2019-2020年人教版語文五年級(jí)下冊(cè)《金色的腳印》說課設(shè)計(jì).doc

2019-2020年人教版語文五年級(jí)下冊(cè)金色的腳印說課設(shè)計(jì)今天我要說的課是人教版九年義務(wù)教材第十冊(cè)第11課金色的腳印?！菊f教材】一、對(duì)教材的理解金色的腳印是一篇略讀課文，講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間的傳奇故事：小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐貍喂食。因此建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。拿到教材后，我先從學(xué)生的理解角度閱讀了這篇課文，弄清了課文是以時(shí)間為序，敘述了事情的全過程。理清了文章的脈絡(luò)，課文13自然段是事情的起因；418自然段是事件的經(jīng)過；1921自然段是事件的結(jié)果，重點(diǎn)在第二部分。而且感受到動(dòng)物之間的濃濃親情，倍受感動(dòng)。然后，我又從教學(xué)這篇課文的角度來閱讀，進(jìn)一步分析了作者的寫作方法和特點(diǎn)，作者以生動(dòng)細(xì)膩，充滿感情的筆觸娓娓道來，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，讀來感人至深。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定通過分析教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。另外還分析了這一課的德育滲透點(diǎn)和美育滲透點(diǎn)。1教學(xué)目標(biāo)： 1）通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。2）通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。 2教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義。3教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。4德育滲透點(diǎn)：1）透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感；2）透過“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。5美育滲透點(diǎn)：感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶?！疚鰧W(xué)生】五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，而且這個(gè)班的學(xué)生也比較活躍，因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主，采用小組討論、全班交流的形式逐步深入?！菊f過程】在分析了教材和學(xué)生情況以后，為了體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生自學(xué)、討論交流貫穿全課。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我把主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)為循序漸進(jìn)、螺旋上升的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一回合：初讀課文，理清脈絡(luò)因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)課文的大體意思有一定的了解，上課時(shí)只需讓學(xué)生快速地、自由輕聲讀課文，邊讀邊想這樣三個(gè)問題：A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，老狐貍是怎么做的？思考和回答這些問題的過程中，學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。在學(xué)生討論交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書：小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸樹林 喂食老狐貍正太郎 搭救讓學(xué)生板書主要是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生能做的，老師不要去做”這一教學(xué)目的，不搶占學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，也是充分利用學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感受成功。這一回合的小結(jié)，是讓學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？這樣能使學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握。第二回合：自主探究，討論交流在對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入研究和討論課文內(nèi)容。而且告訴學(xué)生“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”這樣一個(gè)思維觀點(diǎn)。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類，而且把問題又反饋給學(xué)生，讓學(xué)生分組討論這些有價(jià)值的問題。在課堂上，我把學(xué)生提出的問題概括成四個(gè)較有深度的問題：A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？C課文為什么以“金色的腳印”為題目？D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神；討論時(shí)學(xué)生積極性較高，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人；分組討論，也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。分組討論后，各小組代表在全班交流討論成果，培養(yǎng)了表達(dá)能力，也實(shí)現(xiàn)資源共享。在交流過程中，播放相應(yīng)的多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，有利于學(xué)生理解課文，感悟文字背后的深層次的情感。如在討論“老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍”時(shí)，我播放了獅子王的一個(gè)片斷，讓學(xué)生感悟到：動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。動(dòng)物如此，何況人呼？通過學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！這一回合，通過自主探究，突出了教學(xué)的重點(diǎn)；通過合作交流，利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。第三回合：讀寫結(jié)合，升華主題以上兩個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但到此還不夠，因?yàn)檎Z文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力，還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。這是一篇學(xué)生非常感興趣的故事類文章，可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫或續(xù)說故事。因此，我設(shè)計(jì)了第三回合，先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片，然后激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，以相親相愛的狐貍一家為題，說一說、寫一寫、畫一畫。通過這一回合，使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，練習(xí)了表達(dá)能力，而且是從不同的角度來理解同一個(gè)事物。