揉合進(jìn)日本史的敘述之中。 答案：答案：務(wù)從實錄、全面準(zhǔn)確的寫作宗旨；務(wù)從實錄、全面準(zhǔn)確的寫作宗旨；詳今略古、詳近略遠(yuǎn)的編寫原則；詳今略古、詳近略遠(yuǎn)的編寫原則；史論結(jié)合史論結(jié)合的編纂方法。的編纂方法。 （3 3）從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主）從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績是什么？請簡要論述。（要功績是什么？請簡要論述。（6 6分）分） 【信息空間信息空間】到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。當(dāng)?shù)赜趁裾咴O(shè)立的華民政務(wù)苦，并著手改善僑胞待遇。當(dāng)?shù)赜趁裾咴O(shè)立的華民政務(wù)司司“名為護(hù)衛(wèi)華人，實則事事與華人為難名為護(hù)衛(wèi)華人，實則事事與華人為難”，甚至敲詐勒索。，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國殖民主義者斗爭，一面將黃遵憲一面與英國殖民主義者斗爭，一面將大清律例大清律例中中有關(guān)財產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地有關(guān)財產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官承審官“一體遵辦一體遵辦”，以保護(hù)華僑的財產(chǎn)。同時，黃遵憲還，以保護(hù)華僑的財產(chǎn)。同時，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會賢社為圖南社。他親任社長，擬定提倡發(fā)展華文教育，改會賢社為圖南社。他親任社長，擬定學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵南洋諸生學(xué)習(xí)中國文化，研究地學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵南洋諸生學(xué)習(xí)中國文化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民疾。當(dāng)他卸任歸國時，門生潘百祿在方禮俗，關(guān)心民事民疾。當(dāng)他卸任歸國時，門生潘百祿在送黃觀察公度夫子返國送黃觀察公度夫子返國一詩中，用一詩中，用“遂令空白文明開遂令空白文明開”、“無異嶺表韓公來無異嶺表韓公來”表達(dá)對老師的贊譽(yù)之情。表達(dá)對老師的贊譽(yù)之情。 答案：答案：詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；與當(dāng)?shù)赜A民政務(wù)司斗爭，以與當(dāng)?shù)赜A民政務(wù)司斗爭，以大清律例大清律例保護(hù)華僑財保護(hù)華僑財產(chǎn)；產(chǎn)；改會賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。改會賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。小結(jié)：篩選、整合信息方法。小結(jié)：篩選、整合信息方法。篩選時要篩選時要分層，確定要點；分層，確定要點；選出詞語選出詞語整合時要整合時要轉(zhuǎn)換，不照抄原文；轉(zhuǎn)換，不照抄原文；選用合適的句式；選用合適的句式；實用類文本之傳記閱讀實用類文本之傳記閱讀作業(yè)：作業(yè)： 實用類文本之傳記閱讀實用類文本之傳記閱讀祝祝您您