使教學(xué)的主題得到升華。【說效果】 從整體上看，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，尤其是課后，同學(xué)們把自己寫的或畫的作品拿給我看了以后，我覺得他們對(duì)課文的理解非常透徹，充分地體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我覺得不足的是剛上課時(shí)課堂氣氛沒能及時(shí)調(diào)動(dòng)起來。 （李忠瓊）附送：2019-2020年人教版語文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料知識(shí)點(diǎn)匯總整理【古詩詞】牧童唐 呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。舟過安仁 宋 楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。意思：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！清平樂村居宋 辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。楊氏之子 梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！闭刍ǚ牦A使，寄與隴頭人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！救辗e月累】（一）浪淘沙唐 劉禹錫 九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇＃ǘ?天行健，君子以自強(qiáng)不息。周易*有志不在年高，無志空長百歲。傳家寶*莫等閑，白了少年頭，空悲切！滿江紅*少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。偶成*路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。離騷*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。荀子（三）地滿紅花紅滿地天連碧水碧連天 （回文聯(lián)）一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外 池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語。精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風(fēng)雨無阻 堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心 全心全意 鞠躬盡瘁扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣 程門立雪 （五）*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義生死之交 *孔明借東風(fēng)巧用天時(shí) *關(guān)公赴會(huì)單刀直入 *徐庶（sh）進(jìn)曹營一言不發(fā) *梁山泊的軍師無（吳） *孫猴子的臉說變就變（七）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說話情態(tài)的詞語文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰 低聲細(xì)語 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽 語重心長（八）你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。（德國）歌德讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（英國）雪萊果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。（印度）泰戈?duì)柤偃缟钇垓_了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會(huì)來到。（俄國）普希金【詞語積累】1寫人物外貌的：眉清目秀文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強(qiáng)力壯骨瘦如柴2.描寫人物神態(tài)的：愁眉苦臉目瞪口呆神采奕奕滿面春風(fēng)擠眉弄眼垂頭喪氣3描寫人物行動(dòng)的：健步如飛活蹦亂跳 大搖大擺點(diǎn)頭哈腰4描寫人物說話情態(tài)的：低聲細(xì)語巧舌如簧娓娓動(dòng)聽語重心長5.描寫人物心理的: 心曠神怡迫不及待心急如焚忐忑不安心驚肉跳心驚膽戰(zhàn)6描寫高尚品質(zhì)的：拾金不昧見義勇為光明磊落舍生取義視死如歸大義凜然7.表現(xiàn)機(jī)智勇敢的： 神機(jī)妙算足智多謀奮不顧生奮勇當(dāng)先8.含有人體器官名稱的：眼高手低目瞪口呆胸有成竹頭重腳輕口是心非手疾眼快9.含有動(dòng)物的： 指鹿為馬虎頭蛇尾狐朋狗友守株待兔狐假虎威鶴立雞群10.互為反義的：a.表里如一：黑白不分黑白分明是非曲直b.先禮后兵：大驚小怪有氣無力南腔北調(diào)明爭(zhēng)暗斗里應(yīng)外合苦盡甘來前俯后仰c.無獨(dú)有偶:弄假成真弄巧成拙口是心非顧此失彼瞻前顧后三長兩短爭(zhēng)先恐后d.喜新厭舊：此起彼伏前因后果優(yōu)勝劣汰11.互為近義的：a.驚濤駭浪 ：爭(zhēng)分奪秒瞻前顧后同甘共苦交頭接耳豐衣足食精打細(xì)算同舟共濟(jì)b.花言巧語 ：面紅耳赤千方百計(jì)里應(yīng)外合聚精會(huì)神通宵達(dá)旦胡思亂想12反映歷史故事的：三顧茅廬精忠報(bào)國圍魏救趙指鹿為馬完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪13反映口才差的：語無倫次張口結(jié)舌漏洞百出【人物形象的個(gè)性特點(diǎn)】童年的發(fā)現(xiàn)：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛探究、善于想象的人。楊氏之子：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。晏子使楚：晏子是個(gè)機(jī)智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。金色的魚鉤：贊揚(yáng)了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。橋：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。夢(mèng)想的力量：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。將相和：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對(duì)友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。 廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。草船借箭：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識(shí)人心）的人。 周瑜是個(gè)智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。 魯肅是個(gè)忠厚守信的人。 曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。景陽岡：武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人。猴王出世：孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。 胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。臨死前的嚴(yán)監(jiān)生：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛財(cái)如命的守財(cái)奴?！傍P辣子”初見林黛玉：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人。刷子李：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。金錢的魔力：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。